包科峰

【摘要】農(nóng)村小學(xué)英語課在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校師資和教學(xué)設(shè)施設(shè)備有限的條件下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聽、說、讀、寫等方式，重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生獲得良好的語言表達(dá)能力，初步形成良好的語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)利用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際的能力，任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村偏遠(yuǎn)完全小學(xué)，由于學(xué)生絕大部分是留守兒童，爺爺奶奶大多是文盲，父母文化程度低，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差，底子薄，沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠濃厚。小學(xué)英語作為在我校開設(shè)僅有十多年的一門比較新的課程，在農(nóng)村教育教學(xué)中一直不被重視。首先是農(nóng)村學(xué)校英語師資相對(duì)緊缺，其次是英語教學(xué)和平時(shí)學(xué)習(xí)生活中缺乏良好的英語語言環(huán)境。自我縣2003年實(shí)施新課程改革以來，我縣片區(qū)教研中心一直在研究如何上好英語課。發(fā)達(dá)地區(qū)有良好的英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在一個(gè)良好的語言環(huán)境中由外國(guó)教師全英文組織教學(xué)，學(xué)習(xí)生活中全部用英語交流;有的是利用先進(jìn)的教學(xué)媒體播放英語故事，模仿真實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)來提高自己的英語聽力能力和模仿能力;條件較差的縣城學(xué)校至少也有專職英語教師進(jìn)行授課，并且能夠保證英語的教學(xué)課時(shí)數(shù)。但相對(duì)于城市和縣城的農(nóng)村學(xué)校來說，這些都得不到保證。近年來，雖然國(guó)家通過義務(wù)教育均衡化等項(xiàng)目加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配備了“一體機(jī)”，但由于沒有專職英語教師以及農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)科的輕視，致使農(nóng)村的英語教學(xué)止步不前，教學(xué)效果較差?；诖耍胱屴r(nóng)村的學(xué)生學(xué)好英語，教師就要付出比城市和縣城的教師百倍的努力了。經(jīng)過多年的農(nóng)村一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾方面入手。

一、用實(shí)際生活中的例子激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能從學(xué)生的日常生活著手，教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)們經(jīng)常接觸到的人或事。如bag，pen，eraser等學(xué)習(xí)用品是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常要常用到的，而像banana，pear，apple等水果或My school，My family，My mother等都是實(shí)際生活和周圍環(huán)境中可以隨時(shí)接觸到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些英語單詞后可以在自己的實(shí)際生活中用英語表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，進(jìn)一步刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)英語單詞的理解。

例如，在教學(xué)一年中的12個(gè)月份和天氣的英語單詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)情景游戲，提前準(zhǔn)備了12個(gè)月份的英語單詞紙條，放在一個(gè)不透明的盒子里，再準(zhǔn)備一些關(guān)于不同天氣的紙條，如hot、rain、cold、wind等放在另一個(gè)不透明的盒子里。剛開始的時(shí)候，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)從兩個(gè)盒子里各抽取一張紙條，然后用這兩個(gè)單詞造一個(gè)英語句子。如果這個(gè)英語句子和實(shí)際事實(shí)符合，其他同學(xué)則跟著大聲讀兩遍。如果這個(gè)句子和事實(shí)不符合，如其它同學(xué)齊聲說“No，no，no”。這樣顯得特別形象、生動(dòng)、并且很有趣。這樣學(xué)生在游戲過程中能夠更加進(jìn)入角色、非常踴躍的參與表演。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩耍，這既符合小學(xué)生喜歡善于模仿與好玩的天性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還更好的調(diào)節(jié)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)所學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行了鞏固，鍛煉了學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力。

二、寓教于樂，在情景教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)口語，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練

興趣是最好的老師。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自我約束能力差，記憶的指向性很強(qiáng)，往往受自己興趣影響。因此，英語教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)口語訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在趣味教學(xué)中努力讓學(xué)生將瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。比如，通過接龍游戲、彼此傳話游戲，事先準(zhǔn)備好四張紙，上面分別寫一個(gè)英語單詞，讓每一行第一排的學(xué)生認(rèn)真看后記下來，再口頭傳給后面的一個(gè)同學(xué)，一個(gè)接一個(gè)的傳，一直傳到最后一名學(xué)生，再讓最后的學(xué)生把剛才聽到的單詞寫在黑板上，比一比哪一行同學(xué)傳得快，并且寫的準(zhǔn)確。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，即鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還鍛煉了他們聽、讀和寫的能力。

三、營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的興趣和自己的情感緊密聯(lián)系著，“親其師才能信其道?！彼麄?cè)趯W(xué)習(xí)中喜歡哪位老師就會(huì)喜歡他所授的學(xué)科，將會(huì)對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并全身心努力投入學(xué)習(xí)中去。所以，我在平時(shí)教育教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生營(yíng)造良好的關(guān)系，對(duì)班上所有的學(xué)生都平等對(duì)待，不以自己的喜好而有所選擇，特別要善待班上的問題學(xué)生和后進(jìn)生，讓他們樹立學(xué)好英語的信心，從學(xué)習(xí)中找到樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感和集體榮辱感。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，不要對(duì)他們正面的批評(píng)和諷刺挖苦，而是指出存在的問題，善于誘導(dǎo)鼓勵(lì)他們，讓他們敢于說出來，敢于講出來，進(jìn)而說得準(zhǔn)說得好。我常用一些鼓勵(lì)語如：I think you can do it well.Study comes first.You are a good student.等等，讓學(xué)生經(jīng)常能感受到教師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)和愛心，讓學(xué)生從害怕學(xué)英語變?yōu)橄矚g學(xué)英語，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使英語教學(xué)成績(jī)得到大面積提高。

四、注重平時(shí)對(duì)英語知識(shí)的收集整理

由于農(nóng)村孩子特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地理位置的約束，孩子們沒有充裕的錢來購(gòu)買相關(guān)英語學(xué)習(xí)用品，他們的英語水平僅限于老師的課堂教學(xué)。這就對(duì)農(nóng)村英語教師提出了更高的挑戰(zhàn)，需要教師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)一步的加工、提煉，把大量的知識(shí)在有限的40分鐘課堂教學(xué)中完成，讓學(xué)生更容易理解記憶。例如，教單詞時(shí)對(duì)復(fù)雜的學(xué)生容易混淆，不會(huì)記也記不牢固。我們可以運(yùn)用比較記憶的方法，根據(jù)學(xué)生熟悉的漢語拼音聲母排序來幫助記憶英語輔音的音標(biāo)。此外，還可以利用口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。例如，be動(dòng)詞的用法，總結(jié)為口訣：“我用am，你用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)全用are”，這樣學(xué)生會(huì)記得更加牢固。

五、對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年齡偏小，注意力集中的時(shí)間在10至20分鐘之內(nèi)，不能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)同一種事物產(chǎn)生興趣，加之學(xué)生的心理和智力發(fā)育不夠成熟，致使學(xué)生的注意力比較容易分散而不能很好的分配?；谝陨显?，教師需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的愛好，這樣有利于在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在具體教學(xué)過程中，對(duì)于不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行肯定性的課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在得到教師的認(rèn)可后就可以將學(xué)生的興趣進(jìn)一步的擴(kuò)大。這樣會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中可以更高效的組織學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的農(nóng)村，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能讓整堂英語課充滿激情和活力，才能讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的快樂，才能努力完善自我，使自己成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)教師的新要求。

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