摘?要：隨著時代的發(fā)展，課程順應(yīng)時代作出改革。在新課程的大背景下，對于學(xué)生的要求越來越高?，F(xiàn)代的社會背景下，學(xué)生不僅要有扎實的理論知識、實踐能力，而且還要有強(qiáng)壯的體魄。所以，體育學(xué)科越來越受到關(guān)注。在升學(xué)考試中，體育項目考核的分?jǐn)?shù)所占比重越來越高。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生提高基本的體育技能，同時幫助他們練就一副強(qiáng)壯的體魄。而這時就要求教師根據(jù)每一位學(xué)生的特點，來安排不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中體育;運用

一、 引言

隨著教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，各地教育局、各地學(xué)校更加重視體育。但是現(xiàn)如今，部分學(xué)生都是缺乏鍛煉的類型，這無疑給教師添加了許多困擾。如果使用一樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，部分體質(zhì)較差的學(xué)生，很有可能會跟不上其他同學(xué)的腳步。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從實際出發(fā)，在合適的條件下，對每一位學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的教育現(xiàn)狀

差異化教學(xué)就是根據(jù)每一個學(xué)生的性格特點、每一個學(xué)生的能力進(jìn)行分析，然后教師對每位學(xué)生的基本信息概括分類，制定不同的教學(xué)任務(wù)以及使用不同的教學(xué)方法。總的來說，就是對不同的學(xué)生使用不同的方法，同時給他們設(shè)立不同的目標(biāo)。

每位學(xué)生的身體素質(zhì)條件不同，例如男同學(xué)和女同學(xué)之間、身體強(qiáng)壯的同學(xué)和身體較薄弱的同學(xué)之間，如果對這些同學(xué)設(shè)立相同的教學(xué)任務(wù)，那么部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可能輕而易舉就完成了這個任務(wù)，從而覺得體育課非常無聊;部分身體素質(zhì)相對一般的學(xué)生，可能會很難完成這個任務(wù)，因此對體育課失去興趣。這無疑嚴(yán)重影響教師的工作，因此，為每位學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，進(jìn)行差異化教學(xué)非常重要。因為這樣能夠極大程度提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自覺主動配合教師的教學(xué)任務(wù)，所以在體育教學(xué)中，針對不同學(xué)生使用差異化教學(xué)極為關(guān)鍵。

三、 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)運用的策略

（一）以學(xué)生為主出發(fā)，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)

人與人之間是存在差距的，特別是在身體素質(zhì)方面。對于正處于發(fā)育階段的初中學(xué)生來說，每一位男同學(xué)以及每一位女同學(xué)之間肯定存在一些差距，更不用說男同學(xué)和女同學(xué)之間了。每位同學(xué)的身體條件不同，所取得的體育成績自然不同。所以，教師應(yīng)該立足于每位學(xué)生的身體條件，為每一個人設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這個教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是他們通過努力可以實現(xiàn)的。因此，使用這種方式讓這個目標(biāo)成為學(xué)生前進(jìn)的動力，從而讓他們能夠自覺主動地配合教師工作。

“跑步”是中考的一個必考考試項目，同時這也是許多學(xué)校設(shè)定的期末考試項目。所以，教師可以這個項目為主，幫助每一個學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。例如，以“200米跑”為例，在初一開學(xué)之后的第1節(jié)室外體育課上，教師可以抽出時間測試學(xué)生的“200米跑”成績。同時在測試的時候，教師可以注意每位學(xué)生的身體條件，看他們是否還有提高的空間或者提高的空間還有多大，在學(xué)生的名單旁邊標(biāo)個記號。然后，根據(jù)學(xué)生的測試成績，以及測試之時所觀察到的差距，為每個學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。

在下一節(jié)體育課的時候，便可以讓每位學(xué)生知道之前制定的教學(xué)目標(biāo)，同時教師可以設(shè)立一個獎罰制度：達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)可以得到一定的獎賞;若沒能夠達(dá)到目標(biāo)，便要承受一定的懲罰。有獎罰制度禁錮著學(xué)生，他們應(yīng)該不敢偷懶，自然而然會主動朝著目標(biāo)努力。同時，教師要對每位學(xué)生解釋清楚設(shè)立不同目標(biāo)的原因，讓他們能夠清楚自己的優(yōu)勢或者短板。通過這種方式，讓學(xué)生主動自覺配合教師的教學(xué)工作。

（二）考慮學(xué)生的差異，使用不同的教學(xué)方法

無論是室內(nèi)的主科教學(xué)，還是室外的體育課，學(xué)生之間的差異，始終是圍繞在教師頭上的一大難題。特別是對于體育學(xué)科來說，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，例如身體爆發(fā)力、耐力、柔韌性等等各方面，所以教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的條件，使用不同的教學(xué)方法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身體條件，分成幾個隊伍，然后教師對這幾個隊伍進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行“三級跳”練習(xí)的時候，如果對全班學(xué)生進(jìn)行一樣的指導(dǎo)練習(xí)，那么所取得的效果可能不明顯。所以，教師可以根據(jù)“身體不協(xié)調(diào)”“爆發(fā)力不行”這兩方面進(jìn)行分組?！吧眢w不協(xié)調(diào)”帶來的是動作不規(guī)范，從而影響“三級跳”的成績。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該重在講解“三級跳”的動作分解過程，先讓每一位學(xué)生規(guī)范自己的動作，一步一步提高成績。對于爆發(fā)力不行的學(xué)生，教師則是可以采取其他的訓(xùn)練方式，先來幫助學(xué)生提高爆發(fā)力。

當(dāng)通過這種分組教學(xué)的方式取得一定成果之后，教師則可以將兩個隊伍整合起來，繼續(xù)講解“三級跳”的一些相關(guān)要點以及應(yīng)該注意的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步提高“三級跳”的成績。當(dāng)然，其他體育項目的訓(xùn)練同樣也可以采取一樣的方式。就是先抽出一部分時間分析每位學(xué)生的身體素質(zhì)以及特點，接著進(jìn)行分組教學(xué)，最后整合全班教學(xué)。

（三）關(guān)注學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因為體育學(xué)科在升學(xué)考試中所占比重越來越高，所以教師要盡一切能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在升學(xué)考試中取得更好的成績。對于部分學(xué)生來說，可能天生就不喜歡體育運動，而這時教師就要想辦法提高他們的興趣。同時，如果在體育課堂中，讓每位學(xué)生進(jìn)行一樣的體育項目的話，肯定會有部分學(xué)生不喜歡這個項目，導(dǎo)致他們不把心思放在課堂中。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓他們進(jìn)行不同的體育項目，借此來提高他們的興趣。

在升學(xué)考試中，除了必考的“跑步”之外，還有其他的選考項目。而這選考項目一般包括“籃球、足球以及排球”這三種球類。因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)：要讓每位學(xué)生掌握一項球類技能。那么教師就可以提前詢問學(xué)生的興趣愛好，讓他們自主選擇想要學(xué)習(xí)的球類運動。

因為某些同學(xué)可能初次接觸這個球類運動，一時無法掌握其中的技巧，所以始終不能取得進(jìn)步。久而久之，肯定會對學(xué)生的信心造成打擊，從而影響他們的興趣。這時，教師應(yīng)該出來幫助學(xué)生樹立信心，同時幫助他們掌握其中的要點?？傊?，關(guān)注學(xué)生的需求非常重要，其中有兩個方面，一個是學(xué)生的興趣愛好，另一個就是學(xué)生的信心。所以，教師要圍繞這兩個方面關(guān)注學(xué)生，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）從實際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的評價形式

以往對學(xué)生的體育成績評價，大多數(shù)是只取期末考試的成績。不過，這并不能夠反映出這位學(xué)生整個學(xué)年的表現(xiàn)。像某些學(xué)生先天條件好身體素質(zhì)優(yōu)異，但可能平時上課不認(rèn)真卻能夠取得好的成績。畢竟，每位學(xué)生的身體條件都是不同的。所以教師要從實際出發(fā)，突破傳統(tǒng)，采取多元化結(jié)合的評價形式?？梢允褂每v向以及橫向相結(jié)合的評價形式，然后加之學(xué)生互評的形式。就是盡一切可能讓成績變得更加全面，讓這個成績能夠直接反映出每位學(xué)生的進(jìn)步。

例如，要是期末考試以“200米跑，三級跳遠(yuǎn)以及實心球”這三個項目為主作為成績的話，那么教師就可以先通過橫向評價的形式，得出每位學(xué)生的平均成績。然后再通過縱向評價的形式，分析學(xué)生“200米跑”在每個階段中的成績，看他們在整個學(xué)年中有沒有取得進(jìn)步，然后給出評價。當(dāng)然，另兩個項目同樣采取一樣的形式。通過縱向評價以及橫向評價相結(jié)合的形式，來得出學(xué)生的期末成績。同時，再把學(xué)生的互評成績加進(jìn)去，當(dāng)然這個成績所占的比例肯定要少一點。

體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，而且還要幫助學(xué)生提高思想品德。之所以在期末考試成績中添加學(xué)生互評這一個環(huán)節(jié)，那是因為這個環(huán)節(jié)是最能夠反映學(xué)生思想品德的，以最全面的方式來反映學(xué)生體育素質(zhì)。

（五）以教師為主出發(fā)，豐富教師的教學(xué)技能

為了讓差異化教學(xué)能夠順利實現(xiàn)，除了要根據(jù)每位學(xué)生的性格特點、身體素質(zhì)，設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之外，教師本人也要不斷豐富教學(xué)技能。畢竟，在整個教學(xué)過程中，教師是一個非常重要的引導(dǎo)者身份，所以自然要有過硬的教學(xué)技能。只有這樣，才能夠為每位學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，從而不斷推進(jìn)差異化教學(xué)在體育課堂中的運用。因此，以教師為主出發(fā)的話，那么教師本人要重視自己的不足之處加以改進(jìn)，從而不斷豐富基本技能。

對一些常規(guī)的體育項目：三級跳遠(yuǎn)、跑步、實心球等等，體育教師自然沒有問題。不過對于球類運動教學(xué)中，這些球類的一些技術(shù)要點，教師就算有所接觸，可能并不是全部都掌握。例如，籃球運動涉及的交叉運球，跨步上籃，防守等等各種技巧，足球運動涉及的帶球過人，射球等等技巧，同時還有排球運動的技術(shù)要點。如果教師的籃球技術(shù)比較薄弱的話，那么可以向其他教師請教其中的技術(shù)要點加以改進(jìn);如果足球技術(shù)比較差的話，也是一樣想辦法加以改進(jìn)。

當(dāng)然，除了和其他的體育教師學(xué)習(xí)之外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，在網(wǎng)上找視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要盡一切努力，想盡辦法來提高自己的不足之處。因此，教師應(yīng)該要正視自己的短板，借助課余時間積極改進(jìn)。這肯定不是浪費時間，而是為了推進(jìn)差異化教學(xué)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量效率。

四、 結(jié)語

由此可見，在體育學(xué)科的教學(xué)過程中，使用差異化教學(xué)非常重要。所以，就是要立足于每位學(xué)生的身體素質(zhì)條件，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好特點，為他們打造量身定做的教學(xué)方法，同時給他們設(shè)定與之匹配的教學(xué)目標(biāo)。對于教師本人來說，提高自己的基本技能非常重要。無論是從學(xué)生本人出發(fā)還是從教師出發(fā)，所制定的任務(wù)目標(biāo)，都是為了提高學(xué)生的興趣熱情。這樣做的一大目的，就是為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：洪君慧，浙江省麗水市，浙江省青田縣第二中學(xué)。