摘 要：當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成了重要的教學(xué)任務(wù)。而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師不僅不能忽視教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，更要把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身的內(nèi)涵性，通過不同的教學(xué)手段，煥發(fā)課堂的活力，讓數(shù)學(xué)課堂從原來的枯燥乏味，轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M情趣的課堂。這樣才可以讓學(xué)生真正的與數(shù)學(xué)融合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保障核心素養(yǎng)的落實(shí)。文章首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)情趣課堂的內(nèi)涵與意義，并對(duì)其實(shí)際構(gòu)建策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);情趣課堂

一、 情趣課堂的內(nèi)涵

情趣課堂的內(nèi)涵，主要是基于“情”與“趣”上。首先，在“情”的方面來說，其主要是體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的情感。要注意的是這里的情感，并不是有關(guān)消極方面的情感，而是那種積極向上的，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)數(shù)學(xué)有著良好的參與熱情與探究熱情的情感體現(xiàn)。其次，在“趣”上，其主要體現(xiàn)的是課堂的趣味性。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本身的趣味性，更要在教學(xué)形式與內(nèi)容上體現(xiàn)出趣味性，并激發(fā)出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過趣味橫生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 情趣課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵

有關(guān)小學(xué)思維能力的培養(yǎng)，大多是圍繞小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維、探究思維以及邏輯思維、抽象思維，前兩種思維是小學(xué)生自身能力的一種思維因素，后兩種思維是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要具備的一種思維因素。先說前兩種思維能力，這兩種思維能力是素質(zhì)教育背景下，教育領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)學(xué)教學(xué)的一種訴求。隨著現(xiàn)代發(fā)展，社會(huì)也越來越需求創(chuàng)新人才。而作為基礎(chǔ)性教育的小學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起小學(xué)生創(chuàng)新思維、探究思維作為保障的。通過情趣課堂的構(gòu)建，帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，在這種情感因素的推動(dòng)下小學(xué)生會(huì)自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，這也在很大程度上讓自身的創(chuàng)新思維、探究思維得到有效發(fā)展。再者，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備的抽象思維與邏輯思維，在小學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也得到了很好的鍛煉。因此興趣對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展是非常重要的。

（二）提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，就在于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互照應(yīng)、相互引導(dǎo)。當(dāng)教與學(xué)產(chǎn)生有效連接的時(shí)候，課堂的教學(xué)效率才會(huì)得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的“學(xué)”往往受到客觀以及主觀因素的影響，他們?cè)谡n堂上的積極性不會(huì)很高，這也導(dǎo)致教師的“教”也存在“無計(jì)可施”的現(xiàn)象。而想要有效的結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，最為重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過情趣課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更加高漲的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)分析、探究自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)更好的配合教師“教”的工作開展，讓教師在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，并且構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，這也在很多時(shí)候提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科在其人生軌跡中扮演著重要的角色，其不僅是提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的運(yùn)用能力，更是在于通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉他們自身的品質(zhì)。而這也是和當(dāng)下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)遙相呼應(yīng)的。在有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，主要是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的鍛煉，通過這些方面能夠在最大限度上完善學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)他們自身思維能力、學(xué)習(xí)能力的提高，最后達(dá)成綜合發(fā)展的目的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，始終都是需要以學(xué)生作為教學(xué)主體的，這就需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有充沛的學(xué)習(xí)興趣與欲望，才能促使他們真正的走進(jìn)數(shù)學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情趣課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

想讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有較高的學(xué)習(xí)情感，教師是其中的關(guān)鍵之一，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以一顆真摯的心與每一位學(xué)生進(jìn)行交流。教師自身的和藹、活潑、幽默等，都會(huì)讓課堂上的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，保持著一種輕松的心情，而數(shù)學(xué)知識(shí)也就會(huì)變得有趣起來。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生每一個(gè)充滿信任的眼神、鼓勵(lì)的微笑、贊美的話語(yǔ)，都能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著高漲的情緒，并從內(nèi)心最深層處對(duì)教師產(chǎn)生一種信任的感覺，也只有這樣，教師的任何教學(xué)手段都能夠有效，這也在很高的程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過程中，教師要倡導(dǎo)“自由”，這種自由是對(duì)于學(xué)術(shù)上的自由，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑自己，即使這種“質(zhì)疑”是錯(cuò)的，教師也不應(yīng)該第一時(shí)間就進(jìn)行否定，并從問題的本質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白其本質(zhì)的問題，讓其能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)領(lǐng)悟的不足。另外，教師也不能夠忽略賞識(shí)的作用。小學(xué)生由于年齡原因，他們的心理其實(shí)都希望得到教師的認(rèn)可，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都能夠保持著強(qiáng)烈的激情。這樣才可以讓課堂充滿著自由與民主，而這也為數(shù)學(xué)課堂的情趣性打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也更有利于學(xué)生思維上的發(fā)散。

（二）重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在教學(xué)的過程中，我們總能看到一些小學(xué)生在課堂上的注意力往往不夠集中，這在很多時(shí)候都影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更別提引發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要做好適當(dāng)?shù)募と?dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，這些導(dǎo)入語(yǔ)如果效果良好，那么興趣的課堂就成功了一半了。那么怎么才能夠做到巧妙的導(dǎo)入呢，教師可以從學(xué)生喜好以及心理特點(diǎn)出發(fā)，巧妙的設(shè)置懸念。比如說，教學(xué)實(shí)踐等于路程除以速度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以結(jié)合《龜兔賽跑》的故事來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。并與學(xué)生討論跑得非?？斓耐米訛槭裁磿?huì)失敗這一問題，再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生明白“時(shí)間”在此過程中扮演的角色。通過這種設(shè)置，學(xué)生始終都能夠保持著一種高昂的興趣，注意力也會(huì)比較集中，那么數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就會(huì)有很大的提高。

（三）構(gòu)建良好教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的印象，大多都是枯燥無味的。這也是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法造成的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將知識(shí)以一種灌輸?shù)男问健胺拧边M(jìn)學(xué)生的腦海中，學(xué)生只能夠以被動(dòng)的形式進(jìn)行接收，而這也往往讓學(xué)生有一種厭學(xué)的心態(tài)。為了避免這種狀況的發(fā)生，教師要改變自己的教學(xué)方法，并誘發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。教師可以為學(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。在進(jìn)行此項(xiàng)任務(wù)的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活中喜歡看的、喜歡聽的結(jié)合在一起。比如說，在教授學(xué)生二分之一、四分之一、八分之一的知識(shí)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生們喜歡看的《熊出沒》來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。熊大與熊二辛辛苦苦的種了一片樹林，結(jié)果第一夜被光頭強(qiáng)伐去了一半，第二夜光頭強(qiáng)在原有的基礎(chǔ)上又把樹林伐去了一半……通過這種情景構(gòu)建，教師再向?qū)W生講述二分之一、四分之一等概念，在這種趣味概念的呈現(xiàn)下，能夠讓學(xué)生迅速地了解知識(shí)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生產(chǎn)生更加高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的豐富性

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要標(biāo)志，其以具體化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)，成了不少教師追捧的教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)重視這項(xiàng)教學(xué)手段的使用。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)手段坐擁著海量的網(wǎng)絡(luò)資源，這也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，為其開拓?cái)?shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)興趣打下了重要的基礎(chǔ)。比如說運(yùn)用以信息技術(shù)教學(xué)手段開發(fā)的微課教學(xué)手段。微課其本身就是由不同的聲像、圖像組成的，其能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中不一樣的魅力，這一點(diǎn)是比較契合小學(xué)生的。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，小學(xué)生更加喜歡那些豐富的、色彩鮮明的圖片教學(xué)、動(dòng)畫教學(xué)，憑這一點(diǎn)就能夠有效地將小學(xué)生的興趣點(diǎn)“抓住”，也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的注意力。同時(shí)結(jié)合微課的相關(guān)設(shè)計(jì)，也能夠?qū)⒔滩闹械某橄笾R(shí)變得更加的具體，有助于學(xué)生去主動(dòng)理解與教學(xué)。比如說在打折的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于書本上的打折一般是有些困惑的，教師就可以結(jié)合一些商場(chǎng)上打折促銷的視頻，能夠讓學(xué)生更好地結(jié)合生活實(shí)際去思考問題，主動(dòng)探究問題的本質(zhì)。

（五）讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣

知識(shí)源于生活，這也是情境建設(shè)的原則。來源于生活的情境內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，提高對(duì)于知識(shí)的親切感，幫助他們更好的理解知識(shí)。并且，也能夠抵消學(xué)生對(duì)于陌生知識(shí)的一種恐懼心理，讓他們?cè)谇榫持畜w會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣與魅力，繼而提高他們對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的興趣。

比如說在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的日常情景。先給學(xué)生進(jìn)行分組，讓一些學(xué)生模仿售貨員，另一批學(xué)生模仿買東西的人。教師可以給學(xué)生在事前準(zhǔn)備好道具，比如一些零食、飲料之類的商品。在模仿的過程中，讓負(fù)責(zé)買的學(xué)生計(jì)算好自己所買的數(shù)量、價(jià)格，再讓負(fù)責(zé)模仿售貨員的學(xué)生也同樣計(jì)算好商品的總價(jià)。通過這種超市的日常情景，能夠加深學(xué)生對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”的理解，在這個(gè)過程中也能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總的來說，教師想要實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，不僅是達(dá)到最高教學(xué)效果的一種有效途徑，更是讓學(xué)生能夠保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種持之以恒的決心。良好的數(shù)學(xué)興趣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上最好的動(dòng)力，其能夠讓學(xué)生不畏艱辛，并從多方面的角度去思考問題。這也是我國(guó)教學(xué)改革所期盼的“綜合素質(zhì)”，更是達(dá)成終身學(xué)習(xí)的必要條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視好這項(xiàng)工作，從多方面進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

沈陽(yáng)，江蘇省南通市，江蘇省南通市通州灣三余小學(xué)。