毛拉歪

摘要：在當(dāng)前社會發(fā)展過程中，對于人才的要求越來越高，不僅需要人才具備較高的知識水平，也需要有較好的審美觀念。那么在小學(xué)教學(xué)教育過程中，就需要注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視小學(xué)音樂教學(xué)，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，這對學(xué)生的發(fā)展有著非常好的幫助。本文先說明當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)所存在的問題，然后說明在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的方法，為小學(xué)音樂教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)生;互動意識;培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，能夠幫助學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)音樂。通過在課堂上的互動，讓學(xué)生想更加深入了解音樂知識，在課堂學(xué)習(xí)中更好的集中注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過互動，就能夠很好的增強(qiáng)自身的感知能力，有效的鍛煉學(xué)生的聽力、觀察力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)所存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

受到應(yīng)試教育的影響，總認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著一所學(xué)校的聲譽(yù)，于是將教學(xué)重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)質(zhì)量提高上，忽略了素質(zhì)教育，自然也不會去重視音樂教學(xué)。因此，擔(dān)任音樂課的專業(yè)音樂教師也少之又少。即使有專業(yè)的音樂教師，學(xué)校也會安排其擔(dān)任主科教學(xué)。有的音樂教師直接由主科教師兼任，因?yàn)閷I(yè)不對口，缺乏音樂知識和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂教學(xué)大綱研究不夠透徹。所以，在音樂課上也不會傳授更多音樂知識和相應(yīng)的思想教育，更別提培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)了。

（二）“灌輸式”教學(xué)

音樂是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。它有著廣泛的傳播性和娛樂性。但因?yàn)楦鞣矫嬖颍蠋焸冊谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法和語文、數(shù)學(xué)沒太大的區(qū)別：老師將自己掌握的知識原原本本的灌輸給學(xué)生，或者就是教孩子們唱唱歌。使得音樂課的教學(xué)方法單一、無趣，沒有突顯出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來也覺得枯燥乏味，未能將學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動起來。學(xué)生對音樂的理解也是唱唱歌而已。這樣就使得音樂課堂沒有有效發(fā)揮自身的價(jià)值，也影響學(xué)生對于音樂課堂的看法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著很大影響。

（三）教學(xué)設(shè)備成擺設(shè)

教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。一直以來，我們國家都非常重視中小學(xué)素質(zhì)教育，因此每個(gè)學(xué)校都配有完備、先進(jìn)的教學(xué)器材。音樂學(xué)科的教學(xué)器材更是豐富多彩：鋼琴、電子琴、錄音機(jī)、各種打擊樂器等應(yīng)有盡有。但很多音樂教學(xué)設(shè)備都成了擺設(shè)，老師們并沒有把音樂設(shè)備利用起來。導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂氣氛過于沉悶，無法有效的保證教師的教學(xué)效率，不能更好的提高學(xué)生的音樂水平。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從應(yīng)試教育中走出來，注重孩子們的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。想法設(shè)法引進(jìn)專業(yè)的音樂老師，讓專業(yè)音樂教師學(xué)以致用。要真正更新老師們的教學(xué)觀念，音樂教師必須要有創(chuàng)新意識，不能墨守成規(guī)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

音樂課應(yīng)該是最受小學(xué)生喜愛的一門學(xué)科。因此，老師們應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，不要將音樂課上成唱歌課，永遠(yuǎn)是老師唱一句，學(xué)生跟一句。其實(shí)教唱歌曲，我們也可以用多種形式。比如：聽錄音、看視頻、分小組自主學(xué)唱，識譜能力較強(qiáng)的同學(xué)唱歌譜，其余同學(xué)唱歌詞等等。讓學(xué)生知道唱歌只是音樂課的一部分，音樂課涉及面很廣，除了學(xué)唱歌曲，還有樂理知識、視唱練耳、欣賞樂曲、打擊樂器等。我們要積極地激發(fā)孩子們對音樂的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)音樂教師，我們怎樣才能將孩子們學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動起來呢？比如：我們在歌曲《草原英雄小姐妹》的教學(xué)過程中，老師可以讓孩子們邊聽音樂，邊想象身著蒙古族漂亮服飾的小姐妹在遼闊的大草原放牧的情景。再根據(jù)這首歡快的音樂，自己編創(chuàng)喜歡的舞蹈動作，孩子們的舞蹈動作不用多優(yōu)美，自己喜歡就行。這樣一來，在有意無意的不斷聆聽中，孩子們不僅對歌曲《草原英雄小姐妹》越來越熟悉，也打開了孩子們的思維，更重要的是通過孩子與老師間的互動，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動起來了。教師還可以利用音樂游戲，比如歌詞接龍的方法，來讓學(xué)生之間配合了解音樂，這樣學(xué)生才能夠真正感受到音樂課堂帶來的快樂。

（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在音樂教學(xué)過程中，教師可以充分的利用多媒體、各種樂器、打擊樂器等教育教學(xué)設(shè)備來提高音樂教學(xué)的樂趣，比如說通過視頻的方法來觀看相應(yīng)的歌曲演唱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠放松自己。這些方法都能夠給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，而是想要主動了解知識，更好的提高自身的互動意識。

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境都過于沉悶，學(xué)生在這過程中不敢發(fā)言，學(xué)生只能夠被動聽講，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間沒有很好的互動。所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分的利用自己的肢體語言吸引學(xué)生的注意，然后對于學(xué)生的發(fā)言、提問要及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠感受到教師重視自己，讓每一位學(xué)生都能夠不再害怕發(fā)言、提問，更好的營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對于發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的提出，這樣在解決問題過程中，也能夠及時(shí)和同學(xué)、教師進(jìn)行有效交流，進(jìn)而更好的在這其中培養(yǎng)互動意識。需要注意的是先要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該先從學(xué)生的自身實(shí)際情況入手，通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心[1]。比如，在《小星星》課本教學(xué)過程中，教師可以對這一首歌曲通過多種方法來進(jìn)行演奏，向?qū)W生展示出不同樂器的音色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就先要向教師了解這些樂器的名稱、演奏方式，還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器嘗試著為歌曲進(jìn)行伴奏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的互動意識。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，而且這也是拉近師生距離的重要方法，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著較為重要的影響。教師在這其中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用教學(xué)器材積極為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開慧.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（13）：165-166.