摘?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，其中計算能力是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，計算能力的強(qiáng)弱直接影響最終成績的好壞，尤其是在低齡學(xué)段的小學(xué)生，計算教學(xué)幾乎占據(jù)了全部的內(nèi)容。而且小學(xué)階段是培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何把握這段關(guān)鍵期進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;現(xiàn)狀;有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是教學(xué)的難點(diǎn)，其貫穿了整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再加上計算叫教學(xué)的課程也比較多，且考察的知識點(diǎn)也多。學(xué)生自身的計算能力也會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，由此可見，提高學(xué)生的計算能力也就成為當(dāng)前廣大教育者應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、 培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

大部分教師受到應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生在培養(yǎng)自身的計算能力時主要是依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對計算毫無興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒，并不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。為此，筆者在計算教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的計算教學(xué)局限，為學(xué)生營造了趣味化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對計算的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加輕松、愉快的計算，這樣才能讓學(xué)生算得對，算得準(zhǔn)，算得快，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的目標(biāo)。營造趣味化的教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇有趣的教學(xué)方法，通過有趣的教學(xué)方法活躍數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在計算練習(xí)中興奮起來。以教學(xué)加法與減法這部分的內(nèi)容為例，為了能有效提高學(xué)生的口算能力，筆者將全班學(xué)生按照綜合能力的不同分為幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，之后先以每兩組為一輪的形式開展第一輪口算接力比賽、奪紅旗等數(shù)學(xué)競賽活動，等第一輪結(jié)束后選出最后勝出的兩組再開始第三輪比賽，最終確定勝出組。在此活動中筆者將作為整個競賽的裁判以及紀(jì)律維持者，保證觀賽學(xué)生不會打擾到比賽的學(xué)生，然后在課前提前準(zhǔn)備好勝出小組的獎品，不要讓學(xué)生將計算問題歸因到不穩(wěn)定、不可控制的智商因素之中，讓學(xué)生意識到只要認(rèn)真、努力他們也能夠表現(xiàn)得很好，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生計算的速度與準(zhǔn)確性也會受到各方面因素的影響，且良好的計算習(xí)慣也能有效確保計算的高效性與準(zhǔn)確性。小學(xué)生計算出錯的最重要的一點(diǎn)原因就是教師在教學(xué)中未能做好培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的工作，會跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)了要有良好計算習(xí)慣但是在落實(shí)上只關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，不在意計算錯誤原因，使得學(xué)生始終未能夠養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。首先，良好的審題習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀與準(zhǔn)確的把握題目中的數(shù)字、問題、隱含條件等，在此之后再熟悉運(yùn)算法則，并弄清運(yùn)算的順序，之后再按照相關(guān)的運(yùn)算法則計算。當(dāng)能用簡便運(yùn)算時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先用簡便運(yùn)算的方法，這樣也能有利于促進(jìn)學(xué)生提高計算的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過以下幾種方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，一是鍛煉學(xué)生的注意力，學(xué)生有時審題不清很大一部分原因是在做計算時注意力不集中，看到題目總是想當(dāng)然就開始拿筆進(jìn)行計算。針對學(xué)生注意力不集中教師可以在課上抽出五分鐘左右的時間進(jìn)行注意力練習(xí)的小游戲，比如說教師說數(shù)字，不讓學(xué)生拿筆記下來，過五秒左右的時間隨機(jī)進(jìn)行提問讓學(xué)生復(fù)述教師剛才所提出的數(shù)字，也可以用那些鍛煉注意力的圖，讓學(xué)生找出圖中全部的一樣的數(shù)字。二是在計算練習(xí)之前先抽幾名學(xué)生提問計算題的運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生進(jìn)行計算。其次，督促學(xué)生規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時只有認(rèn)真、規(guī)范的書寫，才能形成良好的書寫習(xí)慣，避免產(chǎn)生錯寫、漏寫，這樣才能有效地減少計算錯誤的情況，強(qiáng)化學(xué)生的計算邏輯思維。

三、 幫助學(xué)生掌握計算技巧

教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計算邏輯思維也是要幫助學(xué)生建立和的計算技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算的運(yùn)算規(guī)律和與其他的知識結(jié)合。了解了計算的原理與奧秘后教師也應(yīng)該重視計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，因此各方面都比較欠缺，因此還需要教師運(yùn)用多樣化的措施引導(dǎo)學(xué)生，從邏輯思維角度學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生計算能力的提高。比如說在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這部分的內(nèi)容時，筆者在課堂上就十分重視考察學(xué)生的邏輯思維與計算能力。但是由于四則運(yùn)算融入了多種計算方法，甚至還有小括號等，因此這部分的計算對于小學(xué)生而言仍然有一定的難度，因此學(xué)生在計算時經(jīng)常會出現(xiàn)不同程度的錯誤。為此，教師可以從示例分析與錯題分析兩個方面強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時，在遇到小括號時要提醒學(xué)生注意要先計算小括號。當(dāng)遇到一些復(fù)雜的運(yùn)算時，可運(yùn)用拆分方法計算，如125×32×25=125×8×（25×4）。如此，運(yùn)算也就變得簡單，且計算也不容易出錯。這樣的計算也就避免了復(fù)雜的計算，且學(xué)生在計算時省時省力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算思維。教師要運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的計算邏輯思維，切不可強(qiáng)加，這樣才能提高學(xué)生的計算能力。

四、 結(jié)束語

提高小學(xué)生的計算能力并非一日之功。教師在教學(xué)中要做到讓學(xué)生知其然也知其所以然，從多角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生始終保持一顆熱愛計算的心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這樣才能不斷提高學(xué)生的計算能力。只有教師持之以恒，與同學(xué)們共同努力才能取得良好的成效，學(xué)生的計算能力才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的策略探究[C]∥廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.

[2]劉愛榮.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的策略[C]∥中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.

作者簡介：

陳國旗，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣許家堡小學(xué)。