林宇珠

摘要：寫一手好字，是人人都?jí)裘乱郧蟮谋绢I(lǐng)。而一手好字的形成，必須從低年級(jí)抓起。低年級(jí)的寫字課堂，讓老師們最為頭疼的課堂，讓孩子們最容易分心的課堂，但又是孩子們形成寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字興趣的最主要的陣地。

關(guān)鍵詞：糾正“雙姿”;課前準(zhǔn)備

引言：在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)寫作教學(xué)當(dāng)中，由于語文教師采取的教學(xué)方法不夠合理，使得小學(xué)生受到的寫字教育存在很多問題，導(dǎo)致其在低年級(jí)不能形成具有牢固的漢字書寫基礎(chǔ)，這也使得其在今后各種需要進(jìn)行書寫漢字的環(huán)境當(dāng)中受到一定的困擾，故小學(xué)語文教師在當(dāng)下就必須要能找到高效的寫字教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生的基礎(chǔ)寫字能力得到提升。

一、軟件引路，糾正“雙姿”。

低年級(jí)孩子寫字讓人最為頭疼的是姿勢(shì)?！巴岵弊訉懽帧薄鞍P寫字”“睡覺寫字”等現(xiàn)象最為嚴(yán)重，這些情況必須得到糾正。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們充分利用每周一、周二和每周一節(jié)的寫字課，把胡一凡老師的教學(xué)視頻中的“寫字姿勢(shì)講解”“分解動(dòng)作”等訓(xùn)練學(xué)生寫字姿勢(shì)的內(nèi)容一遍遍地播放，一步步地掌握正確的寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。讓學(xué)生在一次次地糾正中把“左手右手八字形”、“頭抬高”、“腳放平”“靜心三分鐘”熟記在心，指導(dǎo)自己的日常完成作業(yè)寫字姿勢(shì)。

二、課前“磨刀”，成竹在胸

俗話說：教給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，為了在課堂教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，在課前，我們都先鉆研教材，先認(rèn)真觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、用紅筆標(biāo)注出關(guān)鍵筆畫及容易出錯(cuò)的部分，并在課本中的田字格內(nèi)先練寫，如教學(xué)“奇”字，必須先知道“奇”是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得上小下大，要注意“大”字的第二筆要從豎中線起筆，下面的“可”的第一筆橫要寫得長一些，有點(diǎn)斜，穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的大字，里面的“口”字的第二筆“7”的折筆要寫在豎中線，通過觀察，練寫，做到胸有成竹，在黑板上范寫時(shí)就能做到行云流水，不會(huì)看一筆寫一筆，學(xué)生的敬佩之心油然而生，寫起來更加認(rèn)真。

（三）“十分鐘”奠基，授人以漁

課堂是形成學(xué)生良好的與字習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主陣地。因此，為了保證學(xué)生每節(jié)課有十分鐘的練字時(shí)間，我們把課文中的七八個(gè)生字，把它們分在兩三課時(shí)教學(xué)完。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自主觀察田字格中的生字，認(rèn)真揣摩字形、占格等，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后讓他們進(jìn)行展示匯報(bào)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。低年級(jí)學(xué)生的注意力維持時(shí)間較短，唯有充分調(diào)動(dòng)他們的寫字的積極性，才能讓寫字課堂不那么枯燥，才有生氣。因此，在學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓每個(gè)孩子都參與，并把學(xué)習(xí)的步驟寫在《學(xué)習(xí)園地》中，讓他們學(xué)有可依，讓他們?cè)谌諒?fù)一日的訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。匯報(bào)的形式如下：1、讀準(zhǔn)字音;2、請(qǐng)大家跟著我書空（書空筆順）;3、結(jié)構(gòu)、部首、音序;4、我想提醒大家注意的是（抓住間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫說出字的占位）;5、組3個(gè)詞;6、造句。這樣，既抓住了他們的注意力，又培養(yǎng)了他們的表述能力。最后的一關(guān)也是最重要的一關(guān)，就是書寫生字。書寫時(shí)，一定要巡視，提醒“雙姿”，注意頓筆。“積跬步以致千里”，每節(jié)十分鐘，一天天、一月月、一年年的積攢，我們的孩子的字一定能做到正確、美觀。假以時(shí)日，其中的書法味的形成也不會(huì)是難事。

（四）激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立信心

教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有總結(jié)方有收獲。每每教完生字，孩子們最為期盼的是展示自己的練字成果。在每一次練完字，我都讓孩子們先評(píng)選出自己最喜歡的一個(gè)字，在字的下方打上“√”，再在小組內(nèi)抓住間架結(jié)構(gòu)、頓筆、關(guān)鍵筆畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，或選出最為漂亮的，或有進(jìn)步的，或不夠漂亮的。一看到自己的課本上展臺(tái)，孩子們的心情或興奮，或高興，或忐忑不安。最漂亮的，直接獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”，讓全班孩子樹立前進(jìn)的目標(biāo)，同時(shí)讓展出的孩子受到鼓舞;有進(jìn)步的，在課本上蓋上獎(jiǎng)?wù)隆皶鴮戇M(jìn)步”，讓學(xué)生明白，他的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，只要努力了，就會(huì)受到表揚(yáng);不夠漂亮的，出現(xiàn)錯(cuò)誤的，則讓孩子警惕，要認(rèn)真寫字，同時(shí)知道自己哪方面需要努力，需要改正。這種激勵(lì)，不但在課堂上，學(xué)校里，還延伸到家庭中。我還設(shè)了“作業(yè)金星賽”每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字、與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅花，一單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，5顆紅花以上的學(xué)生拿到一顆金星，貼到展板上。學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語

總而觀之，寫字課堂，想說愛它卻不是件容易的事。它需要我們付出更多的心血去對(duì)待它，想出更多孩子喜歡的形式去充實(shí)它，讓趣味性增加，不再索然無味，這是我的夢(mèng)想，希望這一天不會(huì)很遠(yuǎn)。

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