摘?要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳階段，幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，采用科學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)欲望，從而提高語(yǔ)言教學(xué)效率。文章將對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，并提出幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;情境創(chuàng)設(shè);語(yǔ)言教學(xué);應(yīng)用

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，營(yíng)造出孩子所熟悉的情境，讓語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程能夠達(dá)到幼兒情感、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一，從而提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

一、 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性

（一）有助于激發(fā)幼兒情感

幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于孩子內(nèi)心情感的驅(qū)動(dòng)，幼兒情感越投入，對(duì)事物的觀察越認(rèn)真，孩子的思維越活躍。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子內(nèi)在情感產(chǎn)生觸動(dòng)，讓孩子融入教學(xué)情境中，能夠增進(jìn)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓孩子得到情感上的熏陶，讓孩子形成豐富的感性認(rèn)知，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)是以孩子作為主體，在語(yǔ)言教學(xué)前，教師結(jié)合孩子成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)情境具有生活化特點(diǎn)，富有趣味性。幼兒具有天真活潑，好奇心強(qiáng)的心理，通過(guò)教學(xué)情境，能夠快速對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，融入教學(xué)活動(dòng)中。

（三）有助于提高思維能力

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)提供合理的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真體驗(yàn)事物發(fā)展的過(guò)程，探究事物的結(jié)果，誘發(fā)幼兒圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，從而提升幼兒語(yǔ)言思維能力。

二、 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)

（一）尊重幼兒主體地位

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒是教學(xué)主體，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也要緊密?chē)@孩子的特點(diǎn)進(jìn)行。幼兒園孩子年齡在3～6歲之間，不同年齡段的孩子對(duì)事物的認(rèn)知程度不同，興趣愛(ài)好也存在較大差別。幼兒教師在教學(xué)前需要結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境精心設(shè)計(jì)。

例如，進(jìn)入到學(xué)前教育階段的幼兒已經(jīng)形成了自我認(rèn)知和判斷，獨(dú)立性開(kāi)始增強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要側(cè)重于孩子的交際能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子能夠耐心傾聽(tīng)他人表達(dá)的思想，清晰說(shuō)出自己的想法和意愿。這樣才能讓孩子心靈獲得共鳴，融入語(yǔ)言教學(xué)中。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容趣味性

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的普遍興趣，將情境創(chuàng)設(shè)建立在幼兒共同的興趣制高點(diǎn)上，這樣能夠調(diào)動(dòng)孩子對(duì)語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)的探索的強(qiáng)烈欲望，積極參與到教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合孩子廣泛興趣，有助于引導(dǎo)孩子進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（三）豐富語(yǔ)言教學(xué)方式

情境創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，包括提問(wèn)題方式、表演方式、組織競(jìng)賽方式等，不同方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果不同。

例如，通過(guò)提問(wèn)題方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠引發(fā)孩子積極思考，讓孩子深入探究事物的本質(zhì);而采用表演方式，能夠營(yíng)造出故事情境，讓孩子深入體驗(yàn)故事角色，圍繞角色進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，而比賽方式創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)孩子的好勝心，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。

教師需要加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的研究，豐富語(yǔ)言教學(xué)方式，這樣才能讓教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)效果相一致，才能讓語(yǔ)言教學(xué)效果得到充分發(fā)揮。

三、 情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境是教師針對(duì)幼兒特定年齡段性格特點(diǎn)和思維方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出具有引導(dǎo)孩子思維作用的問(wèn)題，讓孩子圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

例如，學(xué)前教育階段孩子年齡通常為0～6歲，他們?cè)谟變簣@的3年左右時(shí)間里，與其他小朋友朝夕相處，積累了深厚的感情，教師可以以此引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提出相關(guān)問(wèn)題誘發(fā)孩子思考。

“再過(guò)一段時(shí)間，小朋友們就要離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)了，當(dāng)你想念其他小朋友時(shí)，你會(huì)怎么辦？”

“經(jīng)過(guò)了幾年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，有哪些事情會(huì)讓你以后經(jīng)常想起？”

教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，需要把握學(xué)前階段孩子年齡特點(diǎn)，圍繞孩子的情感和思維特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境，讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)中豐富自己的詞匯，抒發(fā)情感，完善語(yǔ)言表達(dá)邏輯性，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)目的。

（二）心理情境的創(chuàng)設(shè)

心理情境創(chuàng)設(shè)是教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，讓孩子進(jìn)入到情感體驗(yàn)中，讓孩子獲得心靈上的觸動(dòng)和震撼，進(jìn)而提升孩子語(yǔ)言思維和表達(dá)欲望。

例如，對(duì)學(xué)前階段幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)前，教師利用網(wǎng)絡(luò)收集了小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行播放。孩子對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了好奇，對(duì)自己進(jìn)入到小學(xué)階段會(huì)產(chǎn)生許多遐想。

教師：“大家是不是覺(jué)得小學(xué)生活很神秘，小學(xué)和幼兒園有哪些不同？”

幼兒：“小學(xué)生能戴紅領(lǐng)巾，看升國(guó)旗，唱國(guó)歌！”“小學(xué)生能看更多的書(shū)?！?/p>

教師：“小朋友，將來(lái)你們將成為他們中的一員，你們都做了哪些準(zhǔn)備？”

幼兒：“我學(xué)會(huì)了自己整理書(shū)包，疊被子！”“我早上起床已經(jīng)不需要爸爸、媽媽喊了，”

教師利用多媒體，播放與孩子生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的場(chǎng)景，讓孩子能夠?qū)⑸硇耐度氲浇處煒?gòu)建的教學(xué)情境中，產(chǎn)生情感的觸動(dòng)。這種心理情境下，孩子將會(huì)敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，從而強(qiáng)化了孩子語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

（三）表演情境的創(chuàng)設(shè)

表演情境是教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)表演情節(jié)，讓孩子能夠在故事情節(jié)中扮演自己的角色，以此，讓孩子對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生心理觸動(dòng)，培養(yǎng)孩子表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，教師組織孩子表演“超市購(gòu)物”的場(chǎng)景，教師在活動(dòng)中扮演超市顧客，孩子自選超市導(dǎo)購(gòu)員和收銀員角色?！邦櫩汀痹谫?gòu)物中會(huì)向“導(dǎo)購(gòu)員”和“收銀員”提出各類(lèi)與購(gòu)物相關(guān)的問(wèn)題，“導(dǎo)購(gòu)員”和“收銀員”將對(duì)“顧客”的問(wèn)題進(jìn)行解答。

通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)方式，能夠讓孩子融入生活場(chǎng)景中，在表演中找到自己的角色定位，掌握與他人交往和溝通的技巧，耐心聽(tīng)他人講話(huà)，對(duì)自己所想內(nèi)容進(jìn)行清晰表述，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于營(yíng)造出語(yǔ)言訓(xùn)練氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行情感觸動(dòng)，提高孩子表達(dá)欲望。情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合孩子年齡和思維特點(diǎn)，這樣才能讓教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)場(chǎng)景發(fā)揮出有效作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張丹，安徽省六安市，六安市金安區(qū)木廠鎮(zhèn)中心幼兒園。