摘 要:2020年春由于受到新型冠狀病毒肺炎疫情的影響,本該熱鬧的校園悄靜孤寂。面對這突如其來的“戰(zhàn)爭”,為切實(shí)阻斷疫情向校園蔓延,眾多高校根據(jù)教育部要求推遲開學(xué)時(shí)間,積極開展以線上教學(xué)為主各種形式的教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)質(zhì)量,做到“停課不停教,停課不停學(xué)”。在這種情況下,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化,因此要對線上教學(xué)存在的問題進(jìn)行思考,積極尋求有效對策。
關(guān)鍵詞:疫情;高校;環(huán)境設(shè)計(jì);線上教學(xué)
筆者根據(jù)在武漢大學(xué)的訪問學(xué)習(xí)和在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的線上教學(xué)經(jīng)歷,分析目前高校的“停課不停學(xué)”線上教學(xué)情況,再結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,分析高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)線上教學(xué)出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的對策,更好地保證線上教學(xué)有效進(jìn)行。
一、疫情期間部分高校教學(xué)情況
目前看來全國的高校已基本適應(yīng)了線上教學(xué)的形式,并且在實(shí)施過程中,還穿插著一些網(wǎng)上的通知簽到、任務(wù)發(fā)布、直播教學(xué)、互動(dòng)交流等方式。以武漢大學(xué)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例,分析高校線上教學(xué)的基本情況。
(一)武漢大學(xué)線上教學(xué)情況
新冠肺炎疫情發(fā)生以來,武漢大學(xué)積極探索創(chuàng)新“云上育人”新模式,利用現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)和社會(huì)教學(xué)資源,凝聚力量,搭建平臺(tái),拓展渠道,創(chuàng)新載體,為學(xué)生提供精細(xì)化、專業(yè)化的教育引導(dǎo)和咨詢服務(wù)。武漢大學(xué)不僅注重日常教學(xué)的順利開展,還圍繞思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)思政等方面,成立了“旗幟引航”“云學(xué)珞珈”“知心同行”等各種形式的網(wǎng)絡(luò)工作室,不斷提升大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理服務(wù)水平。針對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)分享,武漢大學(xué)策劃組織了“云大咖”“云打卡”“云分享”等系列活動(dòng),在疫情防控中助推學(xué)生全面成長發(fā)展。
(二)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院線上教學(xué)情況
根據(jù)教育部和湖北省教育廳關(guān)于疫情防控期間“停課不停教、停課不停學(xué),確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效”工作要求,湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院出臺(tái)了《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院防控新冠肺炎期間教學(xué)組織方案》,組織專業(yè)團(tuán)隊(duì),建立專門工作群,對使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全校教師進(jìn)行培訓(xùn)和在線答疑。為了保證教學(xué)平臺(tái)穩(wěn)定開課,教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心及第三方平臺(tái)加強(qiáng)對接,針對網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題做好授課應(yīng)急預(yù)案,湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院全校上下積極聯(lián)動(dòng)、同心協(xié)力,精心安排部署,認(rèn)真組織實(shí)施。在線教學(xué)組織有序,平臺(tái)技術(shù)運(yùn)行平穩(wěn),資源供給和管理服務(wù)到位,教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院在做好校內(nèi)在線教學(xué)工作的同時(shí),也積極將優(yōu)質(zhì)慕課資源向社會(huì)公眾和校內(nèi)外學(xué)生免費(fèi)開放。結(jié)合學(xué)科特色面向社會(huì)開放以財(cái)經(jīng)為主的特色課程,以通專融合為課程建設(shè)思路,從目前課程在各平臺(tái)運(yùn)行的基本數(shù)據(jù)來看,課程運(yùn)行效果良好。
(三)在線訪學(xué)與線上教學(xué)心得
筆者在武漢大學(xué)訪問學(xué)習(xí)期間,盡管受到疫情的影響無法到校學(xué)習(xí),但是武漢大學(xué)師資培訓(xùn)中心仍然利用在線平臺(tái)在新學(xué)期開展了內(nèi)容豐富的六次系列講座。可以說,一系列的講座,從線上教學(xué)平臺(tái)的使用到教學(xué)資料的整理,從線上教學(xué)的方式到教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,從教學(xué)效果的提升到教學(xué)心理的應(yīng)對等方面,全面梳理了線上教學(xué)的方式方法,促進(jìn)了線上教學(xué)的提升發(fā)展。
此外,筆者還承擔(dān)了武漢大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的陳設(shè)設(shè)計(jì)等環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程。為上好在線課程,筆者提前建立班級學(xué)習(xí)群,先行試課,讓學(xué)生熟悉教學(xué)平臺(tái)的操作方式和線上教學(xué)的實(shí)施方式;在教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)課件及輔導(dǎo)材料,精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容,讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容;及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)形式,完善教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能更全面、更明確開展課程學(xué)習(xí)。在正式開課時(shí),通過騰訊課堂直播方式開展在線教學(xué)和師生互動(dòng),借助QQ群組織學(xué)生討論交流,利用各種技術(shù)平臺(tái)開展專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)。
(四)對全國高校的線上教學(xué)分析
從以上兩所學(xué)校的措施來看,高校對線上教學(xué)采取的措施是非常全面的。從教學(xué)方面看,學(xué)校及老師都多方考慮學(xué)生的實(shí)際情況,有序地開展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)復(fù)課活動(dòng)。各高校在網(wǎng)絡(luò)復(fù)課前認(rèn)真研究目前各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利弊,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)硬件建設(shè),確保教師有穩(wěn)定的平臺(tái)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。除了教學(xué)工作外,學(xué)生工作和第二課堂也在線上如火如荼進(jìn)行,包括思政引領(lǐng)、學(xué)科競賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐等,特別是對畢業(yè)年級學(xué)生的心理疏導(dǎo),抓好畢業(yè)生實(shí)習(xí)、考試考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、學(xué)歷證書電子注冊等工作,確保學(xué)生順利畢業(yè)、盡快就業(yè)。由此來看,在大部分的高校中,線上教學(xué)已經(jīng)比較完善。
二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)線上教學(xué)存在的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性
由于學(xué)生分散在全國各地,網(wǎng)絡(luò)狀況也不一樣,很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、不通暢的現(xiàn)象。再加上目前全國的大部分高校都采用網(wǎng)絡(luò)授課的形式,因此網(wǎng)絡(luò)的負(fù)擔(dān)加大,更容易出現(xiàn)意想不到的情況。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)線上教學(xué)來說,部分課程需要教師用電腦進(jìn)行操作演示,在操作過程中可能會(huì)遇到因網(wǎng)絡(luò)問題而導(dǎo)致的信息交流不暢現(xiàn)象。
(二)知識(shí)信息傳播的不確定性
線上教學(xué)中,教師對學(xué)生在課堂上的監(jiān)督也變得不易。線下教學(xué)中,授課教師可以直接掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),但是現(xiàn)在的線上教學(xué),老師不能實(shí)時(shí)有效監(jiān)控學(xué)生的上課情況,所以可能由于個(gè)人或設(shè)備對知識(shí)信息傳播有效性產(chǎn)生影響。
(三)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)受影響
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還需要不斷提高專業(yè)實(shí)踐技能。線下教學(xué)過程中,學(xué)生可以接受教師面對面的指導(dǎo)與幫助,還可以利用學(xué)校的各類實(shí)踐教學(xué)資源提升實(shí)踐能力。而目前因?yàn)槭苤朴诰€上教學(xué)的模式,很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展,勢必會(huì)影響到專業(yè)課程的教學(xué)效果,對人才培養(yǎng)造成影響。
(四)教學(xué)效率降低
由于疫情的原因,教師和學(xué)生都是第一次如此大規(guī)模嘗試線上教學(xué),在設(shè)備的操作、平臺(tái)運(yùn)作、方式的適應(yīng)等方面都會(huì)有一定的影響,教學(xué)方法的調(diào)整以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管都會(huì)存在一定的困難,從而會(huì)在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。
三、針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)線上教學(xué)問題的對策
(一)集思廣益,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢
線上教學(xué)相比線下教學(xué),確有不太方便的地方,但也存在非常明顯的優(yōu)勢,比如線上教學(xué)平臺(tái)的選擇是多種多樣的,教師可以在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,結(jié)合各專業(yè)課程的特點(diǎn)擇優(yōu)選用最合適的資源。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)各類課程的核心教學(xué)內(nèi)容是存在差異的,有的注重理論講授,有的注重實(shí)踐操作,所以在進(jìn)行線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇時(shí),可以從課程實(shí)際出發(fā),尊重課程特色。有的教學(xué)平臺(tái)對網(wǎng)絡(luò)資源的占用比較少,而有些需要占用大量的網(wǎng)絡(luò)資源,可以通過錄播或錯(cuò)峰教學(xué)避開網(wǎng)絡(luò)使用的高峰期,從而保證課程教學(xué)的順利開展。此外,還可以充分利用各種輔助網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái),進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo),保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)精益求精,推動(dòng)自身成長
在線上教學(xué)中,教師不僅要提升自己的線上教學(xué)水平,還需要時(shí)刻注意更新教學(xué)方法,切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過教師的有效引導(dǎo),以及家庭和學(xué)校的雙向監(jiān)督,保證線上教學(xué)的順利開展,保障正常的線上教學(xué)課堂秩序。
(三)潛心研究,推動(dòng)教育信息化
針對線上教學(xué)對實(shí)踐環(huán)節(jié)造成的影響,需要潛心研究更合理的教學(xué)方式,進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化和現(xiàn)代化,加強(qiáng)線上教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),通過先進(jìn)的大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技手段,建設(shè)在線金課、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái),豐富專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的渠道。
(四)教學(xué)效果評估與總結(jié)
教學(xué)監(jiān)管是教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。線上教學(xué)要講究實(shí)效,在優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)和資源的同時(shí),還應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)師制、朋輩幫扶制、輔導(dǎo)員班主任機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo),開展教學(xué)評價(jià)分析,更好保障線上教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),還要注重提高教師教學(xué)能力和研究能力,精心謀劃,精準(zhǔn)施策,提高資源供給能力和服務(wù)管理水平。
綜上所述,面對疫情的影響,各高校都勇于直面各種困難,積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn),有效開展各種形式的線上教學(xué)。針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論加實(shí)踐的教學(xué)方式,更應(yīng)該充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,攻堅(jiān)克難,在切實(shí)保障師生身心健康的前提下,為提升線上教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn):
[1]胡小平,謝作栩.疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J].中國高教研究,2020(4):18-22,58.
作者簡介:
張洋,湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授,武漢大學(xué)訪問學(xué)者。研究方向:城市形象與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)及研究。