摘?要：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人們的生活處處體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利和快捷?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？平膛d國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家和民族生存與發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)文化品質(zhì)顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村地區(qū)教育資源不均衡的情況下，如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是教育工作者亟需思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;科技創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力

一、 引言

農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨著困難和挑戰(zhàn)，在農(nóng)村，老一輩人封建迷信的思想根深蒂固，難以根除，同時(shí)也影響著農(nóng)村小學(xué)生的思想，且他們的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材也還需要一定完善和升級(jí)。此外，農(nóng)村小學(xué)的教師師資力量和城鎮(zhèn)小學(xué)教師的師資力量也有一定差距，農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件和城鎮(zhèn)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件也有不同。基于這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村教育工作者應(yīng)積極探索教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

二、 師生互動(dòng)，激發(fā)探索熱情

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就要見(jiàn)學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。根據(jù)小學(xué)階段兒童的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的注意力是有限的，但是他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索心。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐在科學(xué)理論的指導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。小學(xué)生對(duì)于老師的印象、情感直接影響了他們這門課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要掌握基礎(chǔ)的科學(xué)理論知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)老師非常的喜愛(ài)，那么他們也會(huì)把自己的精力放到這門課程上，獲得優(yōu)異的成績(jī)，從而奠定一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門有趣的課程。教師走進(jìn)學(xué)生、了解關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感交流，這些對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。在備課時(shí)，教師積極探索開(kāi)發(fā)有趣、開(kāi)放式、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。例如在三年級(jí)的課程《物體的運(yùn)動(dòng)》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，把直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程放到課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，從讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生興趣，從而通過(guò)觀察提高理解，從而培育科學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 勤動(dòng)手，提高實(shí)踐能力

生活即教育，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造更多豐富有趣，接地氣的、學(xué)生比較熟悉的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生的無(wú)意注意長(zhǎng)時(shí)間的保留在課堂上。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生注意力發(fā)展的規(guī)律，教師在講授課堂內(nèi)容時(shí)要注意時(shí)間的把控，理論講解與實(shí)際操作相統(tǒng)一。教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考和討論交流。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐材料和實(shí)踐場(chǎng)地是有限的，教師在開(kāi)展實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際情況來(lái)操作。

“學(xué)中做，做中學(xué)”，在學(xué)校教育中，一方面我們要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的動(dòng)手能力，另一方面，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，最終使學(xué)生形成良好的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以通過(guò)一些適合小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。比如教材里有關(guān)介紹動(dòng)物的出生直至死亡的各個(gè)階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農(nóng)村是比較常見(jiàn)的，有一些農(nóng)戶也通過(guò)養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學(xué)生在養(yǎng)蠶的實(shí)踐中養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師在講述動(dòng)物的一生時(shí)，可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學(xué)生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過(guò)程，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中也有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

四、 勤學(xué)善思，培養(yǎng)科學(xué)思維

教師在展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極采取互動(dòng)式教學(xué)策略。在師生互動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)知、情感與思維的良性互動(dòng)，促進(jìn)教師與學(xué)生良好人際關(guān)系的發(fā)展。教師與學(xué)生采取多種形式的溝通交流方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)可以選擇讓學(xué)生提問(wèn)教師回答、學(xué)生提問(wèn)同學(xué)回答、教師提問(wèn)學(xué)生回答等方式來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生和教師的相互對(duì)話中，教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和答疑，同時(shí)教師可以及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)生的課堂聽(tīng)講情況加以及時(shí)的提醒表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索。

教師在設(shè)置問(wèn)題點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮開(kāi)放式回答，學(xué)生在教師明確的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行思考和參與，學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑和回答相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的不同看法見(jiàn)解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不打壓學(xué)生的積極性，關(guān)注和保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、 多媒體教學(xué)，拓寬視野

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)得到發(fā)展，國(guó)家政策對(duì)農(nóng)村小學(xué)給予了大量的支持，許多農(nóng)村小學(xué)已具備多媒體教學(xué)設(shè)備，且農(nóng)村學(xué)生對(duì)于手機(jī)的操作也比較熟練，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以通過(guò)線上教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把一些教學(xué)知識(shí)錄入到手機(jī)中，然后讓學(xué)生在家里通過(guò)手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣也讓實(shí)驗(yàn)變得更加便捷。此外，大數(shù)據(jù)背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)獲取更多的知識(shí)更加便捷，通過(guò)多媒體的應(yīng)用可以盡可能地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)生在理論方面與城鎮(zhèn)教育的差距，不斷增加學(xué)生的知識(shí)積累，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)的教育是全國(guó)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的短板，教育工作者必須理性對(duì)待，積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。使農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的差距，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的文化自信和民族自信。

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作者簡(jiǎn)介：

黃梅連，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學(xué)。