摘 要：兒童美術(shù)教育是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。兒童階段是開發(fā)創(chuàng)造潛能的黃金時期，進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作特別有利于培養(yǎng)和發(fā)展每一位兒童的創(chuàng)造能力。加強兒童畫創(chuàng)作指導(dǎo)，在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作欲望;可以通過創(chuàng)編故事等方法激發(fā)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)學(xué)生的童心童趣，引發(fā)學(xué)生兒童畫創(chuàng)作的熱情;強調(diào)繪畫創(chuàng)作的個性化，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力;注重評價、熱情鼓勵，讓學(xué)生保持高漲的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。在美術(shù)課中指導(dǎo)學(xué)生兒童畫創(chuàng)作，保護(hù)學(xué)生獨特的個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，發(fā)展和完善個性，才能使兒童從生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育;兒童畫創(chuàng)作指導(dǎo);兒童創(chuàng)造潛能

一、 研究目的

兒童階段是開發(fā)創(chuàng)造潛能的黃金時期，開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能是每位教師的職責(zé)，而進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作特別有利于培養(yǎng)每一位兒童的創(chuàng)造能力，因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)。兒童美術(shù)教育和專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練有著明顯的差異，我們美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)兒童獨特的個性特點來探索教學(xué)方法，這樣對兒童繪畫教學(xué)有著重要意義。兒童繪畫指導(dǎo)要從何處入手，應(yīng)該采用什么方法和途徑，這是長期困擾著美術(shù)教師從事兒童美術(shù)教育的亟待解決的問題。

二、 研究方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作欲望

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的精彩、成功，對課堂教學(xué)收到良好效果的作用是不言而喻的。美術(shù)課伊始，教師可以采用通過教室的環(huán)境布置、多媒體展示、講述故事、猜謎語等手段烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，這樣能讓學(xué)生們?nèi)の栋蝗唬季S活躍，激發(fā)學(xué)生強烈的藝術(shù)創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望。

我在教學(xué)《美麗的大?！窌r，利用多媒體展示讓學(xué)生欣賞美麗而神奇的大海：金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，色彩斑斕、形態(tài)各異的魚兒，可愛的海龜，漂亮的水母，活潑的小蝦，五顏六色的珊瑚叢……大海太美了！學(xué)生們都贊嘆不已！對于陌生而神奇的大海，利用多媒體展示給予學(xué)生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受，孩子們?nèi)の栋蝗?。本段教學(xué)主要以欣賞為主，增加了一些有關(guān)大海的介紹講解，孩子們印象非常深刻，教學(xué)效果非常明顯。接著又通過師生間的親切交談，使學(xué)生積極主動地進(jìn)入這節(jié)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

我在教學(xué)《揚起風(fēng)帆》的時候，首先出示一張海報：“啟航船業(yè)”是全國著名的船舶制造公司，現(xiàn)在需要招聘一些小設(shè)計師，要求設(shè)計的未來大船具有創(chuàng)新性、智能化。孩子們看完海報頓時活躍起來，他們個個奇思妙想，紛紛舉手講述自己設(shè)計的大船：多功能旅游觀光船、水晶船、太陽能南極科考船、陸?？諔?zhàn)艦……教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓輕松愉悅的情感激發(fā)孩子們的繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，從而幫助孩子們排除進(jìn)入兒童畫創(chuàng)作時可能出現(xiàn)的心理障礙以及思想束縛。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事激發(fā)想象力，展現(xiàn)童心童趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是智慧進(jìn)化的源泉?！睕]有想象也不可能有創(chuàng)造。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力無疑是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的重要方面。

孩子們喜歡用明亮好奇的眼睛去認(rèn)識和觀察世界，思維方式具有泛靈論傾向，他們認(rèn)為太陽、月亮、星星、花草樹木、桌子椅子、書包文具等都是有生命的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常常讓學(xué)生自由地想象，大膽地創(chuàng)編童話或科幻故事。比如在教學(xué)《會變的云朵》時，我讓學(xué)生想象自己變身為一朵美麗的彩云，來到了藍(lán)藍(lán)的天空中……接著讓他們自由地創(chuàng)編有趣的故事，并且可以用夸張的形體動作和生動的表情表現(xiàn)出來：白云勇士保衛(wèi)太空、云朵娃娃一家環(huán)游世界、彩云選美大賽、白云寶寶過生日……這些故事富有人文氣息，體現(xiàn)了童心童趣，打動了孩子們的心靈，引發(fā)了他們的繪畫創(chuàng)作熱情。

我在課堂教學(xué)中特別注重激發(fā)學(xué)生的想象力，善于捕捉孩子們思維瞬間的閃光點，為兒童畫創(chuàng)作積累了豐富的素材。兒童繪畫再現(xiàn)了兒童豐富的想象力，他們把頭腦里各種奇特的形象通過畫筆描繪出來。兒童畫中那些令人驚奇的畫面，正是兒童內(nèi)心的期盼，男孩子喜歡把自己畫成所向披靡的勇士，女孩子則喜歡把自己畫成善良漂亮的公主。于是在孩子們的畫紙上：月亮變成了美少女，自己變成了超人在宇宙中飛翔，海底變成了金碧輝煌的世界……教師加強巡視，分別對這些作業(yè)加以指導(dǎo)，就得到了一幅幅獨特的、賞心悅目的兒童畫。

（三）強調(diào)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的個性化，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力

藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課程中的具體體現(xiàn)。學(xué)校藝術(shù)教育要關(guān)注到每個學(xué)生的生活背景、個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，為他們提供參與體驗、探索和實踐的必要條件，鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動。

指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作是小學(xué)藝術(shù)課的重頭戲，是藝術(shù)教學(xué)的“靈魂工程”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作時，不僅作畫材料、工具要創(chuàng)新，而且作業(yè)內(nèi)容、形式要創(chuàng)新。如在教學(xué)《小樹快快長大》時，我先講述一個小鳥找家的故事，接著請孩子們用多種兒童畫表現(xiàn)形式來為小鳥們建造一個安全舒適的家。教室里頓時熱鬧起來，孩子們都不甘示弱：有的拿出了刮畫紙和竹筆刮出了一棵棵五彩斑斕的樹木;有的帶來墨水和水粉顏料，用吹畫的形式吹出了生動形象的樹干、樹枝，然后用手指粘上綠色的水粉顏料印上樹葉;有的采用繪畫和剪貼相結(jié)合的方式，畫上了茂密的森林并剪貼了美麗的小鳥……這樣強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)所思所想，為學(xué)生創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮藝術(shù)潛能提供了機會。

我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生上色的時候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮兒童的色彩感知及天生的色彩調(diào)配能力，鼓勵他們大膽用色，不要加以太多的限制和知識的灌輸。比如臉的顏色，教師可讓孩子選擇他們認(rèn)為合適的顏色來涂，可以用米黃色、膚色來涂，也可以使用橘黃色、褐色來表現(xiàn);畫樹干時，不一定總是褐色的，可以是灰色、綠色、紫色的;樹冠不一定是綠色的，還可以是藍(lán)色、黃色、紅色的……教師鼓勵孩子們自由選擇色彩進(jìn)行創(chuàng)造性的色彩游戲，大膽探索色彩語言。教師的鼓勵令孩子們充滿自信和激情，創(chuàng)作出了一幅幅構(gòu)思獨特、色彩絢麗的兒童畫，體現(xiàn)了他們的活潑與朝氣。課堂上給予學(xué)生自由選擇和發(fā)揮想象力的空間，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造能力就能得到了提升。

（四）注重評價、側(cè)重鼓勵，讓學(xué)生擁有飽滿的藝術(shù)創(chuàng)作熱情

兒童由于年齡尚小知識比較單薄，心智還不夠成熟，教師每一次的稱贊和鼓勵就如給植物澆水一般，都是對孩子自信心和自尊心的一次澆灌，讓學(xué)生感到溫暖，倍受鼓舞。課堂上，我經(jīng)常采用鼓勵性的語言：“你真聰明！你懂得的知識真多！你的想法與眾不同！你的想象力真豐富！你的畫兒很有趣！你真是心靈手巧啊！”教師的稱贊和鼓勵能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情，幫助孩子們樹立自信心，敢于表現(xiàn)自己的所思所想，充分地認(rèn)識自己的獨特價值。

每次學(xué)生完成一次兒童畫創(chuàng)作之后，我就會組織一次班級作品展覽與作品評價。為了避免評價方式單一，我會采用多種方式進(jìn)行評價，比如自評式、互評式、推優(yōu)式、評價表等方式，交替使用，教師可以事先設(shè)計好各種單項評價內(nèi)容。作品評價時讓學(xué)生用簡單的語言介紹自己的作品，加強了學(xué)生美術(shù)語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們自我分析和反思的能力，從而得到精神上的愉悅和滿足。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價同學(xué)的作品，能夠從構(gòu)圖、造型、色彩和使用材料等方面進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同學(xué)作品的優(yōu)點。讓學(xué)生參與作品評價，確立了學(xué)生在評價中的主體地位，幫助學(xué)生形成一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高他們的藝術(shù)評價能力。

總之，對兒童畫作品評價的最終目的就是為了讓每一位學(xué)生獲得成功的喜悅，教師對學(xué)生作品的評價需要多一點欣賞鼓勵，多一點期待關(guān)注，多一點尊重和寬容。教師要為學(xué)生美術(shù)作品的評價創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們認(rèn)知的發(fā)展、情感的建構(gòu)、創(chuàng)作的發(fā)展，從而提高他們的繪畫水平和創(chuàng)作能力。

三、 結(jié)果與分析

孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)與成人學(xué)習(xí)美術(shù)是不相同的，成人學(xué)習(xí)的是美術(shù)知識技巧，而兒童則是利用美術(shù)材料和方法展現(xiàn)自己的所思所想。孩子的繪畫作品往往與繪畫技巧關(guān)系不大，卻與孩子的觀察、經(jīng)驗、認(rèn)知、心理等方面關(guān)系密切。這些大都是屬于教育學(xué)、心理學(xué)范疇，雖然和繪畫技巧沒有直接的關(guān)系，卻都是培養(yǎng)兒童想象力最重要的因素。兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是為了成為畫家，而是要培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力，孩子越是敢于想象和展現(xiàn)自己的獨創(chuàng)性思維，他們的繪畫作品更具有藝術(shù)魅力和生活情趣。

在指導(dǎo)學(xué)生兒童畫創(chuàng)作時，教師要致力于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;要致力于發(fā)展和完善學(xué)生的個性，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)美，并且創(chuàng)造美，從而促進(jìn)兒童的身心全面和諧發(fā)展。

四、 結(jié)論與建議

兒童繪畫的技巧主要依靠學(xué)習(xí)體驗所得，而繪畫能力的提高則來自自己平時的思考、觀察、體驗和創(chuàng)造。學(xué)生如果要創(chuàng)作一件完整的繪畫作品，不僅需要他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的表現(xiàn)欲望，更需要他們持之以恒、鍥而不舍的耐性。我們作為一名美術(shù)教師，就是要著力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們敢想、敢畫、做事有始有終，并通過作品展覽和評價來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)作品的優(yōu)點，讓他們體驗到創(chuàng)作成功的喜悅。孩子們喜愛美術(shù)的積極情感將會轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)在動力，能夠使孩子們的繪畫水平和創(chuàng)作能力得到有效的提高，開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造潛能。

兒童畫創(chuàng)作的指導(dǎo)是一個充滿挑戰(zhàn)的世界，我將繼續(xù)在自己的教學(xué)實踐中探索其規(guī)律，并且設(shè)計有效的教學(xué)策略妥善地加以實施，努力地為兒童繪畫的百花園增添新的絢爛的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究，2020（1）：124-125.

[2]王濤.對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2019（10）.

[3]李冬梅.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣[J].課程教育研究，2019（40）.

[4]蘇鑫.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（39）.

作者簡介：

蘇梅芳，福建省南安市，福建省南安市洪瀨中心小學(xué)。