摘要：學風是衡量一所高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一，是學校的靈魂。地方本科院校工科大學生普遍存在學習動力不足，學習缺乏主動性和自覺性。新時代如何開展高校學風建設實踐，努力探尋激發(fā)和培養(yǎng)大學生學習動機的路徑是當前學風建設的重點，通過優(yōu)良學風和校風的培育，努力為大學生學習提供更多有效意見。

關(guān)鍵詞：大學生;學習動機;激發(fā);培養(yǎng)

領(lǐng)導人在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，高校要堅持不懈培育優(yōu)良學風和校風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位和風清氣正。《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》文件中也強調(diào)高校學風建設的重要性，并提出了“力爭1年內(nèi)轉(zhuǎn)變作風改進學風的各項治理措施得到全面實施，3年內(nèi)取得作風學風實質(zhì)性改觀”的主要目標。國家相關(guān)會議精神、出臺相關(guān)文件等宏觀規(guī)劃把握學風建設的方向，高校應該如何因地制宜，結(jié)合學校的實際開展學風建設是教育管理的重點和難點。

地方本科院校工科大學生呈現(xiàn)學習動機不足、學習積極性和主動性較差的現(xiàn)狀，在性別和家庭等存在差異。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生明顯比男生的學習自覺性高，學習態(tài)度和學習行為優(yōu)于男生?！芭鲀?nèi)男主外”的時代已經(jīng)悄然離去，女生具有更強的獨立自主意識，在工作生活中都能獨當一面，在學校通過學習成績來證明自身的價值，高成就動機就決定了女生對自己有較高的學習要求，會更積極努力地去學習，注重學習能力的培養(yǎng)，以期獲得更多的成績和成就，所以長時期處于學習相對活躍狀態(tài)，數(shù)據(jù)表明，工科女大學生的平均學習成績優(yōu)于男大學生，畢業(yè)率也高于男大學生。家庭背景也影響工科大學生的學習動機，來自農(nóng)村的學生比城市學生的學習動機強，因為農(nóng)村學生上大學是承載著家庭的希望，深知家庭培養(yǎng)的不易，急切希望通過學習改變自己的命運，報答父母，學習的內(nèi)部動機也隨之增強。農(nóng)村學生在大學階段會更注重物質(zhì)利益的爭取，而物質(zhì)利益等在很大程度上和學業(yè)成績掛鉤，因而農(nóng)村大學生會花更多的時間用于主動學習和自主學習，以期獲得自己設想的目標。

學風建設本身就是一項極為復雜的系統(tǒng)工程。當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大的背景下，地方本科院校工科院系存在就業(yè)率不高，就業(yè)質(zhì)量不高，學生教育管理工作面臨著新情況和新問題，如何加強學風建設是一個經(jīng)久不衰的課題，如何更好地從學校、家庭、教師和自我層面，激發(fā)和培養(yǎng)工科大學生的學習動機，促進學生學習的主動性、積極性和自覺性，增強自信心和自我效能感，開啟學生“樂于學、用心學、能學好”的新局面，促進學習動機和效果的良性循環(huán)。

一、學校：因地制宜建平臺，積極營造氛圍，打造良好校風學風

學校和學院構(gòu)建學風建設生態(tài)系統(tǒng)激發(fā)和培養(yǎng)大學生的學習動機。良好的校風學風會對學生帶來正面的、積極向上的引導，有利于產(chǎn)生更多積極學習的動機，潛移默化地影響學生的學習習慣和學習行為。學校要大力抓好校園文化建設，努力營造文明、和諧、自強、創(chuàng)新的校風，開展豐富多彩的校園活動，讓工科大學生體驗到作為學校建設的一員，內(nèi)心深處感受到學校的文化底蘊和傳播的正能量和活力，甚至能夠感受到大學精神和文化烙，讓學生們明白上大學習的意義，大學應該怎么讀，堅定努力學習的信念，努力追求有意義的人生。

學院要注重利用社會實踐、素質(zhì)拓展等機會促進學生成長，加強心理溝通和疏導。學院以開學第一課為抓手，堅持科創(chuàng)育人引領(lǐng)學風，鼓勵學生參與挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、學?？蒲许椖浚寣W生對科研工作的流程、意義等產(chǎn)生更加全面的了解，對男女大學生進行有針對的學業(yè)引導，如實驗項目的設計和見習項目體現(xiàn)男女差異，增強專業(yè)學習的積極性和主動性，增加學生所學專業(yè)自信心，提高動手能力，產(chǎn)生努力學習的意愿，保證學習的效果。

二、家庭：整體規(guī)劃把方向，主動關(guān)心學業(yè)，保障孩子學習質(zhì)量

家長是孩子的第一任教師，家長對孩子在校學習的態(tài)度和關(guān)注程度也影響了工科大學的學習效率和效果。孩子的成長需要學校和家庭的共同作用，家長應該重視家庭教育，為孩子大學四年整體規(guī)劃，營造一個和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境，讓孩子在校學習無后顧之憂;同時父母的教養(yǎng)方式和比較開明的態(tài)度會讓大學生的學習動機增強，時刻關(guān)注孩子在校的學習情況，定期或不定期與輔導員溝通交流，督促孩子的學習，關(guān)心孩子成長，讓孩子在孤獨的校園里感受來自家庭的溫暖和愛，內(nèi)心充滿學習的動力，愿意為自己好好學習。

三、教師：齊心協(xié)力保落實，制定人生規(guī)劃，服務學生實現(xiàn)自我

輔導員通過入學教育、主題班會等日常教育管理形式，安排一系列帶動學風活動，簽訂“大學生成長協(xié)議”和“初心工程”，引領(lǐng)學生感受和體會到學習的重要性，引導每個大學生制定人生規(guī)劃，明確大學四年的奮斗目標，合理安排閑暇時間，做好時間管理，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務。工科大學生因年齡、閱歷等原因，自身缺乏專業(yè)學習的相關(guān)意識和能力，學分制導師和專業(yè)課教師充分利用課堂授課時機，有意識地引導學生，培養(yǎng)其制定人生規(guī)劃的意識和習慣，明確其學習目標，安排一些有挑戰(zhàn)性的任務，并定期進行檢驗和督導，如，邀請學生加入自己的課題研究，合理分配和安排他們力所能及的任務，讓學生對本專業(yè)有深層次的理解;主動邀請學生加入創(chuàng)新實驗室或開放實驗室等科創(chuàng)平臺，讓學生從自己的興趣點出發(fā)培養(yǎng)其專業(yè)技能，讓他們以最直接、最切實的感受，深刻領(lǐng)悟天道酬勤的道理。

教師的綜合素質(zhì)、人格魅力等都在一定程度上決定學生是否產(chǎn)生學習動機。學校是學生的第二個家，輔導員和專業(yè)課教師就是他們的大家長，學生對老師有一定的依賴性，教師應努力讓學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣，找到歸屬感。一是尊重學生，把學生當成自己的知心朋友，用學生感興趣的方式溝通交流，主動拉近與學生的距離，給予更多的鼓勵和贊美，激發(fā)學生的學習動機;二是關(guān)愛學生，愛是世界上最美好的詞匯，是每位學生心中最渴望收獲的，教師視學生為親人，讓學生感受到家人的溫暖，對學生敞開心扉，接納他們，悅納他們，讓學生感受到愛、信任和支持，增強學生學習的主動性和積極性;三是引領(lǐng)學生，教師努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以獨特的人格魅力和淵博的學識吸引和征服學生，使他們產(chǎn)生強烈的學習熱情。

四、學生：主動成長促發(fā)展，培養(yǎng)專注習慣，促進自我成長成才

工科大學生在激發(fā)和培養(yǎng)工科大學生的學習動機時，一定要在意識上和行動上達到完美契合，主動成長，自主學習，同時發(fā)揮朋輩的主體作用，互助學習，共同成才。入學教育中，專業(yè)課教師已經(jīng)明確告知相關(guān)專業(yè)的工科大學生本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)學習內(nèi)容、就業(yè)前景和方向、社會需求等，學生應該主動加深對本專業(yè)認知、了解和熟悉，主動去深層次學習和探究專業(yè)內(nèi)容，利用閑暇時間自主學習專業(yè)相關(guān)內(nèi)容;學習無助感學生要正確歸因，客觀認識自我，了解自己的長處和短板，同時結(jié)合自身的特點和興趣，積極找尋合適的機會，增強對本專業(yè)的熱愛和堅持，大學四年里盡情發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有針對性地設立階段性目標，制定一個一個切實可行的小目標，真正體驗到第一成功并重視第一次成功，獲取成就感，增強對成功的渴望，進而對學習產(chǎn)生興趣，愿意學和認真學，并且學有所成。另外，加強自身心理健康建設，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，主動尋求幫助，疏導心理問題，確保能夠健康快樂地學習。

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作者簡介：

向紅（1986—），女，漢族，重慶萬州人，重慶三峽學院電子與信息工程學院，講師，碩士研究生，研究方向：高等教育、大學生心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。