王曉萍

摘 ?要：新時期高職高專人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)技術技能型人才，立足于人才培養(yǎng)目標，在五官科實訓課中融入微課教學，努力提高五官科實訓課的教育教學質量。本文就五官科教學現(xiàn)狀、微課在教學中應用的優(yōu)勢以及當前微課在教學中應用存在的問題進行逐一闡述，最后闡述了微課在教學中有效應用的方法。只要運用得當，微課會對教師的教學、學生的學習產生重要影響，從而促進教學質量和學生學習效率的提高。

關鍵詞：微課;高職高專;五官科;實訓課

在教學改革不斷深化的情況下，信息技術發(fā)揮著越來越大的作用。五官科實訓課的傳統(tǒng)教學模式（理論講授—示教—學生操作）已不能滿足時代的要求和學生的需要。微課作為一種新型的教育方式以其“短小、針對性強、資源結構的情景化、應用廣”等特點在教學中應用越來越廣泛，只要運用得當，微課會對教師的教學、學生的學習產生重要影響，從而促進教學質量和學生學習效率的提高。本文就五官科實訓課中融入微課教學進行如下探討。

一、高職高專五官科實訓課教與學的現(xiàn)狀

（一）五官科教師教學現(xiàn)狀

五官科教師近年來在不斷的探索教學方法，在實訓課中根據教學內容的不同采用多媒體演示、情景教學、視頻播放等方法，但這些教學方法會占用更多的課堂時間，學生動手操作時間所剩無幾，不利于實踐能力的提升;五官科學涵蓋了極為豐富的學習內容，教學任務量與本科院?；疽恢?，而高職院校學生在校學習時間比較短，五官科課時就比較少，因此，高職五官科學的授課任務量與教學課時數(shù)不相匹配，教學課時嚴重不足;五官科實訓課學生多，示教老師少，教師在進行示教時站在后邊同學不能完全看清，影響教學效果;五官科的操作性比較強，學生不僅需要進行理論知識學習，還要致力于提升自身的實踐能力。在此情形下，有時教師感到力不從心。為了完成教學任務，在實訓課上采用的教學方法還是以傳統(tǒng)教學（理論講授→示教→學生自己操作）為主，一節(jié)實訓課下來，留給學生操作的時間非常少，實踐能力得不到明顯的提升。

（二）高職學生學習五官科的現(xiàn)狀

五官科的臨床知識覆蓋面廣，在臨床工作中應用比較廣泛。在校期間學生不僅進行理論知識學習，還要致力于提升自身的實踐能力，僅憑課堂理論教學及僅有的幾節(jié)實訓課無法完全掌握學習內容;五官科的?？菩蕴貜?，學生學習起來普遍反映難度大;高職學生在學習過程中缺乏目的性和主動性，知難而退;部分學生借教師示教無法顧及更多同學而在實訓課上用手機看電影、玩游戲、微信聊天等，未能有效掌握教師的課堂教學要點。在課后與手機為友不主動復習，從而無法有效地掌握重難點知識，對知識點的理解不到位，知其然而不知其所以然。經驗表明，課內專心聽講和良好的課后復習能夠有效地鞏固課堂教學效果，而高職學生這種學習現(xiàn)狀必將大幅降低課堂教學質量。

二、微課在教學中應用的優(yōu)勢

（一）“微課”的形式多元化

“微課”平臺與微課視頻多元化，有效利用電腦、手機等媒體設備，實現(xiàn)移動學?！拔⒄n”內容形態(tài)多元化，可以做到圖文并茂，動靜結合，師生共同參與，不斷豐富教學資源的表現(xiàn)形式，不斷提高觀賞性。

（二）線上與線下相融合

“微課”是一種不能取代傳統(tǒng)課堂教學但要有機融合到傳統(tǒng)課堂教學之中的新教育載體，只有這樣才能做到線上學習與線下教學的有機融合。因為通過“微課”教學不占用課堂教學時間即可完成預習復習活動，課前預習可以提前知道重難點，在聽課時可以做到有的放矢，課后復習可以鞏固和消化知識，在一定程度上提高教學和學習效率。

（三）彌補和延伸傳統(tǒng)課堂教學的缺陷

“微課”要做的是彌補傳統(tǒng)課堂中的枯燥乏味、課前預習、課后復習及答疑解惑等。這要求我們必須充分利用互聯(lián)網技術建設有效“微課”教學的平臺和資源，彌補和延伸傳統(tǒng)課堂教學的不足，不斷豐富和完善“微課”平臺的教育資源，充分發(fā)揮“微課”教學的作用。

（四）減少教師機械性的重復勞動

我們制作好滿足五官科的教學視頻及學習資源后，可以在以后的教學中把這些資源不斷的呈現(xiàn)給學生，根據學生學情的不同作一些適當?shù)男薷暮驼{整可以反復使用，減少機械性的重復勞動。這樣對于我們教學任務繁重的教師來說，課程講授的壓力可以減輕。

三、微課在教學中存在的問題

（一）微課的制作和推行有難度

微課不僅是一個簡短的微視頻，它還包括了教學設計、教學內容、教學反思等，制作一個好的微課需要花費時間、精力，它不僅需要設計、收集素材、設備，還需要掌握制作技術。專任教師限于自身信息技術能力的欠缺，從而使微課的制作和推行出現(xiàn)“心有余而力不足”的問題;部分高職院校沒有專門制作微課的設備，導致拍攝的微課視頻效果不理想;微課制作費時費力，很多教師授課任務重，沒有更多的精力制作精美的微視頻。以致使微課的制作和推行有了難度。

（二）學生學習的自覺性不高

對于現(xiàn)在的高職高專生來說，手機擁有率已達百分之百，在很大程度上為微課視頻的學習提供了便利，但每位學生的學習能力和自我約束能力不同。在缺乏相應管理和監(jiān)督的情況下，部分學生自覺性較差，拿著手機更多的時間用來玩游戲、微信聊天等。這樣使得微課在教學中的作用和效果并不顯著。

四、完善微課在教學中應用的方法

（一）制定規(guī)定及獎勵機制

要想真正將微課應用好，教學管理部門對教學中微課的應用制定詳細規(guī)定，有必要的話，根據工作需要納入教師考核指標，這樣能提高教師在教學中對微課的重視。對微課運用得好的教師可采取激勵機制，每個學期可進行評估，評出獎項，并給予相應的獎勵，這樣就能激發(fā)教師在教學中運用微課的積極性。

（二）建立微課資源庫

微課是教育教學資源的重要組成部分，建立微課資源庫是微課應用的重要基礎。第一，以學校教學管理部門為主導，通過在每年的教學活動中開展微課比賽逐步建立微課資源庫。在實踐中可以教研室、院系、校、市、省五級按照比例逐級推送，最終評選出省級微課。第二，在微課制作中其專業(yè)性對現(xiàn)代科技的水準要求高、新時代師生對微課的質量要求也比較高，再加上高職高專專業(yè)特點是實踐性比較強，不能“關起門”自己弄，采取校企合作的方式建立微課資源庫是現(xiàn)代社會合作共贏的有效途徑。

（三）提高教師微課素養(yǎng)

互聯(lián)網教育和大數(shù)據教育推動了課堂變革，實現(xiàn)了課堂翻轉。站在教育最前沿的一線教師，也應該跟隨時代發(fā)展的步伐，積極轉變觀念，提高微課素養(yǎng)。第一，教師在教學或生活中要接受微課這種新事物的出現(xiàn)，要經?！白聊ァ保粩喾此疾⒓訌妼W習，與時代同步，與信息接軌。第二，要加大微課相關內容的可持續(xù)培訓。通過培訓轉變教育工作者的思想觀念，積極推動微課在教學中的運用。第三，通過教師間的相互學習、相互促進來提高教師的微課素養(yǎng)。

（四）提高學生學習的自覺性

1.對學生進行監(jiān)督

微課在教學中運用的現(xiàn)實目標是提高學生的學習成績。要使學生學習成績得到提高，學生的自覺性必不可少。但在現(xiàn)實中，微課的使用需要移動終端，如電腦或智能手機等，大部分學生學習的自覺性不高，難以控制對網絡游戲等的“喜愛”。在“互聯(lián)網+教育”和大數(shù)據教育時代下，學生家長和教師要負責起來，對學生在學習微課的過程中要通過恰當?shù)姆绞竭M行監(jiān)督，避免學生在微課學習中“走樣”。

2.激發(fā)學生對微課教學的興趣

教師要對學生強調微課教學的益處和優(yōu)勢，同時微課設計內容的質量必須得到提高，另外，可以舉行學生微課視頻拍攝比賽，從而吸引學生對微課教學產生濃厚興趣。這樣，學生學習的自覺性就能夠得到激發(fā)，微課在教學中的應用效果也會提高。

3.發(fā)布學習任務

教師根據教學進度發(fā)布學習任務，在課前一天學生到學習平臺觀看微課視頻，上課時根據微課內容適當進行提問，并根據平臺學習及課堂回答問題情況計入學生的平時成績。這樣在一定程度上可以提高學生的學習自覺性。

總之，微課在教學中的優(yōu)勢是比較明顯的。只要運用得當，會對教師的教學、學生的學習產生重要影響，從而促進教育質量和學生學習效率的提高。因此，微課在教學過程中應得到廣泛推廣和應用，讓學生愿意去學習、主動去學習、自覺去學習，以致微課在教學中應該達到的最好效果。

參考文獻

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云南德宏職業(yè)學院2018年教學研究校本課題（課題編號：XJ2018010）