胡麗萍

摘 要：體驗教育是使少先隊員們尋找到自己的“崗位”，從中扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，學(xué)會一種本領(lǐng)，養(yǎng)成一種品質(zhì)。體驗教育實效性顯著，功能性強，內(nèi)容形式多樣化。因此，少先隊?wèi)?yīng)該給予機會、創(chuàng)造機會為隊員實施體驗教育，以體驗家庭生活為基礎(chǔ)，體驗校園生活為主陣地，體驗自然生活為延伸，促進學(xué)生快樂成長。

關(guān)鍵詞：體驗;感悟;成長

所謂“體驗”簡而言之是指通過實踐來認(rèn)識事物?！绑w驗教育”就是教育對象在實踐中認(rèn)識、明理和發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”就是對“體驗教育”的一種生動的宣示。近代教育家陶行知先生，也提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡壤碚?，要求用活的教育教活的人。在少先隊活動中，隊員通過體驗活動，在實踐中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范和自我超越。

一、體驗教育的實效顯著

體驗教育是以學(xué)生為本，把學(xué)生作為完整的、獨立的人，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。在活動中，體驗教育可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能和發(fā)揮特長;體驗教育也是探索、實踐的過程，可以鍛煉學(xué)生的毅力和能力，從而形成良好的人格品質(zhì)，在不斷體驗中，豐富自我，完善自我。

二、體驗教育的內(nèi)容多樣化

家庭、社會、學(xué)校為學(xué)生的體驗教育提供了廣闊的舞臺，只要組織者能夠抓住機會、創(chuàng)造機會，那體驗教育的內(nèi)容就會變得豐富多彩，讓學(xué)生獲得真實、獨特的人生感受。

（一）家庭生活：體驗教育的基礎(chǔ)

家庭是是溫暖的港灣，每個成員各司其職，為家庭貢獻(xiàn)。在家庭中體驗，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白責(zé)任的重要性，養(yǎng)成勤勞、能干、孝順等品質(zhì)，加深家人之間的感情。因此可以安排孩子在星期天扮演媽媽的角色，買菜、做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生、聯(lián)絡(luò)親朋好友，體驗媽媽工作的繁瑣和辛苦;可以在節(jié)假日去看望孤寡老人、幫助有困難的人、體驗他們的艱辛，培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)。

（二）校園生活：體驗教育的主陣地

學(xué)校是體驗教育的主陣地，學(xué)生在學(xué)校生活中體驗，也就是在集體生活中體驗，體驗的形式多樣化，內(nèi)容日趨豐富。它活躍在課堂內(nèi)外的校園大空間中，又深入到隊員們的組織生活中，目的在于讓學(xué)生體驗成功與挫折、友誼與孤單、快樂與失落，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動案，努力完成任務(wù)，與同學(xué)和睦相處、積極合作，從而學(xué)會自我教育、自我管理、自我規(guī)范。

1、在社團活動中體驗，促進隊員全面發(fā)展

學(xué)校著眼于未來，重視素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)志向遠(yuǎn)大、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、特長明顯的學(xué)生。因此結(jié)合本校特色，按普通型、提高型和特色型成立了一系列的年級社團和校級社團，聘請了多名外校老師，進行專業(yè)指導(dǎo)。

2、在少先隊活動中體驗，促進隊員完善人格

每一個兒童都是鮮活的生命，因此少先隊的建設(shè)也應(yīng)該是具有生命、充滿兒童生活的氣息。本學(xué)期學(xué)校的少先隊工作“因時制宜”結(jié)合各大節(jié)日，精心策劃了一系列的體驗活動，使隊員們的生活五彩繽紛。

3月5日是雷鋒紀(jì)念日，我校開展了為時一個月的“學(xué)雷鋒精神，做四好少年”系列活動：

（1）組建以學(xué)雷鋒為主題的“紅領(lǐng)巾小社團”，如“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊”、“學(xué)雷鋒小講員”、“學(xué)雷鋒愛心小隊”等。

（2）尋找英模人物學(xué)雷鋒。如通過上網(wǎng)了解學(xué)雷鋒的標(biāo)兵、模范，了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

（3）用現(xiàn)代媒體學(xué)雷鋒。我們要把“有意義”的學(xué)雷鋒活動開展得“有意思”，通過看學(xué)雷鋒動畫片、繪制學(xué)雷鋒動漫、編唱學(xué)雷鋒兒歌、續(xù)寫學(xué)雷鋒日記等兒童喜聞樂見的形式，讓雷鋒精神和時尚元素相結(jié)合。讓“幫助別人，快樂自己”的雷鋒精神進一步得到弘揚。

6月5日是世界環(huán)境保護日，大隊部開展了“征集低碳金點子，爭做低碳小先鋒”的活動，學(xué)生們各抒己見，紛紛為低碳生活亮出自己的金點子，學(xué)生們還與父母一起動手，進行環(huán)保小發(fā)明，小制作。將生活中隨處可見的各種廢舊物品，比如舊報紙、一次性紙杯、舊包裝盒等，收集起來制作出既實用又美觀的小裝飾品。通過這兒活動，隊員們明白了今后要從點滴做起，培養(yǎng)低碳意識，養(yǎng)成過低碳生活的好習(xí)慣。

3、在崗位中體驗，促進隊員踐行感悟

“崗位”的鍛煉和學(xué)習(xí)就十分適合隊員的成長需要。鼓勵隊員自主創(chuàng)設(shè)“小眼睛大發(fā)現(xiàn)”環(huán)保崗、“文明禮儀我先行”交通指揮崗等，能引導(dǎo)隊員在豐富多彩的實踐中，逐步體驗到每一份經(jīng)驗、每一點知識的獲得都是通過反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握，進而明白崗位工作的必要條件和必要品質(zhì)。

（三）在大自然中體驗，促進隊員陶冶情操

顧岫蔭老師曾策劃輔導(dǎo)了一個“詩情畫意梅花節(jié)”活動，從“賞梅”“品梅”到“頌梅”“學(xué)梅”，從欣賞梅花的外形美到敬仰江姐、張海迪的堅貞不屈品格。這就是一個非常有張力的體驗教育活動，參與、感悟、內(nèi)化，將一朵小小的梅花演繹成為豐富多彩的育人活動。因此，我覺得少先隊在組織活動時可以將視線放得更遠(yuǎn)、更廣，結(jié)合本土特色，尋找新鮮、活潑的血液，使少先隊活動意趣盎然。

1、走進農(nóng)家，感受鄉(xiāng)土氣息

城里的孩子，參加社區(qū)活動和實踐的機會較多，親近大自然的機會卻很少，因此到大自然中體驗是必不可少的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的生物、科學(xué)知識到大自然去探秘、旅游、野餐等等，鼓勵他們多接觸大自然、了解大自然。

比較可行的，如“農(nóng)家夏令營”讓孩子去鄉(xiāng)下認(rèn)識水稻、蔬菜等植物、看看如何播種、施肥，還可以去山上挖挖筍、采采春茶，這些有意思的體驗活動，孩子樂此不疲。

2、尋賢訪賢，感受文化魅力

一方水土養(yǎng)一方人。湖州“賢人”輩出，無數(shù)名人風(fēng)范永存，為后人樹立了楷模。隊員們置身于歷史長河中，主動去觸摸和感受各種“賢人”“賢事”，尋找文化根源。

在少年隊組織的帶領(lǐng)下，隊員們自主、自動地開展著實踐活動，他們尋找家鄉(xiāng)文化資源，了解地域文化特色，研究獨特文化內(nèi)涵，展開相關(guān)文化活動，創(chuàng)造了風(fēng)格各異的少先隊文化陣地，以豐富多彩的有形載體——博物館，弘揚了民族文化精神。

每次成功的體驗活動，在學(xué)生幼小的心靈烙下深深的印痕，讓每一位學(xué)生在親身參與中獲得豐富的情感體驗，從而形成積極的生活態(tài)度，這些將成為他們成長過程中一筆豐厚的精神財富。

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