楊永存

摘要：信息化教學不僅僅是在傳統(tǒng)教學的基礎上對教學媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化，充分運用信息技術，借助信息化軟件，整合教學資源，借助信息化手段，把知識點呈現(xiàn)，把枯燥的文字解說轉化成，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習能力，提高學生信息素養(yǎng)，從而提高教學效率。

關鍵詞： 中職教學、信息化手段、信息化資源

教育信息化給當代老師提出一個新的要求，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的發(fā)展 ，要求教師不僅僅要會教書，還要要與時代同步，適應信息化教育的發(fā)展需要。課堂教學是教育教學中重要的環(huán)節(jié)，教師師傳授知識的重要過程，教師的講解，學生的問答，教學的活動，要想取得好的效果，高的效率，信息化手段已經(jīng)成為教師課堂上最有力的武器。這就對教師提出了更高的要求，教師自己要具備較高的信息化處理能力，為教學更好的服務，而這才是最終的目的。

1.認識信息化手段的表現(xiàn)形式。

在教學中，輔助教學和學習的信息化手段主要有兩個方面：一是用來組織教學素材資源和學習材料的平臺，比如常用的藍墨云班、教學管理平臺、公眾號等。教師把制作好的微課、學習視頻等上傳至以上平臺，給學生提供在不同的場所，隨時的利用移動終端自主學習，并可以能過一些統(tǒng)計功能，完成學習課前預習、課后作業(yè)等的統(tǒng)分析，以便掌握學生學習情況。二是用來呈現(xiàn)所學知識點、突破重難點。一般常用的有虛擬仿真系統(tǒng)、自制flash小軟件，3D動畫等。一般產品的構造、結構的表現(xiàn)，都可以用動畫實現(xiàn)，比如，電子工電子專業(yè)的小型繼電器，用3D動畫來呈現(xiàn)其結構就很突出。計算機網(wǎng)絡課程《認識與制作雙絞線》一課，通過Flash游戲學習雙絞線的線序標準，既讓學生掌握了重點，也提高了學生的學習興趣。

2.選擇合適的信息化手段。

現(xiàn)在，有很多軟件服務教學，但不一定百分百合適，就需要教師掌握一定的信息化技能，具有基本的信息化能力，能夠對所教授的知識點進行信息化處理。Flash動畫，靈活，簡單，是教師應該掌握的基本軟件之一，在各學科中都有著廣泛的應用，計算機組裝課程中的機箱后面板接口認識，都可以通過flash制作的小軟件來實現(xiàn)教學與學習，英語學科的單詞的聽、讀、寫，也可以用flash來編寫小軟件輔助教學。3D動畫可以立體的展示內部結構、組成部件。公眾號可以推送文字、視頻這樣的學習資源，在《認識與制作雙絞線》一課中，把制作步驟錄成視頻，向學生推送，就可以實現(xiàn)課下學生自主學習，課后學生按需復習。

3.信息化手段在教學過程中的應用。

高效的信息化教學設計，具有趣味性，能大大激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡這個學科，進而培養(yǎng)學生主動學習，擴展學習的深度，讓學習變得輕松有趣。

以《認識與制作雙絞線》一課為例，用微信公眾號組織資源，用3D動畫與flash動畫呈現(xiàn)理知識點。將整個教學過程分為：課前（信息化導學）、課中（信息化輔助）和課后（信息化拓展）三部分，將信息化貫穿于整個學習過程。

課前，教師編寫好導學案，設計好微課視頻等學習資源，在學習公眾號上發(fā)布，并向學生實時推送，學生在線學習，完成課前自測。

學生把自學中出現(xiàn)的問題，在公眾號上給老師留言，結合課前自測的分析，掌握學生課前學習情況，找出薄弱點，為課堂教學做好準備。

課中，通過走近雙絞線、認識雙絞線、制作雙絞線，由淺入深，逐步學習，通過合適的信息化手段向學生們展現(xiàn)知識點，用直觀視覺沖擊，提高學生的理解。選擇以下信息化手段助教助學：

3.1? 3D動畫助認識。

由于其線纜較細，不好實物展示，3D模型可以讓學生快速掌握其內部結構。

3.2? Flash游戲助記憶。

T568B線序標準為：白橙、橙、白綠、藍、白藍、綠、白棕、棕，單純記憶枯燥，所以運用Flash游戲，輔助教學。讓學生把8根雙絞線按T568B標準拖入上方水晶頭，如正確，則放置，不正確則彈回原位，重新拖放，當8根線纜全部正確，則彈出“你太棒了”，以示鼓勵。讓學生學中有樂，學中有趣。

3.3? 錦囊妙計助學習。

如何才能做的更好？讓學生制作出標準的直通線，這里給學生提供二個錦囊：

錦囊一，微課視頻。這里用微課視頻把制作步驟分解成剝線、理線、切線和壓線四個步驟，呈現(xiàn)工藝標準和操作規(guī)范，逐步突破難點。

錦囊二，針對個別學生記憶線序有難度，于是編寫線序助記順口溜，幫助記憶。橙藍綠棕先排好，半色線纜左邊靠，三五線序來顛倒，輕輕松松就排好。

課后，學生利用帶“評分功能的VBy程序”自測本節(jié)課所學知識點，檢測掌握情況;學生把制作好的雙絞線圖片上傳到公眾號，同學們在公眾號上投票互評，選出“最美雙絞線”。從理論知識點與技能操作點兩方面鞏固。

4.提高教師信息化能力

在教育信息化的今天，中職教師更應該注意提高個人的信息化素養(yǎng)，提高對教材信息化處理的能力，提高信息化教學軟件的使用能力，提高信息化制作能力。應該從以下幾方面考慮：

4.1? 掌握計算機基本操作，要求老師在課上，課下要熟悉使用和操作計算機，能解決基本故障。

4.2? 能在互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載素材和資源。

4.3? 掌握PPT課件的制作方法

4.4? 學會信息化輔助軟件的應用。最常見的有各校的網(wǎng)絡教學平臺、藍墨云班等。

4.5? 掌握flash動畫設計與制作技巧。

總之，時代的進步更應體現(xiàn)時代的教學，信息化教學，不能為了信息化而去信息化，在眾多的信息化手段中，要選擇合適的手段與方法，在教學中起到畫龍點晴的作用。如何做到我們的教學與時俱進、自主創(chuàng)新，需要更多的信息技術的支撐。教師在計算機輔助教學的探索中，會有許多障礙，但只要堅持學習、創(chuàng)作、合理地利用信息化技術，創(chuàng)造良好的信息化教學情境，提高教學質量與效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[3] 王敏.讓歷史課堂鮮活起來——淺談信息化手段在教學中的運用.《華夏教師》 ， 2016 （10） ：48-48