摘?要：實驗教學(xué)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教學(xué)手段。而生物學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，是獲取生物學(xué)知識的重要手段。通過實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，老師在實驗教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點，利用學(xué)校有限的實驗條件，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺，讓學(xué)生在實驗探究中獲取生物知識，探究生命的奧秘。通過行之有效的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生智力，讓學(xué)生主動參與、親身體驗實驗探究過程，讓科學(xué)探究成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在動手操作中獲取知識，體驗科學(xué)探究的過程方法，訓(xùn)練理性思維，感受實驗成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);科學(xué)探究;策略

一、 生物實驗教學(xué)的形式

生物實驗教學(xué)形式有演示實驗、學(xué)生分組實驗、應(yīng)用與實踐、調(diào)查研究等。其中演示實驗、學(xué)生分組實驗是生物實驗教學(xué)的主要形式。在演示實驗中，教師是主要的實驗操作員，一般是一邊操作一邊講解實驗注意事項。而學(xué)生一邊觀察實驗現(xiàn)象，一邊思考推測實驗結(jié)論。所以只需要一套裝置就能滿足全班學(xué)生的需要。在演示實驗時，教師實驗操作能力、教師的實驗經(jīng)驗都會影響實驗的效果，甚至決定著實驗的成敗。因此，教師上課前要研究教學(xué)大綱、鉆研教材，明確實驗要探究的問題、實驗步驟及實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。并處理好實驗操作、實驗注意事項的解說及總結(jié)實驗結(jié)論獲取生物學(xué)知識之間的關(guān)系。另外選擇好實驗材料、創(chuàng)新性改造實驗裝置對實驗的完成效果都很重要。分組實驗是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。劃分小組要注意按照學(xué)生之間的差異，進(jìn)行合理分配小組，選好組長，分配好實驗任務(wù)。分組實驗中學(xué)生之間合作、互助及探究非常重要，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、互幫互助意識及與其他同學(xué)分享成功的經(jīng)驗意識。最終體驗學(xué)習(xí)成功的快樂！

二、 生物實驗教學(xué)需要教師具備五種意識

（一）教師要有精心準(zhǔn)備意識

對于演示實驗：教師的操作一定精煉、規(guī)范。邊操作變講解;對于分組實驗的準(zhǔn)備：生物實驗課前老師要布置讓學(xué)生結(jié)合實驗報告冊進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確本節(jié)實驗課的實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗步驟，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要熟記實驗的操作步驟，另外，教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗中應(yīng)該注意的安全問題，另外還要編好實驗合作小組，并提醒學(xué)生要分工明確。這樣學(xué)生在實驗中才能注意力集中，按實驗步驟規(guī)范進(jìn)行操作。實驗步驟是學(xué)生動手操作的依據(jù)，只有按步驟規(guī)范操作實驗效果才會好，因此實驗前我會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)實驗步驟，并提取實驗步驟中的重要信息，抓住每一步的關(guān)鍵詞語作為實驗步驟的要領(lǐng)，如顯微鏡使用過程中的“三個一”：安放距桌邊“一手掌”;對光要三點（目鏡物鏡通光孔）一線;觀察時，標(biāo)本正對通光孔中心，距離物鏡“一厘米”。如制作洋蔥內(nèi)表皮鱗片兒葉臨時裝片的實驗，先將“擦—滴—取—展—蓋—染—吸”幾個關(guān)鍵字寫在黑板上，并讓學(xué)生交流討論每一步的注意事項。教師再強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意的問題，邊演示邊讓學(xué)生注意觀察，還要強(qiáng)調(diào)試驗中的注意事項，如“滴”這一步：滴管要豎直向上，滴清水的量要適中。取的材料要是薄而透明的，因為顯微鏡要觀察的材料必須是薄而透明的。標(biāo)本要展開時要展平，不要重疊。然后用鑷子夾起蓋玻片，使蓋玻片的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，再緩緩放平，以免產(chǎn)生氣泡。這樣學(xué)生就能很快掌握步驟、要領(lǐng)，能順利地制成臨時裝片，并在顯微鏡下觀察制作好的臨時裝片，觀察細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生就很容易達(dá)到實驗的目的和要求。欣賞到自己的實驗成果，體驗成功的快樂！

（二）教師要有鉆研意識

要給學(xué)生傳授一碗水，教師要有一桶水。因此教師樹立終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研讀教育教學(xué)大綱，反復(fù)學(xué)習(xí)教材，明確教學(xué)實驗的實驗?zāi)康囊?、實驗步驟及實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。精心設(shè)計好實驗課的上課流程，準(zhǔn)備好實驗中需要的儀器、藥品，上好每一節(jié)實驗課。

（三）教師要有創(chuàng)新意識

教師應(yīng)從自身入手，提高自我的生物實驗操作能力，并綜合運(yùn)用周邊的各項資源，科學(xué)地改進(jìn)實驗，豐富實驗內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的實驗流程，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實驗，使得其不但能夠?qū)W習(xí)到生物知識，還能夠提高動手操作能力，綜合素質(zhì)水平得以提升。

（四）教師要有調(diào)控意識

課前教師應(yīng)對實驗技術(shù)至少操作一遍，對于在實驗過程中容易出錯的地方，要做到心中有數(shù)，對學(xué)生的各種實驗現(xiàn)象要有預(yù)見性。對于實驗成功的同學(xué)，要給予鼓勵;對于實驗中沒有得出科學(xué)結(jié)論的，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進(jìn)行。

（五）教師要有識記意識

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，進(jìn)而得出結(jié)論。教師要引導(dǎo)督促學(xué)生識記知識點。知識在于積累，只有學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住了知識點才能學(xué)以致用，才能利用生物知識更好地服務(wù)于生活。

三、 提高初中生物課堂實驗教學(xué)質(zhì)量的主要策略

實驗教學(xué)有調(diào)動學(xué)生實驗的積極性、主動性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)開展，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要采取集中教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合;把討論式方式貫穿實驗教學(xué)全過程，如實驗原理、方案設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析等。通過教師啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從易到難，由簡單到復(fù)雜，不是被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是自主思考，從而獲得一個寬松的思維和想象的空間，通過自己親自選擇、在自己能夠接受的水平和基礎(chǔ)上，自主設(shè)計、實驗，解決困難和問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，心情愉悅地實驗和研究，體驗自主實踐的成果，充分調(diào)動學(xué)生實驗、實踐的積極性和主動性。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)！教師和學(xué)生教學(xué)相長，提高生物課堂實驗教學(xué)質(zhì)量。

（一）通過培養(yǎng)學(xué)生實驗探究興趣，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

在新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，實驗探究應(yīng)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略。上好生物實驗課，讓學(xué)生體驗成功的快樂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要上好實驗課，教師應(yīng)精心備課，充分做好課前準(zhǔn)備工作：力求做實驗就要成功。生物實驗課前老師要布置讓學(xué)生結(jié)合實驗報告冊進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確本節(jié)實驗課的實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗步驟，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要熟記實驗的操作步驟。另外，教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗中應(yīng)該注意的安全問題，另外還要編好實驗合作小組，并提醒學(xué)生要分工明確。教師還應(yīng)對每小組進(jìn)行檢查，及時給予指導(dǎo)，合格后才能開始實驗。這樣學(xué)生在實驗中才能注意力集中，按實驗步驟規(guī)范進(jìn)行操作。另外選擇好實驗材料、創(chuàng)新性改造實驗裝置對實驗的完成效果都很重要，也可以發(fā)動學(xué)生參與進(jìn)來，力所能及地準(zhǔn)備一些實驗材料。教師還要重視實驗常規(guī)教育：教師首先將學(xué)生分好實驗小組，選好組長，再講實驗要求及注意事項，給學(xué)生明確實驗器材的損壞賠償制度，特別要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗中不要大聲喧嘩和打鬧，做實驗時，一定要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、分析得出實驗結(jié)論，經(jīng)小組分析討論后實事求是的作好記錄。再與其他小組交流討論，力求得出科學(xué)的實驗結(jié)論。

（二）通過培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新精神，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

盡管生物實驗教學(xué)已經(jīng)非常普遍，但不可否認(rèn)，教材中的一些實驗安排存在局限性。這就要求教師實驗前做好充分的準(zhǔn)備，深入研究實驗，盡可能地預(yù)測實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，分析原因并做好應(yīng)對措施。靈活應(yīng)對各種突發(fā)狀況，避免出現(xiàn)意外狀況而影響整個課程。教師還要培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生大膽地改進(jìn)實驗：比如在研究“綠色植物的呼吸作用”時，濟(jì)南版生物教材中是用萌發(fā)的種子來探究的。但當(dāng)時溫度低、種子不宜萌發(fā)、效果不明顯。這時教師及時提示學(xué)生，效果不明顯，該怎么來應(yīng)對呢？實驗時，用容易獲取并且生命力旺盛的新鮮的蔬菜（青菜）代替萌發(fā)的種子，實驗效果非常明顯，方便快捷！

另外教材中的裝置：器材多，容易損壞，攜帶不便，不能重復(fù)利用。而且三個實驗需要三套裝置來完成。這時教師又及時啟發(fā)學(xué)生，用學(xué)生自帶的保溫杯代替玻璃瓶。操作方便，不易破碎！學(xué)生參與度高，效果明顯，可自己在家提前準(zhǔn)備，可信度高！可重復(fù)使用，利于多班教學(xué)。而且實驗時用注射器代替試管和玻璃導(dǎo)管。用裝有澄清石灰水的注射器抽取瓶內(nèi)氣體然后震蕩，操作方便、效果明顯，在短時間內(nèi)可重復(fù)操作，利于多班教學(xué)！

創(chuàng)造性地改進(jìn)實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，又如在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對呼吸過程中人的胸廓的上下徑變化，不容易理解，便利用玻璃鐘罩和單孔膠塞、玻璃管、三通管、氣球和塑料袋，制作了人體呼吸胸廓上下徑變化演示器具，儀器制作成功后，塑料袋兒上推進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，氣球變癟，表明肺處于呼氣狀態(tài)，此時上下徑變短;塑料袋下拉出玻璃鐘罩，氣球充滿氣體，表明肺處于吸氣狀態(tài)，上下徑變長。從而使學(xué)生通過直觀的觀察，自然地理解了呼吸過程中人體胸廓上下徑變化情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

再比如在研究“鳥卵的結(jié)構(gòu)”時，卵黃膜不易觀察，這時候可以提示學(xué)生，不易觀察，怎么辦呢？實驗時，學(xué)生用了解剖針刺破卵黃膜的方法，看到卵黃流出來了，進(jìn)而證明了卵黃膜的存在。這時及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出卵黃膜的作用—保護(hù)卵黃。霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”教師要堅持這樣一個教育信念：每個學(xué)生都是潛力無限的天才。給學(xué)生一個支點，他也能撬起地球。

另外，教師要運(yùn)用創(chuàng)新實驗教學(xué)方式。要想盡辦法豐富實驗教學(xué)實施形式，綜合運(yùn)用觀察、觀測、模擬、體驗、設(shè)計、編程、制作、加工、飼養(yǎng)、種植、參觀、調(diào)查等多種方式，促進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，切實增強(qiáng)實驗教學(xué)的趣味性和吸引力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）通過培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。進(jìn)行科學(xué)實驗，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象分析得出科學(xué)結(jié)論，并試圖解釋現(xiàn)象產(chǎn)生原因。一定不能有從眾心理、不能人云亦云。在實驗課中，當(dāng)你得出的實驗結(jié)論與科學(xué)的結(jié)論不相符時，應(yīng)該與他人交流后，分析原因，檢查自己的實驗過程，再重復(fù)做幾次，力求得出科學(xué)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實驗后及時進(jìn)行反思的好習(xí)慣，用實事求是的科學(xué)態(tài)度來評價自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生手腦并用。其有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。生物是研究生命現(xiàn)象的一門科學(xué)，無論教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都必須堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的、實事求是的態(tài)度，不能馬虎，也不能有從眾心理，也只有這樣才能真正上好實驗課，學(xué)好生物學(xué)知識。

四、 結(jié)語

總之，教無定法。一名生物教育工作者應(yīng)該重視生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識?！敖逃瓷睢?！讓孩子們通過生物實驗走到更廣闊的天地里去，去翱翔、去暢游！教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻地走下去，貴在得法，讓教師和學(xué)生一起努力使實驗教學(xué)真正成為教學(xué)相長的課堂、自主學(xué)習(xí)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。通過大家的努力，不忘教育初心，回歸教育本真，實現(xiàn)教育理想。一定會迎來教育的又一個春天！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃菲.淺談初中生物實驗教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略[J].才智，2015（4）.

[2]李冰杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2013（90）.

[3]賴偉強(qiáng).改進(jìn)初中生物實驗教學(xué)“三策略”[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（8）.

作者簡介：姚玉香，山東省濟(jì)寧市，兗州區(qū)第十八中學(xué)。