麥麥提卡日·努爾麥麥提

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才越來越高的質(zhì)量需求，在計算機使用的推廣普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進程中，我國初中階段信息技術(shù)教育教學也順應(yīng)時代的潮流，逐漸興起了主要以計算機和多媒體為代表的信息化教學，旨在提高學科教學效率。教師應(yīng)當不斷學習專業(yè)知識，并在實際的教學過程中，結(jié)合學生的基本特征，利用信息工具，為學生的信息技術(shù)知識的學習提供助力，實現(xiàn)利用信息技術(shù)在提升初中信息技術(shù)教學效率的目的.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中信息技術(shù);教學效率

引言

在目前科學技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境中，課堂并未學生學習新知識的唯一通道，互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)使得學生擁有更加豐富的學習渠道，這就使得教師的身份出現(xiàn)了一定的變化。教師的課堂授課過程不再僅局限于簡單的知識傳遞，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N雙向的交流，老師的講授知識的同時也會從學生那學習到新的知識與觀念，教師所承擔的角色開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?、“合作者”與“評價者”。

一、利用微課資料，鼓勵學生復習

初中階段的學生通常喜歡在課余時間利用信息工具進行娛樂，此現(xiàn)狀顯示了學生有利用信息工具進行知識學習的條件和途徑。而新課標教學理念和素質(zhì)教育理念暗示了教師應(yīng)當減輕學生學習壓力的同時，提升學生的學習質(zhì)效。因此，在學生進行課堂知識學習之前，若能進行新課知識的預習，則能起到助力教師提升教學效率。教師可以利用學生喜歡的微視頻形式，在課前為學生制作并發(fā)放微課視頻，鼓勵學生實現(xiàn)主動預習。例如，教師在教學“軟件的安裝與刪除”一課前，為了讓學生對本課知識有基本的了解，為學生制作并發(fā)放了微課視頻。在視頻中，教師為學生闡述了計算機用戶在使用計算機實現(xiàn)各項功能時，實際上是通過軟件實現(xiàn)。而軟件是基于計算機系統(tǒng)上的工具。所以，軟件是可以安裝和刪除的。除此文字和語音說明之外，教師還在微課視頻中為學生進行軟件的安裝與軟件的卸載操作示范。學生通過短視頻資料的觀看，既沒有花費太多時間，且沒有課堂學習的壓力，同時對新課知識有了清晰的了解，幫助學生實現(xiàn)了課堂上的高效學習，助力教師有效提高的教學效率。

二、教學中要強化信息技術(shù)在生活實踐中的感性存在

有什么樣的生活實踐，就有什么樣的信息技術(shù)源泉，隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)、寬帶進入千家萬戶，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，生活也在不知不覺中產(chǎn)生著變化，人民生活水平也在信息技術(shù)引領(lǐng)下不斷提高。現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動社會進步和文明發(fā)展的中堅動力，也是中學階段教學的重要任務(wù)。強化中學信息技術(shù)教學，將讓信息技術(shù)在生活實踐中登堂入室，不僅提升了學生的信息素養(yǎng)，也為未來的社會進步做了良好的實踐鋪墊。因此，在信息課堂教學中，要把中學信息技術(shù)教學中的“教”“學”“做”三者有機統(tǒng)一起來，既要以信息技術(shù)去教，又要引領(lǐng)學生以信息技術(shù)來學，更要讓學生用信息技術(shù)來做事?？傊?，信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價值取向是為人們的生活實踐而服務(wù)。所以，只要有條件，就要創(chuàng)造一切可能，讓信息技術(shù)成為引領(lǐng)生活、走向科學的領(lǐng)頭雁和排頭兵，使信息技術(shù)生活化，發(fā)揮其生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。

三、利用信息工具，助力課堂教學

課堂作為初中學生進行信息技術(shù)知識學習的主要平臺，其教師對于教學方法的選擇和應(yīng)用，在很大程度上決定著學生的課堂學習效率。而信息工具可以作為助手，為教師選用教學方法提供助力。如教師可以利用多媒體進行豐富的教輔資料展示，吸引學生興趣。亦或者利用信息工具，讓學生可以更便捷地提交自己的課堂作業(yè)，幫助教師提高教學效率。例如，教師在教學“網(wǎng)頁制作技巧”一課時，為了讓學生在課堂上都能對本課知識進行深入理解和熟練掌握，運用了信息工具幫助學生進行了學習。首先，教師通過利用多媒體信息展示工具為學生展示了多個應(yīng)用了各個制作技巧的網(wǎng)頁。學生對精彩的頁面、豐富的內(nèi)容的資料產(chǎn)生了興趣，同時對網(wǎng)頁制作產(chǎn)生了濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，教師開展了任務(wù)驅(qū)動教學，要求每個學生在教師的指導下，完成屬于自己的專屬個性網(wǎng)頁。教師在針對“網(wǎng)頁命名要簡潔”、“網(wǎng)頁中各個模塊要條理清晰”、“網(wǎng)頁中的內(nèi)容要豐富”等網(wǎng)頁制作技巧進行教學時，同樣利用了多媒體信息展示工具為學生展示了多個案例，并要求學生利用計算機軟件進行課堂作品的提交。在通過信息工具的應(yīng)用幫助學生實現(xiàn)高效學習的同時，有效提升了教師的教學效率。

四、通過游戲刺激學生產(chǎn)生求知欲

也就是“游戲引導法”，具體表現(xiàn)為通過豐富有趣的游戲進行知識的傳授。學生利用具有啟發(fā)意義的軟件進行知識的學習，通過這種方式提升自身的計算機操作能力。在信息技術(shù)學科授課過程中，能夠運用游戲進行教學的方式通常分為下述幾種：第一，通過益智游戲吸引學生的注意力，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授我國傳統(tǒng)文化。近年間，計算機游戲的設(shè)計制作水平逐漸提升，研發(fā)者不僅要求游戲具有較強的趣味性，同時還要具有較為豐富的文化底蘊。計算機文化本身屬一種外來文化，但是其依然可以作為我國傳統(tǒng)文化的載體，這也意味著其較為適宜在課堂上運用，教師可以通過這種方式向?qū)W生展示說明相應(yīng)的文化內(nèi)涵。第二，利用游戲進行教學，對學生的計算機運用能力進行培訓，引導學生學會運用多種軟件。即便各個軟件的運用方式存在一定差異，但其本質(zhì)上依然具有一定的共同特征。例如下拉式窗口、菜單等均運用相同的方式進行操作，益智類游戲通常具有較為精美的設(shè)計，并且?guī)缀跄軌虬ㄋ械摹敖缑嬖亍保诶蠋煹闹笇Ы虒W中，學生可以通過游戲的過程中逐漸熟練掌握該類操作。

結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要實現(xiàn)利用信息技術(shù)在提升初中信息技術(shù)教學效率的目的，應(yīng)當從踐行新課標教學理念出發(fā)，結(jié)合學生的實際特點開展教學。在課堂教學開始前，通過制作分發(fā)微課視頻，讓學生對課程知識有所了解;在課堂教學過程中，利用信息工具幫助學生實現(xiàn)課堂高效學習;同時，教師還應(yīng)結(jié)合學生利用信息工具進行娛樂的特點，利用信息工具，拓展學生的學習途徑。通過利用信息工具幫助學生實現(xiàn)高效學習，來提高教學效率。

參考文獻

[1]張紅娟.初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（36）：112-113.