摘?要：以學(xué)生為主體作為新課改中的教育理念要求教師在課堂中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為提升英語學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化應(yīng)用能力，利用繪本故事開展英語教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式過于固化的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在多元化教學(xué)手段中積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語學(xué)科;繪本故事教學(xué)

素質(zhì)教育理念的不斷深化使得小學(xué)英語教學(xué)越發(fā)重視理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。以繪本故事教學(xué)為主，利用豐富的課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在聽說讀寫中激發(fā)自身主觀能動力，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、 結(jié)合繪本故事活化課堂內(nèi)容

英語圖畫書又稱英語繪本，即是現(xiàn)在常說的picture book，其中運(yùn)用大量具有連貫性的圖畫內(nèi)容結(jié)合少量文字說明，為學(xué)生營造趣味性十足的故事情境。教師在英語教學(xué)中運(yùn)用繪本故事打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥講述方式，以生動的內(nèi)容為基礎(chǔ)升華教學(xué)思路，使學(xué)生能夠通過繪本學(xué)習(xí)深入理解文字含義，以滿足小學(xué)階段學(xué)生對于英語知識的認(rèn)知需求。英語繪本故事閱讀不僅能夠降低整體教學(xué)難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力，使學(xué)生能夠在創(chuàng)造性課堂中發(fā)展語言能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合繪本故事活化課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力作為小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)營造極具活力的課堂氛圍，延伸學(xué)生的思維能力，改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合課本內(nèi)容運(yùn)用繪本故事以有效性指引培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠在超越課堂內(nèi)容的話題中提高自身語言與學(xué)習(xí)能力。例如在英語教學(xué)中教師根據(jù)課堂內(nèi)容目標(biāo)的不同合理選擇教學(xué)方式，以課文為基礎(chǔ)搜集與文本內(nèi)容相關(guān)的繪本故事，使學(xué)生能夠在掌握課本知識外了解相關(guān)內(nèi)容，以良好的師生互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主觀能動力，理解與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)活力。

二、 結(jié)合繪本故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造

運(yùn)用繪本故事開展英語教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力，通過小組合作方式，提高學(xué)生的探究能力與合作能力。時(shí)代的洪流改變教育模式，由傳統(tǒng)傳授知識改變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力、拓展學(xué)生思維為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理應(yīng)用小學(xué)階段的啟蒙效力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展增添助力。繪本故事教學(xué)法的應(yīng)用改變原有文本文字展示知識的方式，以連貫性圖畫為學(xué)生挖掘深層次內(nèi)容與更高的哲理知識提供有利條件。教師通過合理引導(dǎo)使學(xué)生能夠以繪本故事為依托，提升自身的學(xué)習(xí)能力，例如，在課堂教學(xué)中利用繪本故事延伸文本知識，以相似故事為比對，使學(xué)生能夠在耳熟能詳?shù)膬?nèi)容中探究與整理兩個(gè)故事的異同之處，并以小組代表的方式回答教師所提問的內(nèi)容，給予學(xué)生一定鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，其過程不僅能夠深化學(xué)生對知識的理解，還能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過總結(jié)課本知識，以創(chuàng)新性思路強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，以資源共享及交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

三、 結(jié)合繪本故事推動英語實(shí)踐

應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的最終目的，在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的對于英語的運(yùn)用能力，在掌握相關(guān)詞匯及語法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽說與表達(dá)能力。在小學(xué)英語中運(yùn)用繪本故事教學(xué)，為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練提供有利條件，延伸繪本故事，使學(xué)生能夠在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提升整體學(xué)習(xí)效果。以實(shí)踐活動為主，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，例如在“l(fā)ike dogs”一課中，教師在完成課堂文本基礎(chǔ)教學(xué)的先決條件下合理布置課后任務(wù)，要求學(xué)生以課堂文本知識為基礎(chǔ)尋找相關(guān)內(nèi)容，并選擇喜歡的故事與小組展開話劇表演，合理分配角色，使學(xué)生能夠在課本主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，并以表演、講述的形式完成教師所布置的任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生對于英語知識的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以其所處年齡段心理特征為切入點(diǎn)，選擇符合學(xué)生接受能力的手段，以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，只有教學(xué)相長，才能展現(xiàn)整體教學(xué)手段所應(yīng)用的靈活性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠以其自身主觀能動力積極參與到課堂活動中，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供必要條件。以語篇教學(xué)為基礎(chǔ)，以多元化教學(xué)手段為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺推動英語實(shí)踐，并以新時(shí)期素質(zhì)教育為背景，挖掘課堂文本知識價(jià)值，發(fā)揮繪本故事教學(xué)作用，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

四、 結(jié)合繪本故事培養(yǎng)閱讀能力

在小學(xué)階段各科教學(xué)都應(yīng)當(dāng)圍繞趣味化為主，尤其針對低年級學(xué)生而言，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣牢記基礎(chǔ)知識，選用多元化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。繪本故事教學(xué)能夠以其趣味性畫圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在教師的有效引導(dǎo)下展開閱讀，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)筑英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借助繪本中連貫的圖文內(nèi)容為學(xué)生營造美好的世界，使學(xué)生能夠在奇妙的體驗(yàn)中熱愛英語繪本閱讀，并能夠在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)技巧，通過自主學(xué)習(xí)積累知識，提高學(xué)生的主觀能動力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量與靈活運(yùn)用教學(xué)知識息息相關(guān)，以圖文結(jié)合的繪本故事教學(xué)展現(xiàn)直觀性功用，為學(xué)生理解閱讀內(nèi)容提供有利條件，認(rèn)知英語文本內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率與審美鑒賞能力。教師在教學(xué)中選擇英文繪本時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)，選擇喜學(xué)生喜愛的繪本類型，支持學(xué)生自主閱讀，為調(diào)動學(xué)生的積極性，改變課后作業(yè)內(nèi)容，以“繪聲繪色”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生“讀”，以“讀”完成作業(yè)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語閱讀教學(xué)效果。

五、 總結(jié)

英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知繪本故事教學(xué)所具有的價(jià)值與其發(fā)展前景，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。作為未來發(fā)展的主流趨勢，英語繪本教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生多元化發(fā)展提供有效助力，教師在教學(xué)中利用繪本故事教學(xué)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉紫桐.探究英語繪本教學(xué)，讓孩子的童年充滿色彩[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（18）：94+97.

作者簡介：

羅話，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣甲戎小學(xué)。