摘?要：隨著全球一體化進程的不斷推進，中國傳統(tǒng)文化開始紛紛走向世界各地，與此同時，也有越來越多的外來文化開始流入中國。小學語文教學作為學生文化素質(zhì)發(fā)展的基礎，必須承擔起中國傳統(tǒng)文化教育的職責。在實際教學過程中，教師要深入解剖教材中蘊涵的中國傳統(tǒng)文化，并以此為基點對學生加強傳統(tǒng)文化教育。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;教學策略

一、 引言

在全球一體化的當下社會，越來越多的外來文化開始流入中國，這些外來文化良莠不齊、魚龍混雜，極易對心智不成熟的青少年造成不利影響，使其出現(xiàn)耽誤學業(yè)，甚至是危害健康的問題。因此，在小學語文教學中，教師必須對中國傳統(tǒng)文化教育的重視，引導青少年對中國傳統(tǒng)文化多加了解、多加感悟，從而幫助學生形成正確的價值觀念?；诖?，下文筆者主要就在小學語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育的意義及策略展開探討。

二、 在小學語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）有助于傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

由于網(wǎng)絡文化的侵擾以及外來文化的沖擊，使得青少年對于中國傳統(tǒng)文化越來越陌生，了解越來越少。而青少年作為國家建設的接班人，必須對傳統(tǒng)文化加深了解。因此，在小學語文教學中，必須對傳統(tǒng)文化教育加強重視，將教材中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化解剖出來，深入加以分析探討，從而使學生對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地了解及傳承。

（二）有助于樹立學生正確的價值觀

小學時期學生尚處于心智啟蒙階段，價值觀念、思維判斷尚未完全形成。因此，在小學語文教學中，教師必須對傳統(tǒng)文化教育較強重視，將其有機滲透于教學的各個環(huán)節(jié)當中。例如，教師可以通過組織學生參觀先哲故居，講述偉人事跡等形式，引發(fā)學生自我反思，誘導學生樹立正確的價值觀念，提高文化辨別能力，避免學生受到不良文化的侵害。

三、 在小學語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

課堂教學是小學語文教學的主要載體，所以要想傳播中國傳統(tǒng)文化，加強中國傳統(tǒng)文化教育，就必須適當改變傳統(tǒng)教學模式?？贪逭f教的課堂教學模式，不僅不利于學生知識文化的掌握，更不利于傳統(tǒng)文化的傳播。因此，在小學語文教學中，教師必須結(jié)合學生的年齡喜好，對教學模式進行適當調(diào)整，使學生真正接受中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國傳統(tǒng)文化。例如，部編版五年級上冊的《將相和》一文中，藺相如通過自己的機智勇敢，一一化解了秦王的刁難，但是為了趙國的穩(wěn)定，藺相如卻能次次對廉頗謙恭避讓，從而使學生充分體會國家情懷與個人情懷的抉擇。同時，這篇文章也體現(xiàn)了在國家不強大時，就會受到其他國家的歧視威脅，從而使學生加深對國家情懷的理解，樹立“為國家崛起而讀書”的偉大抱負。教師通過字里行間的描述，結(jié)合當時的時代背景，仔細加以分析解剖，將熱愛祖國、不畏強敵等優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)灌輸給學生，使學生對傳統(tǒng)品質(zhì)加強理解，并逐漸轉(zhuǎn)化為自身品質(zhì)。

（二）依靠傳統(tǒng)節(jié)假日

為了加深公眾對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我國政府針對各個傳統(tǒng)節(jié)日都做了相應的假期安排。對于這些節(jié)假日，教師要鼓勵學生多參與、多感受、多體驗，從而對傳統(tǒng)文化的魅力加深了解，起到學以致用的目的。例如，部編版六年級下冊的《北京的春節(jié)》一文，主要講授了老北京過春節(jié)的各種風俗習慣。在實際教學時，教師可以首先讓學生對文章內(nèi)容大致了解，然后讓學生以小組為單位針對老北京春節(jié)與當前春節(jié)的異同展開探討。由于不同地區(qū)、不同家庭的春節(jié)慶祝方式都有所不同，所以學生會極具問題探討的熱情，及文章學習的興趣。在學生分組探討完畢后，教師可以為學生普及相關背景知識，以此來加深學生對傳統(tǒng)北京春節(jié)的印象，同時也能加深學生對傳統(tǒng)春節(jié)風俗的了解，了解這些風俗的世事變遷，從而提高學生傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感。

（三）結(jié)合現(xiàn)代科技手段

隨著科技的日益進步，課堂教學手段也發(fā)生了日新月異的變化。為了使傳統(tǒng)文化教育得以更加高效的開展，小學語文教師要善于結(jié)合現(xiàn)代科技手段，為學生展現(xiàn)更加直觀生動的學習視角。例如，在對部編版四年級上冊的《盤古開天地》一文教學時，教師可以利用現(xiàn)代科技手段，將盤古開天辟地的情境通過VR或動畫片的形式進行展現(xiàn)，從而使學生對“混沌”一詞加深理解，體會到盤古開天辟地的不易，明白自己當前生活是他人辛苦付出得來的，所以必須懂得感悟，珍惜當下。再如，在對部編版二年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》一文教學時，教師可以通過影視劇片段展示的方式，為學生展示鄧小平爺爺植樹的場景，使學生充分了解勞動的不易，養(yǎng)成浪費可恥、勞動光榮的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，而這對于提高傳統(tǒng)文化教育的有效性，促使學生主動傳承優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)是極為有利的。

（四）依托古詩詞教學

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的典型代表，不僅蘊含著古人的文學意蘊，

而且蘊含著古人的價值思想，可以給學生帶來思想的啟迪，而這對于學生思想、文化修養(yǎng)的提升是極為有利的。此外，古詩詞默寫賞析是語文考試的必備題目，而這也間接體現(xiàn)了古詩詞的重要地位。例如，五年級下冊的《四時田園雜興》一詩，寥寥數(shù)筆就將田園勞作的情境生動的描繪出來，表達了詩人對田園生活的向往和熱愛。學生通過對詩句內(nèi)容的了解，就能在腦海中浮現(xiàn)出田間勞作的畫面，而這不僅可以拓展學生的思維想象，而且可以提高學生的文化素養(yǎng)。此外，通過依托古詩詞教學，也可以加深學生對田園生活的了解，使學生養(yǎng)成熱愛田園、熱情勞動的優(yōu)良品質(zhì)，而且也可以使古詩詞得以更好地弘揚和傳播。

四、 結(jié)語

綜上所述，加強傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于傳承中國傳統(tǒng)文化，展示中國傳統(tǒng)文化的生命力，而且有助于提升學生文化素養(yǎng)，增強學生文化底蘊。因此，在小學語文教學中，教師必須對傳統(tǒng)文化教育加強重視，通過改變課堂教學模式，依靠傳統(tǒng)節(jié)假日，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，依托古詩詞教學等多種形式，使學生對中國傳統(tǒng)文化加深感悟理解。

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作者簡介：

劉行，重慶市，重慶市渝北區(qū)和合家園小學校。