王小穎

摘要：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有探究新知的欲望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。文章對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了探究，提出七點(diǎn)看法：建立良好的師生關(guān)系;創(chuàng)設(shè)有趣的情境;設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié);創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié);利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì);精心制作微課;給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，由于教師起主導(dǎo)作用，所以建立良好的師生關(guān)系首先取決于教師。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，而且能提高教師的教學(xué)效果，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如，《時(shí)間與數(shù)學(xué)》這一課的教學(xué)，通過(guò)觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生雖然在日常生活中能接觸日歷，但是對(duì)于日歷中有關(guān)的規(guī)律是模糊的。教師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生利用日歷幫奇思一家找出共同的休息日是哪一天，讓奇思可以跟爸爸媽媽一起去孤兒院看望小朋友的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日歷的需要，并且在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新授課程。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，出示9月份日歷表圖，讓學(xué)生觀察日歷表中加框的4個(gè)數(shù)字，創(chuàng)設(shè)關(guān)于日歷中存在著哪些規(guī)律的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生先觀察上下，再觀察左右，最后觀察對(duì)角線上的數(shù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)每圈上這樣的4個(gè)數(shù)，這4個(gè)數(shù)字上下、左右相鄰，所以左右相差1，上下相差7，另外對(duì)角的兩個(gè)數(shù)字相加的和相等。最后，讓學(xué)生觀察涂色的9個(gè)數(shù)有什么規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每圈9個(gè)這樣的數(shù)，每一列中相鄰的兩個(gè)數(shù)下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大7，右面一個(gè)數(shù)比左邊的一個(gè)數(shù)大1，從左上到右下三個(gè)數(shù)的和、與從左下到右上的和、中間一行的和、中間一列的和都相等。在這樣的情景教學(xué)中，不僅使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，尋找規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開(kāi)始。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效地解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，還能滿足小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)益于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，《長(zhǎng)方形與正方形》這一課的教學(xué)，筆者讓學(xué)生通過(guò)“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，獲得圖形的經(jīng)驗(yàn)，探索長(zhǎng)方形與正方形的特征。學(xué)生從這些活動(dòng)當(dāng)中不僅探索得到長(zhǎng)方形特征為長(zhǎng)方形有四條邊、四個(gè)角，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角;正方形特征為正方形有四條邊、四個(gè)角，四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，而且通過(guò)觀察，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系——正方形是特殊的長(zhǎng)方形。所以，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)，不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且能充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

低年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)，游戲教學(xué)恰恰符合了該階段學(xué)生的心理特征。游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：《面積單位》這一課的教學(xué)，組織抽紙涂色比賽游戲。教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在盒子中，當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)可能是不一樣的，當(dāng)學(xué)生代表抽到大紙片時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到傷心，不公平，因?yàn)橥可糠直容^大，贏的機(jī)會(huì)就會(huì)很小。而當(dāng)學(xué)生代表抽到小紙片時(shí)，就會(huì)感到很開(kāi)心，因?yàn)橥可糠直容^小，贏的機(jī)會(huì)就很大。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師通過(guò)游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積，并對(duì)面積的大小有初步的感知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

五、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，所以在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，把抽象思維轉(zhuǎn)換成具體形象思維，讓學(xué)生更加容易理解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在《平移與旋轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體制作生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，理解平移的距離，而且可以讓學(xué)生更快掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、精心制作微課

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師可以通過(guò)自己制作微課，在課前發(fā)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解一下這節(jié)課的知識(shí)。當(dāng)教師上完本節(jié)課之后，學(xué)生還可以再觀看微課，起到查漏補(bǔ)缺的作用。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，《隊(duì)列表演（一）》這一課的教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并且要理解口算每一步的意思及方法，從而為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算做鋪墊?？墒牵σ蝗c(diǎn)子圖以及結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)列表格方法這些知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)，教師可以通過(guò)制作本節(jié)課的微課，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，而且可以讓學(xué)生課后再通過(guò)觀看微課鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

七、給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)

教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“你寫(xiě)的字太工整了，計(jì)算題很細(xì)心，繼續(xù)加油哦。”“你真聰明，能運(yùn)用不同的方法解答題目，老師相信你能想出其他的方法，加油哦?！倍鴮?duì)于完成得不好的作業(yè)，教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“看到你比上一次作業(yè)有進(jìn)步，老師真為你高興，繼續(xù)加油哦?！薄袄蠋熛嘈拍憧梢园堰@道題目算出來(lái)，再努力思考一下哦，看好你哦。”這樣的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師在關(guān)心著他們，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅可以提高學(xué)生探究新知的欲望以及學(xué)習(xí)效率，而且可以提高教師的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。