胡冀現(xiàn)

摘 要：有效培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、科技發(fā)展前沿的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力已然是我國建筑藝術(shù)教育改革的重要拐點(diǎn)，建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極配合先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念，實(shí)施與創(chuàng)客理念相結(jié)合的方式進(jìn)行建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色教學(xué)。通過宏觀的教學(xué)要求，將教學(xué)活動(dòng)的整體、各個(gè)要素之間的關(guān)系以及功能進(jìn)行充分調(diào)和，對于建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件，還有教學(xué)的評價(jià)體系都進(jìn)行全新的整改，以此來構(gòu)建創(chuàng)客教學(xué)體系的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑;藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)客教育

“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新）時(shí)代的來臨使設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸成為促進(jìn)商業(yè)創(chuàng)新以及社會創(chuàng)新發(fā)展的持續(xù)推動(dòng)力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的用人企業(yè)對于建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才要求越來越高，對于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量也日益提升，所以將創(chuàng)客教育與建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合才是培養(yǎng)高職學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要教學(xué)改革途徑。創(chuàng)客教育的設(shè)計(jì)理念既能拓展教育的發(fā)展空間，也能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)真正的人才提供一定的保障，一定程度上提升高職院校培養(yǎng)的人才的含金量。

一、傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的高職院校建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式多是以培養(yǎng)精英人才為基準(zhǔn)，這樣的教學(xué)模式下教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)都存在局限性。當(dāng)前很多高職院校并未使用創(chuàng)客的教育模式，沒有將“雙創(chuàng)”的特性最充分地發(fā)展和延伸。學(xué)科和學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性和拓展教育發(fā)展尤為緩慢，學(xué)科之間的交叉融合性并沒有得到切實(shí)改變。目前的教育模式仍然處于單一的知識傳授的教學(xué)理念下，對于學(xué)生們的時(shí)間要求和時(shí)間活動(dòng)課程的要求少之又少，這樣的教學(xué)模式已然是落后的，不能與社會要求的技術(shù)型人才的培養(yǎng)相匹配，所以導(dǎo)致許多的高職畢業(yè)生很難找到適合自己的心儀工作。從現(xiàn)有的教學(xué)模式來看，教師仍然處于主導(dǎo)地位，教學(xué)是以老師為核心，老師的知識儲備量則是學(xué)生們今后學(xué)習(xí)的知識量。教師的教學(xué)素養(yǎng)和知識儲備，以及對于建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解等，都對學(xué)生們對于此學(xué)科的理解有著深刻的影響。以上所述的教學(xué)模式在早期的教學(xué)當(dāng)中確實(shí)占有很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，但是當(dāng)前社會的發(fā)展背景下，設(shè)計(jì)的深刻含義與設(shè)計(jì)的范疇、領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及了文化知識、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和商業(yè)交叉發(fā)展與影響的多個(gè)領(lǐng)域，具有多種領(lǐng)域相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)。因此，此種教學(xué)模式已經(jīng)處于落后狀態(tài)，教師應(yīng)該善于根據(jù)社會的不斷發(fā)展，對于自身的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行深刻的反省和提升，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)模式，并結(jié)合現(xiàn)代科技的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

二、創(chuàng)客教學(xué)的優(yōu)勢

創(chuàng)客的發(fā)展依賴于始終熱衷于創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制造的創(chuàng)新化發(fā)展群體，他們是最具有活力、熱情以及能力的人才，在“雙創(chuàng)”時(shí)代可以為自己和全社會創(chuàng)造出一種更美好的生活體驗(yàn)。根據(jù)國內(nèi)外的數(shù)據(jù)來看，歐美國家的一些院校已經(jīng)開展以創(chuàng)客教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐，使藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)客教育進(jìn)行結(jié)合，例如麻省理工、英國皇家藝術(shù)學(xué)院、帕森設(shè)計(jì)學(xué)院等，并運(yùn)用著先進(jìn)的教學(xué)理念與創(chuàng)客教學(xué)體系同時(shí)運(yùn)行的教學(xué)模式。歐美國家的創(chuàng)客教學(xué)模式已然成為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式，并培養(yǎng)出許多的建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的優(yōu)秀人才，為本國的相關(guān)企業(yè)輸送了優(yōu)質(zhì)的人力資源。因此，對于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天來說，創(chuàng)客教學(xué)模式將是未來發(fā)展和培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的主要驅(qū)動(dòng)力和有效途徑，同時(shí)也為未來的建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供較為強(qiáng)大的發(fā)展主力軍。創(chuàng)客教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力雙向發(fā)展的戰(zhàn)略性教學(xué)策略應(yīng)該被高職院校所應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)高等教育的優(yōu)質(zhì)改革奠定基礎(chǔ)。建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具備“雙創(chuàng)”的特性，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的先行軍是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的終極目標(biāo)。教師應(yīng)該不斷帶領(lǐng)學(xué)生掌握關(guān)鍵的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，對藝術(shù)中的美進(jìn)行良好的把握，同時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們對多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉融合式的學(xué)習(xí)，逐漸提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相接軌的應(yīng)用能力。對建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)客掌握能力的培養(yǎng)，與創(chuàng)客教學(xué)模式的思想及理論的相關(guān)指導(dǎo)是分不開的。同時(shí)，創(chuàng)客教學(xué)的理念還可以與專業(yè)化的教學(xué)理念進(jìn)行高度融合，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程，這對于建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式的創(chuàng)新改革有著較強(qiáng)的觀念指導(dǎo)優(yōu)勢。

三、建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)客教學(xué)模式的創(chuàng)建

（一）教學(xué)的最終目標(biāo)

提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力是創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)客教學(xué)模式的最終目標(biāo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到創(chuàng)客教學(xué)實(shí)踐中來，并使學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師通過對創(chuàng)客教學(xué)理念的塑造，并結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和思維，以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，依托學(xué)科進(jìn)行交叉式的教學(xué)和各種開放性的實(shí)踐活動(dòng)，使更多的學(xué)生可以具備綜合性的知識運(yùn)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且具備很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)使學(xué)生對于建筑的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的敏銳度和洞察力，使學(xué)生們成為建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)代的踐行者。

（二）創(chuàng)客教學(xué)的程序

“學(xué)習(xí)―鉆研―創(chuàng)新”是進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)與建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)程序，經(jīng)過老師的引導(dǎo)教學(xué)，再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們更深刻地參與到創(chuàng)客教學(xué)中來，老師可以適當(dāng)予以引導(dǎo)，進(jìn)而將學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。教學(xué)的重要發(fā)展路線是由學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和總結(jié)，進(jìn)而得出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式和引導(dǎo)方式，使學(xué)生們按照自己的學(xué)習(xí)方式舒適、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課后思考、線上學(xué)習(xí)交流、查閱資料和線下具體實(shí)踐活動(dòng)獲得更多的設(shè)計(jì)靈感，尋求更多的學(xué)習(xí)路徑，和更多的破解知識謎團(tuán)的方式。創(chuàng)客教學(xué)能讓學(xué)生們在進(jìn)行建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)有更多的想象空間和創(chuàng)作思路，在設(shè)計(jì)的過程中吸取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新意識和基本的實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)客教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)以往的建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，比較注重對學(xué)生實(shí)踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)。將創(chuàng)客教育模式引入到常規(guī)的教學(xué)模式當(dāng)中，教育的重點(diǎn)會在原有的基礎(chǔ)上變成更加支持學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)更加傾向于提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，比如創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐活動(dòng)能力等等。這樣既能有效支撐藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)同時(shí)還可以很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教學(xué)真正的教學(xué)目的。創(chuàng)客教學(xué)的優(yōu)勢在于挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，并且有效提升學(xué)生們的自主設(shè)計(jì)能力，更好地支持自己創(chuàng)造成果的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)資源與新興發(fā)展的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合利用，通過此種教學(xué)方式使常規(guī)的課程達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量與水準(zhǔn)，并能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，擁有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中遇到問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)上，在課程教學(xué)中融入更多的生活化的知識，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生活化、真實(shí)化、情景化，從而使學(xué)生們在面對實(shí)踐時(shí)更有經(jīng)驗(yàn)。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該將設(shè)計(jì)局限在設(shè)計(jì)概念中，而是要以生活中的感受為主要設(shè)計(jì)來源，以生活中的小細(xì)節(jié)為著眼點(diǎn)，學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中結(jié)合生活實(shí)際以及利用所學(xué)的創(chuàng)新技術(shù)開展具體的設(shè)計(jì)，從而完成自己的設(shè)計(jì)工作。真正做到將藝術(shù)與生活進(jìn)行完美結(jié)合，藝術(shù)是生活的升華，藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。將創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)的理論實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合，能夠完善高職院校的教學(xué)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對自己的教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生們的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

將創(chuàng)客教育模式與建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這將對建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育革命產(chǎn)生極其重要的影響。建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及對建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，還有進(jìn)行協(xié)作和分享的思維意識。要想使得高職院校的建筑類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，那就必須使專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)客教學(xué)模式的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，這樣才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，從而培養(yǎng)出更契合時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院