劉佐利

摘要隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)人才也越來(lái)越重視，如何培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)子也成為了教育界的共同課題。小學(xué)語(yǔ)文一向是教學(xué)的重點(diǎn)，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力有著很大的幫助，而且有利于學(xué)生了解生活，擴(kuò)寬事業(yè)。語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀以及價(jià)值觀。如何開展快樂(lè)教育理念下的語(yǔ)文課堂也一直是教師們研究的重點(diǎn)，本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞快樂(lè)教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0107-02

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是在課堂上開展，知識(shí)點(diǎn)也都源于課本，有一定的局限性。教師往往喜歡按照課本要求講一遍課文，這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)往往使學(xué)生們感到厭煩，毫無(wú)興趣。為了改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該貫徹快樂(lè)教育理念，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

一、快樂(lè)教育的重要性

小學(xué)生本是愛(ài)玩的性子，沒(méi)有任何趣味的課堂往往讓他們感到枯燥。在學(xué)生集中注意力聽課這方面，快樂(lè)教育非常的重要。這種教育方式能夠讓學(xué)生真正愿意去學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們了解知識(shí)是非常重要的。另外快樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加和諧，有利于教師了解學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，真切地了解到學(xué)生才能為他們著想，為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)方式。培養(yǎng)他們的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。所以開展快樂(lè)教育是非常重要的。

二、快樂(lè)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師教學(xué)多嚴(yán)格，課堂環(huán)節(jié)也是千篇一律，毫無(wú)新意，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到乏味。這樣的教學(xué)往往讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，沒(méi)有了積極性，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，各種新穎的教學(xué)理念被提出來(lái)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話這就體現(xiàn)了快樂(lè)教育的重要性。只有讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，才能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有積極性，對(duì)于教師以及課堂不再排斥，才能真正地將知識(shí)記到腦子里。

（二）特點(diǎn)

快樂(lè)教育旨在“快樂(lè)”，不僅僅是要學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，還要求教師同樣的對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，真正開心的開展教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生在輕松開心的氛圍下學(xué)到知識(shí)，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧?？鞓?lè)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一要開展趣味教學(xué)，教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)多花點(diǎn)心思，開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以讓學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中。第二要注重和諧，只有師生關(guān)系和諧了，才不會(huì)讓小學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生排斥心理。第三要讓發(fā)展作為快樂(lè)教育的最終目的?？鞓?lè)教育中，教師要有意識(shí)地去看到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而開展個(gè)性教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的潛能，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。

三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

（一）忽視了學(xué)生為主體的教學(xué)

“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的思考能力，經(jīng)常是教師在課堂上進(jìn)行講解課文，但是學(xué)生能不能從中得到理解并思考卻被忽略了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本就應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生對(duì)各種事物的思考與理解，在閱讀語(yǔ)文課文時(shí)每個(gè)學(xué)生的考量都不一樣，不聽一下學(xué)生的想法就不能了解每個(gè)學(xué)生的思考能力。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的，而且從根本上讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生排斥心理。

（二）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)還是多在課堂上為主，教師把課本上的知識(shí)通講一遍，學(xué)生也僅僅是抄個(gè)筆記，這一堂課就結(jié)束了。這樣的教學(xué)方式顯然不符合快樂(lè)教學(xué)的理念，學(xué)生無(wú)法表達(dá)出自己的想法，似乎這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生這一角色直接缺失了。這種單一的課堂往往會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有興致，對(duì)于他們接受知識(shí)也是非常有限的。

（三）教學(xué)中忽視了學(xué)生個(gè)性

課文有沒(méi)有背下來(lái)、生詞有沒(méi)有了解、會(huì)不會(huì)寫，這已經(jīng)成為固定的小學(xué)語(yǔ)文課堂模式。教師把目標(biāo)都放在了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握上，死記硬背成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并沒(méi)有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于個(gè)性差異在語(yǔ)文課堂上是非常重要的。

（四）師生關(guān)系不和諧

以教師為主體還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬畏。小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界還沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知，他們知識(shí)都源于教師，所以在他們眼中，教師就都是對(duì)的，那學(xué)生雖然會(huì)理所當(dāng)然地跟著教師的腳步走，但是這樣的教學(xué)學(xué)生與教師之間隔了一道鴻溝。另外教師死板的教學(xué)方式以及嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更加不喜歡語(yǔ)文課，也不喜歡教師，那對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

四、快樂(lè)教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂策略

（一）開展趣味教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生還是愛(ài)玩的性子，開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)會(huì)讓他們更深地融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，這樣有助于實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育。小學(xué)語(yǔ)文中有很多詞匯需要學(xué)生去理解記憶，這時(shí)候教師就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在人教版中有這樣一個(gè)詞匯“退潮”，教師完全可以利用多媒體來(lái)找出有關(guān)圖片或是視頻，讓學(xué)生直觀地感受到退潮的含義以及帶來(lái)的震撼。另外還可以將相關(guān)詞匯一同講解，例如“潮水”“漲潮”“潮起潮落”等，這樣系統(tǒng)性的記憶更利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握，而且多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更有興趣。

趣味教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的更好把握，另外，還會(huì)引起小學(xué)生們的興趣，從而進(jìn)行更深層次地探討，而且在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，本就是一種非常好的感受了。

（二）重視學(xué)生的主體地位

語(yǔ)文教學(xué)從來(lái)不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)樣子，教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性開展教學(xué)，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。個(gè)性不同代表著對(duì)于知識(shí)的了解也不同，教師只講解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮不出來(lái)。另外若是對(duì)知識(shí)的了解和教師講得不同，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，從而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。教學(xué)活動(dòng)本就應(yīng)該以學(xué)生掌握程度為重點(diǎn)，多以學(xué)生的主觀想法為主才能更好地了解到學(xué)生的進(jìn)度，也才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文中有這么一篇課文《雪孩子》，在教學(xué)中教師要摒棄以往只自己在講堂上講解的模式，多讓學(xué)生思考交流。讀課文是讓學(xué)生加深印象的一個(gè)好方式，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀兩遍，然后讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的言論，并適時(shí)鼓勵(lì)。這樣就會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主體性，還可以讓每個(gè)學(xué)生繪制自己想象中的雪孩子，這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，而且會(huì)很開心，真正的實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且將自己的個(gè)性展現(xiàn)得更加充分，而且尊重學(xué)生的個(gè)性也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正感受到輕松而且開心。這樣的教學(xué)也有利于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，感受到自己的價(jià)值。

例如，有的學(xué)生作文寫得好，就要鼓勵(lì)他多寫作文，表達(dá)自己的想法，也可以讓他去幫助其他學(xué)生寫作文，并帶領(lǐng)他去參加相關(guān)的比賽活動(dòng)?；蛘哂械膶W(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)且腦子靈活，就可以讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生去開展辯論活動(dòng)。這樣讓學(xué)生充分地展示自己，對(duì)于他們以后的發(fā)展也有幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)不僅僅是一個(gè)理念，更要運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，真正的讓小學(xué)語(yǔ)文變得有趣又受歡迎。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要充分地去了解學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并據(jù)此開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生主體地位要有一個(gè)全新的理解，要多融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中了解學(xué)生的觀點(diǎn)，多開展交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多想。這樣讓學(xué)生充分感受到課堂的樂(lè)趣，從而喜歡上語(yǔ)文這一學(xué)科。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)，他們才愿意去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是非常有幫助的。

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