舒曉婭

摘 要：小學語文的教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)至關重要，掌握了閱讀的方法和能力，對學生進一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進作用。因此，教師在小學語文的教學過程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，幫助學生完善閱讀能力。

關鍵詞：小學語文教學;注重;學生;閱讀能力;培養(yǎng)

小學語文教學是教育的基礎，對于培養(yǎng)學生的思想品德和個人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以小學語文教學情況為基礎，針對語文閱讀這一方面的教學狀況進行分析，結(jié)合當下的小學教育環(huán)境，歸納出一些對現(xiàn)有的學生閱讀能力教學工作有所幫助的培養(yǎng)途徑，旨在通過更科學的方法有效促進小學語文教育的教學培養(yǎng)工作。

一、充分的激發(fā)學生的閱讀興趣

為了能夠有效地提高小學階段學生的閱讀能力，應該要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情。學生對閱讀產(chǎn)生興趣，才會更加重視閱讀學習，在實際的閱讀過程中能夠更加積極進行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實際的語文閱讀教學中，教師要根據(jù)學生的性格和特點，布置有趣的閱讀任務，進而使學生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進行閱讀。比如說在小學語文教學中進行《小壁虎借尾巴》的學習中，教師可以借助多媒體等設備進行視頻教學，進而為學生營造良好的、輕松的教學氛圍，調(diào)動學生的閱讀興趣。小壁虎的教學內(nèi)容本身就有童話色彩，因此在教學之前，教師可以為學生播放相關的動畫視頻，使學生能夠在觀看動畫的過程中形成對閱讀的興趣，這樣在之后開展的閱讀教學中，學生會更加積極地進行閱讀。通過多媒體等設備或其他方式調(diào)動學生閱讀的興趣，進而對閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學內(nèi)容

二、營造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于學生的學習十分的重要，為了更好的培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學生營造一個良好的閱讀氛圍。在教師的墻壁上張貼一些關于讀書的名言警句，并在教室的后面設置一個“圖書角”，并安排一個讀書小組，專門負責從學校的圖書館借閱書籍，放在圖書角供學生翻閱。日常的教學中鼓勵學生多多的閱讀課外的書籍，每周開展一次“小讀書會”的活動，活動過程中學生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學進行交流溝通，學生之間也可以相互交換書籍。開展“每月讀一本好書”的活動，月底班會中學生們可以自由的討論讀書的感受，交換閱讀讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學生，激發(fā)他們的閱讀興趣。學?？梢蚤_展“展評優(yōu)秀讀書筆記”、“詩朗誦”、“讀書匯報交流會”、“知識競賽”等等課外活動，檢查學生課外閱讀情況、鞏固閱讀效果的同時，能夠營造出一個全校閱讀的氛圍，潛移默化的影響學生，幫助他們培養(yǎng)勤于閱讀的良好習慣。

三、豐富課外閱讀

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學生，也可引導小學生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學習，提升小學生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學生的閱讀能力?？偠灾?，閱讀教學是小學語文教學過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學的質(zhì)量直接影響學生對語言技能的掌握能力。因此，小學語文教學必須將閱讀教學作為重點教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，為提升語文教學質(zhì)量以及小學生的綜合能力提供有利的條件。

四、通過多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學生，也可引導小學生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學習，提升小學生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學生的閱讀能力。總而言之，閱讀教學是小學語文教學過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學的質(zhì)量直接影響學生對語言技能的掌握能力。因此，小學語文教學必須將閱讀教學作為重點教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，為提升語文教學質(zhì)量以及小學生的綜合能力提供有利的條件。

五、進行比較閱讀

技巧和方式在閱讀中起到重要作用，需要語文教師加強重視。在眾多閱讀方法中，比較閱讀是比較有效的一種方式，能夠讓學生在比較的過程中聯(lián)系新舊、發(fā)現(xiàn)不同，提高閱讀效率和教學效果。如，在進行《少年閏土》的學習過程中，教師可以讓學生在課下找來《小英雄雨來》這篇文章看，然后將兩篇文章對比，在比較中找出相同點和不同點，包括生活背景、人物性格，然后教師再提出相應的問題讓學生自主發(fā)表意見，這樣不僅使得課堂氛圍變得活躍起來，還能增加師生、同學之間的交流溝通。此外，在比較閱讀的過程中，學生對已經(jīng)學過的舊知識也進行了一遍復習，熟能生巧達到融會貫通，長期堅持閱讀水平自然得到提升。綜上所述可知，雖然小學生閱讀能力由于受到各種因素影響相對較低，但是，只要教師采取正確措施激發(fā)他們的興趣、提高閱讀量，就一定可以使小學生閱讀能力得到提升。在這個過程中，教師需要注意方式方法，引導學生用正確的方式和技巧進行閱讀，這樣才能使得學生在積極的閱讀興趣、良好的閱讀習慣下進行自主閱讀，進而提升閱讀效率和閱讀能力。

小學語文閱讀教學是一個長期的工程，教師要先為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，使學生可以具有閱讀學習的興趣，這樣才可以使學生具有創(chuàng)新性閱讀的能力，當然還必須要堅持循序漸進的原則，由淺入深地進行閱讀教學。這樣學生才會逐漸擁有較高的閱讀能力，為以后的學習、生活、發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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