摘?要：初中階段是學(xué)生各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而線條造型能力的培養(yǎng)就是在鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力、手眼協(xié)調(diào)能力，儺面具作為一種極具造型的面具，具有豐富的色彩且易于觀察，對(duì)它進(jìn)行線性描寫(xiě)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線條造型能力培養(yǎng)時(shí)選做線描練習(xí)的工具，對(duì)學(xué)生的理解力是一個(gè)很好的鍛煉，特別是面部中的眼睛、嘴巴、鼻子等部位一些的線條要求極其嚴(yán)格，如果學(xué)生在臨摹時(shí)，可以將面部表情生動(dòng)的描繪出來(lái)，可以幫助他們理解這些線條所要表達(dá)的結(jié)構(gòu)。文章將對(duì)探索如何利用儺面具線描的練習(xí)來(lái)提高初中生線條造型能力，希望對(duì)相關(guān)研究者提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：線描練習(xí);初中美術(shù);儺面具;線條造型能力

造型能力就是眼睛看事物的形象，然后用手把它表現(xiàn)在紙面上的能力，分為初級(jí)和高級(jí)階段。在初級(jí)階段我們追求的是無(wú)限接近事物本身，正常情況下，不可能有人能做到完全一致。一模一樣的。所以，形準(zhǔn)的界定是合理和舒服。高級(jí)階段是在你有了初級(jí)的力之后，在形體、形狀上面注入自己的理解和表達(dá)，主觀的改變、創(chuàng)造形體，使之成為更符合自己審美的藝術(shù)品。初級(jí)階段造型能力基礎(chǔ)。而對(duì)于初中階段的學(xué)生只需要先達(dá)到初級(jí)階段的造型能力，在畫(huà)那個(gè)面具時(shí)，對(duì)線條進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生頭腦中有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

一、 線條造型能力的重要性

線條是素描訓(xùn)練中塑造對(duì)象的主要手段。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握線條的曲直輕重極為重要。在練習(xí)線條過(guò)程中，要注意用筆的方式，落筆時(shí)要體會(huì)手、腕、肘的運(yùn)動(dòng)對(duì)線條的影響，畫(huà)出線條輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中得到輕松的展現(xiàn)。正確的排線是兩端輕，中間重的線條，方向一致，疏密勻稱，能變換排線方向，一層一層加深，切忌亂涂。一幅好的作品線條造型特別清晰可見(jiàn)，線條的位置、粗細(xì)以及線條之間的比例關(guān)系對(duì)于作品的影響都是很大的，線條造型是藝術(shù)表現(xiàn)的生命力。擁有良好的線條造型能力不僅可以讓學(xué)生提高抽象思維能力以及概括能力，還能讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美到來(lái)的樂(lè)趣。

二、 利用儺面具線描練習(xí)提高初中生線條造型能力的方法

（一）找到合適的觀察方式，增強(qiáng)線條感受力

每個(gè)人在看同一物體時(shí)，都會(huì)有自己的視覺(jué)切入點(diǎn)，這就形成了不同的觀察方式。儺面具由于其本身具有極強(qiáng)的面部表情，要求學(xué)生在臨摹時(shí)能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)，這就需要用到常見(jiàn)的兩種觀察方法。第一個(gè)是線觀察法，顧名思義，這類學(xué)生的視覺(jué)中，最突出的是線條關(guān)系，當(dāng)說(shuō)到畫(huà)儺面具外形時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的就是無(wú)數(shù)的線條。二是形狀觀察法，這類學(xué)生看事物更加方式的“粗暴”一些，他們對(duì)形狀更加敏感，看到物體，首先關(guān)注的是一個(gè)個(gè)的幾何圖形。學(xué)生要從這兩種方法中找到適合自己的一種，離畫(huà)準(zhǔn)形就近了一步。當(dāng)學(xué)生不清楚自己適合哪一類時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在讓學(xué)生初學(xué)速寫(xiě)時(shí)，讓他們自己感受自己最喜歡哪一種，喜歡其中一種，說(shuō)明你對(duì)一種觀察方法有著特殊的偏愛(ài)。至于會(huì)不會(huì)覺(jué)得哪一個(gè)沒(méi)有更好，只有最適合。不過(guò)，形狀觀察更直接一點(diǎn)，因?yàn)榫€最終是要組合成各種形狀。然后就是多比較：線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓、走向、疏密……形狀的大小、形狀、面積……誰(shuí)能夠更快的抓準(zhǔn)形，就說(shuō)明他在觀察的時(shí)候腦子里比較得越快。利用儺面具線描就是讓學(xué)生先研究面部的基本規(guī)律，在畫(huà)的過(guò)程中得到觀察方法的提升，看到復(fù)雜的物體，腦子里瞬間就把它拆解成線條和幾何形體，就能更快地在紙上表現(xiàn)出來(lái)。

（二）利用面具進(jìn)行結(jié)構(gòu)練習(xí)，增強(qiáng)整體構(gòu)思能力

美術(shù)課程中結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)至關(guān)重要，但它并不是簡(jiǎn)單的描摹，而是要讓學(xué)生從線條、形狀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到形體認(rèn)識(shí)都要建立自己的知識(shí)體系。正確的觀察方法讓我們學(xué)會(huì)如何拆解、歸納形體，結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練就是讓我們檢測(cè)自己的判斷是否合理。輔助線是讓我們檢測(cè)形畫(huà)得對(duì)不對(duì)、空間上有沒(méi)有問(wèn)題，而不是畫(huà)完形再添幾根線、套幾個(gè)圈兒就完事。看過(guò)很多同學(xué)的結(jié)構(gòu)素描，很多學(xué)生在畫(huà)人的外貌時(shí)就是畫(huà)一個(gè)上標(biāo)準(zhǔn)的“經(jīng)緯線”，把一個(gè)不規(guī)則形體的臉部愣是給弄成了規(guī)則的形狀。這種思路肯定是不對(duì)的。面具是人的性格特征的一個(gè)體現(xiàn)，是在表演時(shí)具有豐富的表情體系，不同面具有其不同的面部特征，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察每個(gè)面具，把每個(gè)微妙的表情特征找出來(lái)，才是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的面具。

（三）加強(qiáng)繪畫(huà)練習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)就是要想有能力的提升，就先得進(jìn)行大量的練習(xí)，之前兩點(diǎn)是幫助學(xué)生從觀察和理解上做功課，接下來(lái)就需要將想法體現(xiàn)在行動(dòng)中，即多畫(huà)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不能“眼高手低”。而速寫(xiě)是一個(gè)很好的訓(xùn)練造型能力的方法，特點(diǎn)是面部特征的速寫(xiě)。因?yàn)槟惚仨毧焖僬J(rèn)真注意到每個(gè)表情的細(xì)微不同之處，再配合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛栌?xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力肯定會(huì)有很大提升。而想要達(dá)到高級(jí)造型能力，并沒(méi)有特定的方法。那是在進(jìn)行了大量的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)之后，進(jìn)行提煉、重組用來(lái)表達(dá)自身情感的方式，所以才會(huì)有藝術(shù)家的“百家爭(zhēng)鳴”。對(duì)于初中水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升觀察方法、理解物體結(jié)構(gòu)、做大量的練習(xí)才是最重要的。儺面具線描的大量練習(xí)肯定能促進(jìn)學(xué)生的繪畫(huà)水平達(dá)到一個(gè)新臺(tái)階，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，為真正提高學(xué)生繪畫(huà)能力助力。

三、 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中利用儺面具線描練習(xí)訓(xùn)練中碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師在教學(xué)中要安排一定時(shí)間，讓學(xué)生集中精力，分項(xiàng)突破?？梢酝ㄟ^(guò)抓住每個(gè)面具的面部主要特征進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)省略細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)主要?jiǎng)討B(tài)線。眼睛的神態(tài)，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)理解進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。平時(shí)練習(xí)時(shí)，在畫(huà)面空白處可有意進(jìn)行各個(gè)部位的特寫(xiě)練習(xí)。在對(duì)面部進(jìn)行速寫(xiě)時(shí)最能考驗(yàn)作者眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力。畫(huà)好速寫(xiě)，多畫(huà)是硬道理。線條的豐富性和表現(xiàn)力源于長(zhǎng)期的錘煉，沒(méi)有量的積累很難達(dá)到流暢生動(dòng)的境界。所以，學(xué)生在平時(shí)還是得注意花更多時(shí)間練習(xí)，提高自己的繪畫(huà)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳恕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第十中學(xué)。