劉云

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文課的教學(xué)與展開(kāi)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、文學(xué)鑒賞等能力，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中教學(xué)中，語(yǔ)文課堂的質(zhì)量是既需要老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教學(xué)氛圍，也需要學(xué)生積極參與其中，逐步完善自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。在經(jīng)過(guò)兩方的協(xié)作與配合之下，必將能夠依據(jù)新課改的要求，使得學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)的效率不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很大的改善。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 教學(xué)效率? 現(xiàn)狀

一、影響高中語(yǔ)文教學(xué)效率的因素

以上我們分析了我國(guó)目前高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，既已發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該致力于問(wèn)題的解決。因此目前我們最需要考慮的是到底有哪些因素影響了高中語(yǔ)文的教學(xué)效率。只有抓住了問(wèn)題的核心和根源，才能夠有的放矢，從根本處想出解決的對(duì)策。而針對(duì)于影響高中語(yǔ)文教學(xué)效率的因素，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方式的單一，限制學(xué)生積極性

“興趣是最好的老師”，這句話用在學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)上最為合適?？墒侨绻聪蚨?，若學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科缺乏興趣，那么是很那取得優(yōu)異的成績(jī)的。在我國(guó)的教育體系之下，高中語(yǔ)文的教學(xué)方式一直都比較單一，這一方面可能是受制于應(yīng)試教育的壓力，另一方面可能是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式比較單一，課堂內(nèi)容缺乏趣味性，因此很難提起學(xué)生投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。高中生正處在求新求變的青少年時(shí)期，對(duì)于一切新鮮的事物都懷抱著極大的熱情和探索的欲望，而對(duì)于一成不變的模式則可能缺乏興趣甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。在高中語(yǔ)文課堂里，限于課時(shí)和教學(xué)資源等因素，老師往往只能完成知識(shí)內(nèi)容的輸入，而不能對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。這無(wú)疑是打擊了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，也因此可能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的效率產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.未能全面投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受程度弱化

盡管教學(xué)方式這一客觀因素會(huì)對(duì)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，但是最主要的影響因素還是來(lái)自于學(xué)生這一主體，因?yàn)閷W(xué)生在高中階段會(huì)承擔(dān)很重的學(xué)業(yè)壓力，他們的課程很多，而且一切活動(dòng)幾乎都是要圍繞著高考這一最主要的目標(biāo)展開(kāi)。因此學(xué)生往往會(huì)自己形成學(xué)習(xí)的方法以及評(píng)判的體系。不論是理科生或是文科生，語(yǔ)文一般都很不是學(xué)生認(rèn)為難度較大的科目，而如數(shù)理化或是政史地通常是學(xué)生成績(jī)提高路上的攔路虎。如此學(xué)生會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為應(yīng)該要將更多的時(shí)間投入到薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)上，由此就會(huì)造成學(xué)生不能將本該有的心力放在語(yǔ)文課堂之上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思維的下降將會(huì)是明顯的，盡管因?yàn)檎Z(yǔ)文這一文科學(xué)科的特性可能在成績(jī)方面沒(méi)有太明顯的反映，但是對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展是非常不利的，并且他們對(duì)于語(yǔ)文甚至是文學(xué)藝術(shù)的接受程度就會(huì)不斷弱化。

二、提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略分析

如上所言，只有知道了問(wèn)題的核心與本質(zhì)，才能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢。而對(duì)于處理影響高中語(yǔ)文教學(xué)效率的問(wèn)題亦是如此。鑒于已分析的兩種因素，可分別制定出以下的解決策略。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性

面對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，教師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)辦法的角度出發(fā)，根據(jù)新課改的要求不斷使得教學(xué)的形式發(fā)生一些積極的變化。譬如高中語(yǔ)文教師可以引入情景教學(xué)方法。情境教學(xué)法系指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。利用這種方法，可以提高學(xué)生的積極性和課堂的參與程度，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深的討論從而夯實(shí)知識(shí)。這樣會(huì)使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。譬如在教學(xué)課文《我與地壇》時(shí)，教師就可以利用多媒體等教學(xué)手段構(gòu)建出相似的情景，并向同學(xué)們介紹作者史鐵生的人生經(jīng)歷以及創(chuàng)作背景，同時(shí)也可以讓學(xué)生深入情境之中，感受作者當(dāng)時(shí)的心境，這樣對(duì)于他們了解課文的內(nèi)涵以及了解作者的精神是非常有幫助的。通過(guò)這種方法，亦會(huì)使得教師與學(xué)生能夠獲得更多的互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛，構(gòu)建起良好的教學(xué)環(huán)境。這樣最終就能夠達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目的①。

2.完善學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文課堂上，有教師和學(xué)生兩個(gè)主體。盡管老師的重要性毋庸置疑，他們是課程內(nèi)容和進(jìn)度的掌控者，亦是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。但是不得不說(shuō)，一個(gè)班級(jí)要想建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一門學(xué)科要想提升教學(xué)效率，其核心還是學(xué)生。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法或教學(xué)環(huán)境的評(píng)判，最終都是要看學(xué)生是否有成績(jī)上的提高，是否培養(yǎng)出相關(guān)的能力和綜合素養(yǎng)。因此在面對(duì)提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題時(shí)，最重要的還是要完善學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，只有學(xué)生自己不斷地在思想上進(jìn)步，才能夠逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在高中教學(xué)體系下的重要作用。

總而言之，在現(xiàn)階段影響高中語(yǔ)文教學(xué)效率的因素多種多樣，因此無(wú)論是師生或是家長(zhǎng)都應(yīng)該從自己的努力著手，積極改善這一狀況，最終才能夠達(dá)到不斷提升語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。當(dāng)然改善目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際意義還遠(yuǎn)不止如此，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)是需要語(yǔ)文學(xué)科提供精神上的熏陶的，而一個(gè)社會(huì)的發(fā)展亦是需要文化的積淀的，從這一層面來(lái)說(shuō)，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)者依然任重而道遠(yuǎn)。

【注釋】

① 祁婧. 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素與改進(jìn)措施[A]. 教師教育論壇（第一輯）[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣正德中學(xué)）