劉偉

摘要新時期，隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革深入開展，為了不斷提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，要重視引入更加高效的導(dǎo)入方法，本文基于教學(xué)實踐，總結(jié)了課堂導(dǎo)入的重要性，提出了具體導(dǎo)入策略，希望進一步分析能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂；導(dǎo)入方法；研究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0151-02

為了不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，要科學(xué)地進行課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過加強導(dǎo)入能力，利于激發(fā)學(xué)生興趣，能夠充分提高課堂教學(xué)氣氛。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實際，積極進行了實踐探索，旨在通過有效闡述，能夠為相關(guān)教師提供有效參考。

一、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的重要性

科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入可大大提升音樂教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)音樂教學(xué)中需要教師融入適宜的課前導(dǎo)入策略、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂教學(xué)事半功倍。首先，教師需要了解小學(xué)生情感認(rèn)知尚不全面，生活經(jīng)驗尚不充足，但對樂律充滿了天生的親近感、喜愛感，教師可利用學(xué)生的此類心理，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入方式，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，進一步挖掘?qū)W生對音樂的喜好情感，結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。其次，教師可利用課前導(dǎo)入提升學(xué)生的音樂審美情操，利用音樂幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動學(xué)生對音樂的喜好，幫助學(xué)生構(gòu)建音樂思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力大膽表達自己內(nèi)心的感受，進而提升學(xué)生音樂審美能力。再次，教師可利用音樂導(dǎo)入的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性。良好的課前導(dǎo)入可更好地銜接課下課上內(nèi)容，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)細(xì)胞，刺激學(xué)生的感官、視覺、聽覺，進而強化音樂教學(xué)效果，使得音樂知識在學(xué)生腦海中留下更深的印象。因此，在音樂教學(xué)課堂，作為相關(guān)教師，要重視結(jié)合教學(xué)實際，有效地進行導(dǎo)入教學(xué)過程，要重視參考教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進行課堂設(shè)計，這樣能保證課堂教學(xué)效率，利于學(xué)生通過導(dǎo)入內(nèi)容提高探索能力，從而也進一步保證高效課堂的有效落實與構(gòu)建。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入技巧

新課改下，教學(xué)方式不斷變化，教學(xué)模式多樣化，小學(xué)音樂課堂也在不斷創(chuàng)新，為更好地提升音樂教學(xué)效果，需要在音樂課堂上融入不同的音樂課堂導(dǎo)入方式，不同的教學(xué)導(dǎo)入模式教學(xué)效果不同，需要教師在不斷實踐中發(fā)現(xiàn)不同導(dǎo)入模式的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分分析教學(xué)內(nèi)容，利用適宜的課堂導(dǎo)入模式提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（一）開展情景式課堂導(dǎo)入

情景式導(dǎo)入法主要是教師可利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)平臺等現(xiàn)代化電子科技，結(jié)合生動形象的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在與生活緊密相連的情景中學(xué)習(xí)音樂知識，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，建立多感官刺激，調(diào)動學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的趣味性。利用情景創(chuàng)設(shè)的方式幫助學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。在創(chuàng)設(shè)情境中，需要與事實相結(jié)合，了解學(xué)生的心理及需求，選擇學(xué)生可理解的方式開展情景導(dǎo)入。

如《快樂的潑水節(jié)》這篇內(nèi)容，教師可利用創(chuàng)設(shè)情景的方式幫助學(xué)生更好地感受音樂背后的情感。教師可利用多媒體播放傣族潑水節(jié)視頻資料的方式，鼓勵學(xué)生猜測這是我國哪個民族。當(dāng)學(xué)生們看到視頻中人們穿著多彩的民族服裝，用盆相互潑水，會大大調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，并積極參與課堂討論中，此時在播放相應(yīng)的音樂，學(xué)生會表現(xiàn)得十分快樂。視頻與音樂的配合，使學(xué)生身臨其境，進而激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會主動對傣族知識進行學(xué)習(xí)，輕松感受并體會《快樂的潑水節(jié)》的音樂情感，結(jié)合視頻表達出音樂所傳遞的思想。

（二）創(chuàng)設(shè)問題式課堂導(dǎo)入

科學(xué)的課堂導(dǎo)入可大大提升教學(xué)效率，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，同時會提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此實際教學(xué)過程中，結(jié)合實際教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)探究性、趣味性問題，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將新知識與舊知識相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況、生活經(jīng)驗，提出符合學(xué)生認(rèn)知范圍、接受范圍的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如，在小學(xué)音樂《那達慕之歌》學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用課前導(dǎo)入問題、情景融入等方式引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族習(xí)俗，利用提問的方式充分引導(dǎo)學(xué)生主動思考。可先播放《美麗的草原我的家》并在音樂結(jié)束時提問：這是哪里？什么習(xí)俗？什么民族？什么節(jié)日等。向?qū)W生提問“這是蒙古族盛大的節(jié)日，學(xué)生們知道是哪里嗎？哪位學(xué)生知道那達慕的漢語意思是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《那達慕》之歌，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可在此過程中積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽猜測逐步向《那達慕之歌》過渡，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識、擴展學(xué)生對蒙古族節(jié)日的知識積累。

（三）借助音樂進行引導(dǎo)

音樂不分國籍，通過音符、音調(diào)、曲調(diào)抒發(fā)情感達到共鳴。因此在小學(xué)課堂上，教師可利用音樂導(dǎo)入的方式開始教學(xué)、利用音樂欣賞引導(dǎo)并銜接課堂知識內(nèi)容。利用短短幾分鐘播放視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生判斷、想象、分析知識內(nèi)容，為課堂增加趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心與興趣度。利用音樂增加課堂音樂的緊湊性，穿插講解音樂知識，發(fā)揮學(xué)生的想象力。音樂引導(dǎo)可選擇情感基調(diào)相似、內(nèi)容相近、情調(diào)接近的曲子開展課前導(dǎo)入，更好地幫助學(xué)生調(diào)動情感、發(fā)揮想象，利用音樂引導(dǎo)法，使學(xué)生快速進入新知識的學(xué)習(xí)中。

如，小學(xué)課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣報歌》時，可先利用與此曲相同的曲調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考與想象，利用歌曲調(diào)動學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生積極思考，穿插相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生主動思考、將多媒體資料與課本知識相結(jié)合，巧妙導(dǎo)入《賣報歌》，進而引導(dǎo)學(xué)生自然而然的參與到課堂學(xué)習(xí)中，掌握并學(xué)會《賣報歌》。實踐分析，通過有效的音樂設(shè)置，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生不斷提升音樂核心素養(yǎng)。

（四）其他方式進行課堂導(dǎo)入

除上述常見的音樂導(dǎo)入方法外，需要輔助融入其他教學(xué)方式。在小學(xué)課堂上，教師可融入多媒體導(dǎo)入的方式，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象思維，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入分析對比圖片，進而理解課堂內(nèi)容。另一種常見的方式為直接導(dǎo)入法，其主要是指教書直接將新內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生第一時間最快速地了解新內(nèi)容，此類方式主要是應(yīng)用于特定的場合，在部分課堂上并不適宜應(yīng)用。除上述導(dǎo)入方式外，常見的新內(nèi)容導(dǎo)入方式包括故事導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法等，不同方式需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等結(jié)合教學(xué)策略、知識側(cè)重點適宜選擇針對性方法，進而提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)欲望。教師需要利用不同的課堂導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的求知欲、鼓勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，進而提升音樂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)做準(zhǔn)備。因此，對于音樂教師來說，應(yīng)該重視掌握有效的教學(xué)方法，積極以高效課堂構(gòu)建為研究，從而提高音樂教學(xué)效率，希望通過實踐探索，能夠總結(jié)更加高效的課堂導(dǎo)入途徑，以為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師要重視提高課堂導(dǎo)入能力，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性地進行教學(xué)導(dǎo)入，從而不斷提高音樂教學(xué)有效性。希望通過以上闡述，能夠總結(jié)更加高效的課堂導(dǎo)入方法，以不斷提高音樂課堂教學(xué)水平。

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