摘?要：在音樂教學中，合唱教學一直都是其中的重要組成部分，教師在開展課堂教學時，應提高對于這一部分教學內(nèi)容的重視，通過選擇較為合理的課堂教學方式，教授學生一些歌唱技巧，讓學生在音樂學習中能夠更好地實現(xiàn)自身音樂水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學音樂;合唱教學;歌唱技巧;訓練

通過在小學音樂課堂上開展合唱教學，讓學生在學習的過程中，對于音樂這門學科提高興趣，保證學生能夠合理利用自己的學習時間，提高小學音樂合唱教學的實效性。教師應重視為學生傳遞一些歌唱技巧，突破當前的教育困難，提升學生的音樂水平。

一、 合唱中歌唱技巧

（一）連音唱法

在音樂教學中，連音唱法是其中最基礎(chǔ)的一項學習內(nèi)容，其主要是指在唱歌的過程中能夠?qū)⒏鱾€聲音進行聯(lián)系，讓音樂像湖水一樣流動起來。為了更好地讓學生掌握連音唱法，教師首先需要培養(yǎng)學生氣息的穩(wěn)定性，通過利用胸腹式聯(lián)合呼吸法，節(jié)省學生唱歌時使用的氣力，讓學生可以穩(wěn)定地發(fā)出聲音。在教學實踐中，教師可以利用下行音階的嘆氣式發(fā)聲訓練，通過這一方式，降低學生學習時的難度，讓學生可以更好地學習連音唱法。通過讓學生掌握連音唱法，能夠充分拓寬學生的音域，為學生開展合唱訓練時保持統(tǒng)一的狀態(tài)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）跳音唱法

在實際的合唱訓練中，學生掌握了跳音唱法，可以發(fā)出更為歡快、短促的聲音，聲音更加的干凈和利落。在教學的過程中，教師需要幫助學生靈活掌握氣息，利用聲帶的開和合等方式發(fā)出聲音，引導學生學會從真聲過渡到假聲。跳音的學習方式類似于我國傳統(tǒng)戲曲中的一種發(fā)聲技巧，教師在開展課堂教學時，可以為學生進行介紹，通過這一方式，給予學生相應的啟迪，讓學生豐富自己的音樂知識。

（三）重音唱法

唱歌是一門藝術(shù)，在教學的過程中，教師通過為學生傳遞重音唱法的技巧，有助于學生更好地表達歌曲，利用聲音的方式來表達歌曲中的邏輯性。通過練習重音唱法，學生在歌唱的時候，能夠做到該重的地方重，該輕的地方輕，充分保證學生在唱歌的時候更具有感情色彩。在為學生講解重音唱法時，教師應讓學生了解重音處理的三種形式，自然現(xiàn)象、思維邏輯的表現(xiàn)、情感重音，通過從三點進行區(qū)分，更好地讓學生了解該在什么地方處理重音。

（四）保持音唱法

在小學音樂教學中為學生講解保持音唱法，有助于發(fā)揮學生唱歌時的穩(wěn)定性，讓學生更好地發(fā)出一個沉穩(wěn)的聲音。顧名思義，保持音就是讓學生在唱歌時能夠維持音樂本身該具有的音值，讓學生在唱歌時能夠保持一個聲音應有的穩(wěn)定感。

二、 小學音樂合唱教學開展策略

（一）運用多媒體引導學生合唱欲望

興趣是最好的吸引學生學習注意力的方式，教師在開展課堂教學時，可以通過多媒體的方式，充分導入本節(jié)課的課堂學習內(nèi)容，保證學生的課堂學習質(zhì)量。通過利用多媒體的方式引入本節(jié)課的課堂學習內(nèi)容，充分保證學生的課堂學習積極性，讓音樂內(nèi)容以一個較為新穎和形象的方式呈現(xiàn)給學生。借助于多媒體的教學方式，教師能夠?qū)⒁魳方虒W內(nèi)容從一個更為新穎的角度為學生進行展現(xiàn)。通過多媒體設(shè)備，教師能夠為學生營造一個積極和諧的學習環(huán)境，通過環(huán)境的影響，讓學生對于合唱教學產(chǎn)生興趣。通過多媒體的教學方式，能夠為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在情境中開展學習，也能為學生提供更多的教學資源，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生更好地進行合唱教學，為教師進行合唱教學打好基礎(chǔ)。

例如在學習《土撥鼠》這一課時，教師在進行課堂教學時，可以通過多媒體的方式，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。通過多媒體，為學生展示流浪藝人與土撥鼠的圖片，通過這一方式，吸引學生的注意力，讓學生充分地提高自己的學習興趣。學生對于本節(jié)課的學習內(nèi)容有了興趣，然后教師可以讓學生開展合唱教學，提升學生的參與積極性。

（二）運用App激發(fā)學生合唱興趣

在當前的教育中，各種教育App得到了很大程度的發(fā)展。教師在開展小學音樂合唱教學時，可以利用好手中的智能手機，為學生的課堂教學帶來一些輔助。智能手機的出現(xiàn)，對于我們的生活來說有著很強的輔助作用，教師在開展日常的課堂教學時，也應注意利用好手中的手機，借助于手機中的各種App，為學生帶來更高效的課堂學習體驗，提升學生的課堂學習效率。通過手機App，教師可以讓學生對于本節(jié)課的課堂學習內(nèi)容進行預習，更好地理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，為學生的課堂學習打好基礎(chǔ)，讓學生在課堂學習中能夠得到一定的體會。而在課堂上教師可以引導學生，為學生建設(shè)一個翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在課堂上能夠發(fā)揮自己的主體地位，保證學生在課堂上能夠充分集中自己的注意力。通過手機上的App，教師可以為學生提供一個學習的平臺，讓學生在上面進行學習，通過利用App為學生播放合唱視頻，充分點燃學生的合唱熱情，更好地增加教師和學生的之間的溝通交流。

例如在學習《采蓮謠》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以先利用手機上的App為學生布置預習任務，讓學生觀看App上面的合唱視頻，通過這一方式，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣。

（三）運用大數(shù)據(jù)找出學生合唱難點

基于信息時代下，大數(shù)據(jù)對于教育的影響也變得越來越重要。對于小學音樂的合唱教學來說，也需要新的思路和新的教學方法。在實際的教學過程中，通過深入發(fā)掘大數(shù)據(jù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，教師能夠找尋到學生在合唱教學中存在的問題，更好地解析學生的學習情況，站在學生的角度出發(fā)，實現(xiàn)合唱教學工作的優(yōu)化。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以準確了解學生的學習情況，知道學生在合唱教學中容易出現(xiàn)的問題，通過收集這些海量收據(jù)，有助于教師更好地分析學生的學習行為，根據(jù)學生的學習情況，更好地調(diào)整對于學生的課堂學習計劃，真正實現(xiàn)個性化的課堂教學。小學階段的學生，其自身已經(jīng)初步具備了自我意識，并且學生之間存在著一定的差異性，因此，同一種教學方式并不適用于所有的學生。教師在開展課堂教學時，應認識到學生之間的這種差異性。教師通過對大數(shù)據(jù)的收集、分析，了解每個學生的個性以及在合唱學習中經(jīng)常遇到的問題和難點，然后針對這些問題制定相應的教學方式，讓每個學生都可以最大化地提升自己的合唱技巧。此外，由于學生的差異性，每個人的發(fā)聲習慣和歌唱習慣都不盡相同，針對于此，教師要細心的觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不好的習慣要及時地進行糾正，以確保每個學生都能掌握最正確的合唱技巧。通過大數(shù)據(jù)的輔助，教師可以及時、準確地掌握學生的學習情況，制訂出相應的教學計劃，讓每個學生都可以更好地掌握合唱技巧，提升小學音樂課堂合唱教學的效率。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)進行課后針對點評

在合唱教學的過程中，教師應認識到自身也是合唱活動的參與者，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的形式，在課堂后對于學生的課堂學習表現(xiàn)進行評價，對于表現(xiàn)好的學生提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵，增強其學習音樂這門學科的自信心。對于小學階段的學生來說，教師的鼓勵和表揚，很容易激發(fā)起學生的學習興趣，保證學生的課堂學習質(zhì)量，讓學生可以利用課堂下的時間進行復習，再學習更多的唱歌技巧。學生在學習音樂技巧的過程中，會遇到各種各樣的問題，教師應重視及時對于學生遇到的各種問題進行點評，通過真正引導學生，讓學生感受到音樂這門學科的魅力，更好地激發(fā)學習音樂這門學科的興趣，保證學生的課堂學習熱情。通過利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，可以有效打破時間和空間的限制，讓學生更好地了解自己的音樂學習情況。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓教師和學生實現(xiàn)高效溝通，為學生提供更好的學習空間。在當前的實際生活中，借助于信息技術(shù)開展交流已經(jīng)是一個十分流行的方式了，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也能加強和學生的溝通交流，指出學生在進行音樂技巧學習中的問題，更好地和學生完成在線討論。

例如在教學《在中亞細亞草原上》這一課時，這首作品是鮑羅丁為一幅畫面所寫的配樂，學生理解起來有一定的難度。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，就學生在合唱教學中存在的問題進行討論，對于出現(xiàn)的問題有針對性的進行分析，并提出解決的辦法，更好地提升學生的音樂技巧。

（五）運用云平臺構(gòu)建課后交流空間

通過利用云平臺的方式，教師能夠為學生提供更多的學習資源，為學生搭建一個課堂后進行自主學習的平臺。通過利用云平臺的方式，為學生提供一個虛擬空間，讓學生在這個空間里面就自己的唱歌體驗進行分析，更好地實現(xiàn)教師和學生、學生和學生之間的互動。通過借助于云平臺，教師可以讓學生在課堂下賞析有關(guān)于專業(yè)團隊進行合唱時的視頻，通過這一方式，更好地讓學生感受到專業(yè)團隊帶來的感受，激發(fā)學生學習合唱的興趣，讓學生樹立起正確的音樂技巧學習觀念，為學生后續(xù)的課堂學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過于云平臺的方式，教師可以引導學生理解合唱曲目背后所包含的內(nèi)涵，完成對于學生的德育教育，讓學生在學習音樂的過程中，得到一定的體會，增強學生的實際感受。通過和學生進行積的溝通，讓學生對于本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感共鳴，讓學生理解本節(jié)課的學習內(nèi)容，更好地擴展本節(jié)課的教學內(nèi)容，提升學生的人文素養(yǎng)。

例如在學習《閃閃紅星》這一課時，本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生感受其中的雄壯有力，教師在完成了基本的課堂教學目標時，應注意利用好課堂后的時間，通過為學生搭建的音樂云平臺，為學生介紹有關(guān)于本節(jié)課教學內(nèi)容背后的故事，讓學生觀看電影《閃閃的紅星》，了解本節(jié)課的學習內(nèi)容正是電影《閃閃的紅星》中的插曲。教師還可以通過搭建云平臺的方式，讓學生在課堂下進行互動和交流，增強學生的課堂學習體驗。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學音樂的課堂上，教師應重視開展合唱教學，通過借助信息技術(shù)，為學生的合唱教學開展提供更多的技術(shù)支持，保證學生的合唱教學質(zhì)量，切實激發(fā)學生的合唱興趣，讓學生更加積極地投入課堂教學中來。

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作者簡介：余旭珊，廣東省廣州市，廣東省廣州市白云區(qū)同和小學。