池裕玲

摘 ?要：特殊時期內(nèi)教育部做出“停課不停學”的舉措，這對初次開展線上教學的師生來說，無疑不是面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時也迎來了難得的機遇。班主任要讓新型的線上課堂在原有的班級管理中進行管理方式的創(chuàng)新，并提出切實可行的班級管理對措，實現(xiàn)有序，高效的線上班級管理，讓“空中課堂”落地。

關(guān)鍵詞：線上教學;班主任;班級管理

一、引言

線上教學帶來了教育模式的改變，教學方式更加豐富多樣、開放自由。線上教學要讓學生主動參與其中，要讓學生學會自我約束，要讓班級管理自由有序，管理者應(yīng)深刻認識到高效民主的班級管理方式，是必不可少的。

二、線上教學與線下教學的班級管理的差異可以分為三點

（一）管理方式上的差異

線下的班級管理更多的偏向于教師制定規(guī)則，學生負責遵守，而線上教學師生與家長可以在線上傳遞語言，通過圖片、視頻、表情等生動的方式達到好的管理效果。

（二）管理方法的不同

線下教師講授對于學生而言枯燥且抽象，而線上教學則可以利用網(wǎng)絡(luò)中多彩的圖片、生動的視頻起到更好的教育效果，呈現(xiàn)積極向上的態(tài)度，提高學生學習的興趣。

（三）實效性存在差異

對于部分學生來說，線下教學的效果較好，老師能當堂根據(jù)學生的反應(yīng)來掌握學生的學習情況。線上教學則是“隔空教學”，老師不能直觀的通過同學們上課的在線情況和部分同學的反應(yīng)來整體把握學生的學習情況，僅僅靠作業(yè)的反饋情況看，也只是片面的。對于部分學習能力較差且缺乏自覺性的學生，短時間內(nèi)較難一下子消化整節(jié)課的內(nèi)容，甚至會因為自身惰性或家庭環(huán)境等因素缺席線上課堂。

基于此，班主任更要靈活運用線上班級管理的方式，創(chuàng)造線上班級管理新思路，新方法。

三、線上班級管理新方法

（一）定位班群，形成單純的線上教學環(huán)境

釘釘群和微信班群是學生網(wǎng)上學習的工具和陣地，也是老師與家長、學生交流的平臺。為了分類管理和教學需要，班主任可以分別建立了班干互動群、家校微信交流群，微信學習小組群，班級任課老師交流群。群里均實行實名制，明確建群是供老師授課并上傳學習資源、發(fā)布作業(yè)、檢查作業(yè)筆記、組員們交流問題的，在群里不談與學習無關(guān)的事情，力爭形成單純的學習交流環(huán)境。

（二）巧用“網(wǎng)會”，家校密切配合

“釘釘”線上教學雖然給了老師和學生一個遠程教與學的平臺，但是有很多局限。班級里有一部分學生在老家，網(wǎng)絡(luò)信號不強、所用手機電腦配置較低，無法有效實現(xiàn)所有學生和老師面對面溝通交流，也無法每次都順暢的參與線上課堂。

在這種情況下，家長的監(jiān)督和配合顯得至關(guān)重要。

前期，在正式上網(wǎng)課之前，家長會主要側(cè)重于技術(shù)指導，使學生和家長知曉手機、電腦、平板等工具中的學習功能，包括學習平臺的進入、網(wǎng)課視頻鏈接、作業(yè)的上傳等，讓學生和家長盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的新模式。

中期，班級家長會側(cè)重于網(wǎng)課管理和反饋近段時間班級內(nèi)出現(xiàn)的優(yōu)劣問題。一方面跟家長交流網(wǎng)上班級管理思路和教學方法，引導學生和家長跟上網(wǎng)絡(luò)課程的“步伐”。另一方面，指導家長和學生如何正確有效的參與線上課堂，并提出有建設(shè)性的意見和建議，發(fā)現(xiàn)不足，及時溝通并不斷改進。

中后期，家長會側(cè)重于心理輔導，與家長們一起分享《網(wǎng)課現(xiàn)狀下的家庭教育》等文章，學習了解成功家長和學生的一些好做法，及時調(diào)整好家長和學生的心態(tài)。

時間長了，家長與孩子們之間可能出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。因此，后期家長會側(cè)重于問題指導，探討如何處理家長和孩子之間的矛盾沖突，如：少數(shù)學生不服從家長管理手機和檢查作業(yè);少數(shù)學生偷玩游戲，惰性缺課，上課在線不在學等。

通過不定期聽取家長反饋意見，老師、家長和學生形成合力，同頻共振。

（三）組建班干，分配組員

充分發(fā)揮班干的帶頭和監(jiān)督作用，通過線上班干部會議，每位班干知曉網(wǎng)課制度、計劃和任務(wù)，如：規(guī)定班長每天統(tǒng)計缺勤名單;學習委員每天檢查小組作業(yè)和課堂筆記等。利用線上學習小組群，細化管理并分散落實學習輔導任務(wù)，將全班分成8個小組，班干合理均分到每組中，每天負責監(jiān)管小組學習情況且安排布置溫習內(nèi)容，由小組長跟進組員完成情況。

對于組員存在的學習問題，由其他組員先進行組內(nèi)互助，必要時老師再進行梳理總結(jié)，形成“你追我趕”的良好學習氛圍。

（四）重視線上學生學習的過程，掌握全班同學的動態(tài)

線上教學既要關(guān)注結(jié)果，也要重視過程。教師要做到勤關(guān)注出勤，關(guān)注學生動態(tài)，老師對各學習小組群每天的學習交流動態(tài)要做到心中有數(shù)，及時鼓勵表揚優(yōu)秀學生和優(yōu)秀小組，樹立榜樣作用。有不好的苗頭及時與學生溝通，做到防微杜漸;教師要勤于督促檢查，特別是班主任要對每門學科的上課情況要主動跟進。

綜合所述，特別是在班主任的工作實踐中，必須認清線上課堂的重要性。同時，加強教師與家長的溝通，時刻關(guān)注遠程學生的狀態(tài)。在在線班級管理活動中，要不斷提升自身的管理水平，為學生創(chuàng)建良好的在線學習的環(huán)境。