摘?要：小學(xué)英語是很多學(xué)生英語啟蒙的重要階段，這個階段對英語興趣的培養(yǎng)非常重要。在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，利用情景開展教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。文章將著重探討在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方法;情景創(chuàng)設(shè)

一、 小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的重要性

隨著全球化的趨勢不斷加深，我國早已進(jìn)入世界舞臺，參與到國際競爭中，英語作為全面通用語言其重要性不言而喻?，F(xiàn)目前，我國各個教學(xué)階段的英語教學(xué)都在強(qiáng)調(diào)對英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，將英語作為一門語言技能，幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。然而在小學(xué)英語階段，由于英語并未納入小升初考試的必考科目，導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視英語學(xué)習(xí)，達(dá)不到新課標(biāo)要求的教學(xué)目的和教學(xué)效果。在模式和方法上，很多小學(xué)英語教學(xué)都是以結(jié)果指導(dǎo)過程，如教師在課堂一開始就會告訴孩子今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要掌握哪些知識，然后再開展教學(xué)。小學(xué)生處于興趣探索階段，這樣的教學(xué)過程非?？菰餆o味，沒有注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生求知探索的精神及英語思維能力，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的開展一直不盡如人意。情景教學(xué)法是通過在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景，將學(xué)生帶入到情景中，了解知識、探索知識，以學(xué)生為主體開展的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是以過程指導(dǎo)結(jié)果，讓學(xué)生在情景中對英語產(chǎn)生興趣，并主動探索知識，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中采取情景教學(xué)法是新課程改革背景下，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，具有非常重要意義。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的策略

（一）與生活實(shí)際緊密結(jié)合

小學(xué)生很多認(rèn)知都是來源于生活，在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的情景可以極大提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)很多內(nèi)容也是跟生活緊密聯(lián)系的，通過創(chuàng)設(shè)情景更可以讓學(xué)生理解這些英語知識在生活中如何使用，增強(qiáng)他們將知識轉(zhuǎn)換為能力的意識。教師可以充分利用每個單元的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的生活場景，并組織學(xué)生參與到情景中，進(jìn)行角色扮演，將知識活學(xué)活用起來。在創(chuàng)設(shè)生活場景的時候還可以進(jìn)行知識擴(kuò)充，在情景中強(qiáng)調(diào)全英文對話，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓他們?nèi)ダ斫鈱υ挼膬?nèi)容，然后在情景中積極思考、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

（二）利用實(shí)物教具增強(qiáng)情景的真實(shí)感

實(shí)物演示是非常直觀的情景教學(xué)方法，教師提前準(zhǔn)備好課堂所需的實(shí)物，再根據(jù)實(shí)物進(jìn)行情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中，得到更加直觀的體驗(yàn)，從而加深對知識的印象。例如在學(xué)習(xí)心得知識點(diǎn)的時候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示教材中的實(shí)物，或者以圖片等形式代替，實(shí)物盡可能來源于生活，提高學(xué)生對于實(shí)物的認(rèn)知，進(jìn)而刺激他們的大腦，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個過程也非常輕松愉快，孩子在這樣的情景中得以釋放天性，提升他們學(xué)習(xí)的主觀感受。例如在學(xué)習(xí)顏色這個單元，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多有關(guān)顏色的單詞和固定句式，這些內(nèi)容在中文語境下已經(jīng)熟練掌握了，但是在英文語境下還是全新的知識。教師可以利用顏料準(zhǔn)備幾個礦泉水瓶，設(shè)計實(shí)驗(yàn)室情景，來提升學(xué)生對于知識的興趣，大家都知道紅加藍(lán)變綠、黑加白變灰、紅加黃變橙這類的調(diào)色實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，提問：What's color is it？讓學(xué)生回答，然后將兩種顏料混合在一起，調(diào)配出新的顏色再問學(xué)生這是什么顏色，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握顏色的單詞和句式，還可以擴(kuò)充學(xué)生調(diào)色的常識。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生編寫小故事

創(chuàng)設(shè)故事情景也可以作為小學(xué)英語教學(xué)中常用的情景，小學(xué)生心智尚未完全成熟，故事對于他們來說極具吸引力，通過故事情景也能夠培養(yǎng)他們的想象力和發(fā)散性思維能力。教師可以利用故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的內(nèi)容時，教師可以編排故事情景，海邊有一群小烏龜出生了，仔細(xì)數(shù)數(shù)有10只小烏龜，大家都想去海里游泳，但天上的海鷗叼走了3只小烏龜，還有幾只小烏龜順利到達(dá)海里呢？這樣的小故事不僅要求學(xué)生掌握數(shù)字的表達(dá)，還帶有思考探索的情節(jié)，甚至需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。通過這樣的故事情景可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。在課下，教師也可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己編撰一個小故事，可以求助父母，然后將自己編寫的小故事通過錄制視頻的形式表現(xiàn)出來，教師從中選擇3～5個孩子，讓他們在下節(jié)課當(dāng)眾表演小故事，滿足他們的表現(xiàn)欲，同時增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的動力。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景

科技的日新月異也給教育帶來了全新的教學(xué)手段，集光影聲色一體多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用給學(xué)生帶來了更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過觸動他們多種感官，幫助學(xué)生增強(qiáng)對知識的了解和記憶。多媒體教學(xué)手段同樣也可以幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師可以尋找可視化視頻工具來提升情景的真實(shí)感，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們注意力更加集中。例如在學(xué)習(xí)動物的單詞和句型時教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，動物園里有很多動物，一部分學(xué)生扮演動物，一部分學(xué)生扮演游客，多媒體展示動物的真實(shí)圖片和卡通圖片，并配備英語單詞，參觀到河馬時，游客問：What animal is it？小動物回答：It's hippo.多媒體配合發(fā)出河馬的叫聲。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會更容易融入情景中，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行問答，這是很好的英語輸入與輸出的過程，讓學(xué)生能夠同時掌握聽說兩個部分，更重要的是學(xué)生是主動自覺地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。

三、 結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，文章也列舉了幾種行之有效的方法，能夠切實(shí)提高情景教學(xué)法的效果。但學(xué)生是獨(dú)立且獨(dú)特的個體，教師在創(chuàng)設(shè)情景時還是要因地制宜，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)合適的情景，才能發(fā)揮情景的最大效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

姚敏娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣雪山小學(xué)。