鐘新梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、迎接新挑戰(zhàn)所必須具備的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，根據(jù)多年低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了若干培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式：讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;注重情感調(diào)控和教學(xué)語(yǔ)言童趣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;利用教具演示，運(yùn)用直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，成了越來(lái)越重要的課題。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確指出：“要把核心素養(yǎng)作為新一輪課程改革的核心，研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在理論研究和教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的重要課題。結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)興趣導(dǎo)向型教學(xué)途徑和教學(xué)策略進(jìn)行了探討，并總結(jié)為五大數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)方式。

一、讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

湖南師范大學(xué)熊覓在其研究中指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會(huì)發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求，是教學(xué)理論發(fā)展的要求。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極開發(fā)利用整合貼近學(xué)生生活的素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極地回憶有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，完全置身于生活氛圍中，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ呓榻B給學(xué)生，指引學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，新生入學(xué)的第一天，在上新課之前首先向?qū)W生提出這些問題：“小林同學(xué)，你今年幾歲了？你家里有幾人？我們的教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？”這些破冰問題既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和融入新環(huán)境，也引導(dǎo)他們主動(dòng)思考生活情境中的數(shù)學(xué)，并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。再如，教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，可緊扣教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生活感受，讓學(xué)生找出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓的物品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后通過(guò)拼組圖形，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用價(jià)值。如教授長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出生活中利用長(zhǎng)方體、正方體而構(gòu)成的實(shí)物，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、注重情感調(diào)控和教學(xué)語(yǔ)言童趣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只偏重語(yǔ)言信息、行為信息的傳遞，而忽視感情信息的表達(dá)，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不樂意學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)效果，必須重視教學(xué)過(guò)程中的情感調(diào)控。

一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際銜接起來(lái)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)，并認(rèn)識(shí)到其所學(xué)知識(shí)是有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的;另一方面，在師生關(guān)系培養(yǎng)中，教師要多親近學(xué)生，與學(xué)生拉家常，做游戲，使其親其師，信其道。同時(shí)在情感調(diào)控過(guò)程中，注意遵循“表?yè)P(yáng)+鼓勵(lì)”的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。

語(yǔ)言是信息交流的工具，掌握和運(yùn)用童趣化的語(yǔ)言是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基本功。教師的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣，直接影響剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽，寓于音樂美感。其次是語(yǔ)言充滿生活氣息，淺顯易懂，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

三、利用教具演示，運(yùn)用直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特征，教學(xué)過(guò)程中，多組織學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，組織學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)方體實(shí)物，牙膏盒等，與學(xué)生一起撕面粘疊，證明長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)面相等，有幾個(gè)面，哪幾個(gè)面是長(zhǎng)方形，哪幾個(gè)面是正方形，再將拆散的長(zhǎng)方體框架還其原貌。玩中學(xué)，既學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體的特征又充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。又如講“100以內(nèi)數(shù)的組成”時(shí)，讓學(xué)生數(shù)小棒，先一根一根地?cái)?shù)，可知10個(gè)十是一百，幾個(gè)十就是幾十，學(xué)生由此便可知道三十五就是3個(gè)十和5個(gè)一組成的。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，印象深刻，記憶牢固。

四、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，感受生活處處有數(shù)學(xué)。例如，在教授“數(shù)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“自然數(shù)表示的數(shù)量的多少”這一含義較易理解，如6表示6個(gè)人、6朵花、6支鉛筆等。但對(duì)“數(shù)序”卻難以理解。根據(jù)這一實(shí)際，組織學(xué)生通過(guò)排隊(duì)活動(dòng)，將有關(guān)的知識(shí)滲透到知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)中。將學(xué)生分成若干小組，每組每人分別扮演一個(gè)角色：小雞、小鴨、小豬、小猴……學(xué)生依次說(shuō)出小雞排第一，小鴨排第一……這樣通過(guò)活動(dòng)和動(dòng)口說(shuō)，人人參與，既動(dòng)腦又有趣，使之對(duì)序數(shù)有較深刻的理解。又如教授“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景活動(dòng)。讓學(xué)生用自己手中的學(xué)具人民幣購(gòu)買自己喜歡的物品，使學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)人民幣，同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的品德教育。

五、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課是信息技術(shù)發(fā)展與教育變革時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，將信息技術(shù)引入課堂，無(wú)疑給課堂注入了新的生機(jī)。

1.微課快速引入課題，吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在《分物游戲》一課中，先引導(dǎo)學(xué)生觀看微課前段的內(nèi)容，引出本課課題和主題圖，暫停，然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖——小猴子分桃子，用2個(gè)圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個(gè)桃子動(dòng)手分一分。從學(xué)生熟悉、喜歡的小動(dòng)物人手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)平均分。

2.微課不需要講授太多，主要是把這一節(jié)課的核心內(nèi)容借助情景式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等手段展示出來(lái)。目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生疑問、興趣。在《分物游戲》一課中，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)很主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。先引出3只活潑可愛的小兔，再出示12根蘿卜，讓學(xué)生用圓片和小棒動(dòng)手分一分，并讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分，體會(huì)平均分多種分法。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解每份分得一樣多就是平均分，有多種分法。最后播放微視頻，再現(xiàn)情景，學(xué)生進(jìn)一步理解掌握本課的知識(shí)。

針對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，低年級(jí)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，低年級(jí)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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