習(xí)鶴 呂玲

摘要：為了完善電子信息類高校本科生的知識結(jié)構(gòu)，提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，本文以西安電子科技大學(xué)《走近石油》通識課為例，結(jié)合自身教學(xué)實踐，分析電子信息特各類問題。最后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)的角度，重點闡述了《走近石油》通識課教學(xué)模式改革的方向和建議，以期提高通識教育的教學(xué)效果。該課程開設(shè)對石油類高校具有重要借鑒意義。

關(guān)鍵詞：電子信息高校;走近石油;通識課;教學(xué)設(shè)計

一、電子信息類高校開設(shè)石油類通識課的必要性

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出高校辦學(xué)必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。當(dāng)前新時代形勢下，社會現(xiàn)代建設(shè)和社會文明發(fā)展迅速，要培養(yǎng)出具備大愛大德、豐富學(xué)識和奮斗精神的新時代大學(xué)生，除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗技能外，高校教育還需要加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等通識教育，突破專業(yè)壁壘，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的反脆弱性，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

通識教育源自于美國的高等教育理念，旨在對學(xué)生進(jìn)行不同于專業(yè)教育的、融通且全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這一教育理念在我國古代的名著中也早有體現(xiàn)，《禮記·中庸》有云“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，《禮記·學(xué)記》中提到“知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成”即為“大學(xué)之道也”，強(qiáng)調(diào)了“廣博而融通”是培養(yǎng)能夠勝任“化民易俗”的人才的基本要求·通識課程就是基于這一教育理念誕生的，已逐漸成為高等教育培養(yǎng)高層次綜合素質(zhì)人才的重要途徑。我國各大重點院校從多方面對通識課程進(jìn)行了積極的探索和實踐，旨在專業(yè)教育之外加強(qiáng)學(xué)生人文道德、社會科學(xué)和思維能力等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

石油煉制工業(yè)是當(dāng)今社會國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)亞之一，是提供能源，尤其是交通運輸燃料和有機(jī)化工原料的最重要工業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，全世界總能源需求的約40%依賴于石油產(chǎn)品，交通工具、有機(jī)化工原料，軍事和國防事業(yè)的不斷發(fā)展均是建立在石油煉制工業(yè)的發(fā)展之上。近年來，我國原油對外依存度不斷上升，2018年石油進(jìn)口量已經(jīng)超過了美國，成為全球最大的石油進(jìn)口國。這就意味著我們原油供給受制于人。所以保衛(wèi)石油輸入線，就是保衛(wèi)中國經(jīng)濟(jì)的命脈。因此，當(dāng)代大學(xué)生具備一定的石油知識尤為重要。西安電子科技大學(xué)是以電子信息類學(xué)科為主，文、理多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點大學(xué)，代表著國家電子信息學(xué)科的前沿科技。為了適應(yīng)國際形勢發(fā)展，打破西電學(xué)科壁壘，完善學(xué)生知識體系，我們首次在西電開設(shè)《走近石油》通識課，普及石油這個“黑色金子”的形成、性質(zhì)和應(yīng)用等相關(guān)知識，希望能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)石油知識的同時，了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

本文以《走近石油》課程為例，將“廣博融通”的通識理念滲透到課程設(shè)計和教學(xué)實踐中。重點從課程內(nèi)容、教學(xué)實踐與學(xué)生反饋、教學(xué)改革等方面展示通識課程的教學(xué)實施，為高校通識教育的發(fā)展提供一點參考。

二、課程框架與內(nèi)容建設(shè)

《走近石油》通識課設(shè)置為1學(xué)分，共16學(xué)時，主要面向全校大學(xué)生講述石油基礎(chǔ)知識，特別關(guān)注現(xiàn)階段石油工業(yè)的發(fā)展趨勢及其在未來科技領(lǐng)域的應(yīng)用，是一門具備普及性和專業(yè)性的科學(xué)技術(shù)類課程。課程依托理、工兩大學(xué)科，但又不僅局限于自然科學(xué)領(lǐng)域。

首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時緊貼生活實際，共7章內(nèi)容，具體課程如表1所示。

其次，考慮到選課學(xué)生以低年級為主，且專業(yè)背景多樣，每次課程我們都會針對性的引入石油應(yīng)用的實際案例、紀(jì)錄片等，并在課程中安排專題研討，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這樣做能讓石油基礎(chǔ)知識更加通俗易懂，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對整個石油工業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)而形象的闡述，真正做到文理結(jié)合、理工滲透，真正融科學(xué)性、知識性和趣味性于一體。

再次，在課程中重點介紹我國成為石油大國的艱辛歷程，擁有的先進(jìn)技術(shù)和油品，并結(jié)合我國石油工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心，同時激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)向國家輸送具有強(qiáng)綜合素質(zhì)與能力的利.技人才奠定基礎(chǔ)。

三、課程實踐與效果反饋

該課程面向全校本科生開課，學(xué)生來自大一大二年級8-10個學(xué)院，專業(yè)背景多樣。目前經(jīng)過了2年4個學(xué)期的教學(xué)實踐，每學(xué)期我們都對選課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集意見，這些都是教學(xué)過程中需要特別注意以及進(jìn)行課程改革的重點。

首先，通識課程與專業(yè)課不一樣，作為完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的載

體，它強(qiáng)調(diào)知識的博與通，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的個性差異。所以如何建立課程知識體系，設(shè)計各知識模塊，加強(qiáng)內(nèi)容的可接受和有趣性，以適應(yīng)不同級學(xué)生的專業(yè)背景差異和知識層次差異，是通識課的重中之重。

其次，該課程涉及到的知識點多，跨越化學(xué)、物理、工程、計算機(jī)等多個學(xué)科，而課時設(shè)置有限（16學(xué)時），這就要求任課教師有充足的跨學(xué)科知識，教學(xué)過程中對知識點有所取舍，在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)知識傳授的最大合理化。同時要注重理論知識與實際案例結(jié)合，以傳授知識、激發(fā)興趣、提高綜合素養(yǎng)為核心，避免課程內(nèi)容過于專業(yè)化，以免學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興致消退，這將大大影響課堂效果。

再次，該課程以過程考核為主，總成績計算公式為：總成績=期末成績50%+課堂表現(xiàn)10%+專題研討報告40%。其中課堂表現(xiàn)考察學(xué)生課堂投入及聽課效果。專題研討考察學(xué)生對知識的理解程度，以及獨立思考的能力，是對學(xué)生團(tuán)隊交流、協(xié)作能力的全面考察。期末成績則是考察學(xué)生對石油工業(yè)基礎(chǔ)知識、技術(shù)和國際發(fā)展形勢的綜合掌握程度。

最后，組織學(xué)生開展了評教問卷，不僅可以了解學(xué)習(xí)情況，也能得到教學(xué)過程的有效反饋，促進(jìn)課程的不斷完善，評教問卷的內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計如表2所示。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生在課程結(jié)束后對石油科學(xué)的認(rèn)知都有很大拓展，增長了見識，培養(yǎng)了科學(xué)思維，分析解決問題能力得到了提升，這些都是通識教育“識”的重要意義。但學(xué)生對石油科學(xué)的認(rèn)知不夠“深”，這主要是受限于課時，在講授石油知識時不能夠系統(tǒng)深入。此外，學(xué)生對課程也提出了意見，例如希望課堂內(nèi)容更加通俗有趣、課程資源豐富、授課方式多樣化，自身參與度提高，課堂氣氛活躍，與教師進(jìn)行高效溝通等，這些也是通識課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上面臨的難題，給任課教師帶來了很大啟發(fā)，是提高通識教育的教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

四、課程改革探討

針對西安電子科技大學(xué)《走近石油》通識課程實施現(xiàn)狀及面臨向題，我們需要在以下方面做出改革和創(chuàng)新。

首先，在構(gòu)建課程內(nèi)容時，不限定于某一教材，關(guān)注多學(xué)科交叉，打通石油學(xué)科與西電的電子信息、計算機(jī)、材料、文學(xué)等專業(yè)間的壁壘。通過設(shè)立“專題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生切換不同角度思考問題，從中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣，增長見識，實現(xiàn)真正的“通識”，但要注意專題間的系統(tǒng)性和銜接。強(qiáng)化課程實踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)背景積極參與案例分析、演講、實地調(diào)研等教學(xué)活動，努力尋求“通”與“?！钡钠胶?，提升學(xué)生綜合能力。

其次，增加教學(xué)模式的多樣性，營造輕松的課堂氛圍?！蹲呓汀返恼n程內(nèi)容涉及到物理和化學(xué)化工相關(guān)知識，如果學(xué)生專業(yè)知識相對薄弱，缺少實踐經(jīng)驗，對石油科學(xué)理論就很難理解消化。因此，除了在課程中插入紀(jì)錄片、圖片之外，還要合理運用“理論+案例”、“指導(dǎo)+實踐”和“雨課堂+學(xué)在西電+課堂講授”相結(jié)合的多元化方式組織課程內(nèi)容，以學(xué)生容易理解的方式展示石油科學(xué)的奧秘，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，將“通識理念”融入課程中，讓學(xué)生參與到石油科學(xué)相關(guān)的科學(xué)實踐中，把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中。

最后，提升教師專業(yè)素質(zhì)和講課藝術(shù)。教師如何才能講好“通識課”？通識課對教師的業(yè)務(wù)能力有著非常高的要求。在課程內(nèi)容方面，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具有充足的知識儲備，掌握最新前沿動態(tài)，才能夠做到把跨學(xué)科的專業(yè)知識融會貫通，并游刃有余地教給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識體系，學(xué)以致用。在講課方面，教師個人的教學(xué)科研能力、品德修養(yǎng)、言談舉止、性格等構(gòu)成了教師的人格魅力，這對吸引學(xué)生集中精力至關(guān)重要。所以，任課教師要保持工作在教學(xué)科研一線，用科學(xué)研究完善專業(yè)知識體系，保持敏銳的眼光和獨特思維能力;用課堂教學(xué)實踐錘煉教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平，提高通識課程的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

1.習(xí)鶴（1986-），女，漢族，陜西渭南人，博士研究生，講師，就職于西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院，研究方向：新型半導(dǎo)體材料與電子器件、新型光伏器件。

2.呂玲（1984-），女，漢族，山西孝義人，博士研究生，副教授，就職于西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院，研究方向：氮化鎵基半導(dǎo)體材料與器件的輻照效應(yīng)研究。

基金項目：西安電子科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項，，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在《智能化科學(xué)》通識課程實踐教學(xué)中的探索”（編號：20108206098）和西安電子科技大學(xué)校級教育教學(xué)改革研究項目“《走近石油》通識課程教學(xué)模式的改革探索”（編號：JG202004）。