摘?要：隨著科技的發(fā)展，時代的進(jìn)步，教育這朵浪花也被推向了高潮，人們對于教育的重視度越來越高。在所有教學(xué)科目當(dāng)中，語文科目受到的重視度是最高的。高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的決勝階段，需要為高考做好充分地準(zhǔn)備，而在所有考試題型中，作文占的分?jǐn)?shù)是最多的，要想提高語文成績，就需要提高寫作水平。作文水平也在一定情況下反映著學(xué)生的語文素養(yǎng)。在目前的高中教育中，教育者對作文還沒有足夠重視，學(xué)生面對作文也是一頭霧水，無從提筆。文章針對高中語文寫作教學(xué)提幾點建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);教學(xué)措施

一、 引言

在如今社會的推動下，教學(xué)的要求也需要日益更新，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力，國家需要的人才。在寫作教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識創(chuàng)造出新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式只是一味的讓學(xué)生借鑒，框架思維都是一致的，學(xué)生寫出來的東西也是大同小異，沒有一點創(chuàng)新?？梢妭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)要求，需要教育者利用好目前的教學(xué)資源，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，拓展語文思維，提高語文素養(yǎng)。

二、 目前高中語文作文教學(xué)的弊端

（一）學(xué)生寫作文一味模仿

從學(xué)生的視角來看，作文要應(yīng)付考試，在最短的時間內(nèi)寫出能拿高分?jǐn)?shù)的作文。那最好的方式就是模仿，選擇的體裁也是相對簡單的議論文，而議論文就需要引用故事，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，學(xué)生了解的資料有限，引用的故事寥寥無幾，學(xué)生寫出來的文章也都像一個模子刻出來的，沒有一點創(chuàng)新性。老師在講解作文的時候，也是從考試的角度出發(fā)，會挑選簡單好寫的議論文，對于開頭、內(nèi)容、寫作手法、實例、結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)點撥，學(xué)生也跟著老師的思路，不愿去創(chuàng)新。

（二）作文教學(xué)不重視，存在無序性

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力很大，每天的作業(yè)很多，而寫作文會占用學(xué)生大部分時間，老師很少安排學(xué)生寫作文。高中教師面臨的教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)壓力也比較中，對于基礎(chǔ)知識以及閱讀理解這一塊比較重視，沒有將作文放在很重要的位置上。往往是幾周才寫一次作文，對于寫作的題目、內(nèi)容也都是隨機(jī)性的，想到什么就寫什么。對于涉及的寫作方法、寫作手法也不做要求，學(xué)生寫作文也處于隨意狀態(tài)，只要完成任務(wù)就萬事大吉，對于作文的重視度也不高。學(xué)校對于作文教學(xué)沒有統(tǒng)一的安排，缺失系統(tǒng)的教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

三、 高中語文作文教學(xué)策略

通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，作文在高中語文教學(xué)中進(jìn)行困難，教師找不到合適的方式進(jìn)行指導(dǎo)，花時間教學(xué)生也沒有顯著效果。學(xué)生對于寫作文也出現(xiàn)了厭惡的心理，提到寫作文就頭疼。而語文中的作文綜合性很強(qiáng)，是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。寫作文的初衷也是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的文筆水平，也可以用文字來表達(dá)心中的情緒，記錄生活的美好。然而此時的狀況已然背離了初衷，教育者要想提高學(xué)生的寫作水平，就需要提高學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處。

（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點

最好的教育方式就是“肯定學(xué)生”，肯定學(xué)生好的地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點。學(xué)生的作文都是花時間、花精力深思熟慮而成的，肯定學(xué)生的勞動成果會給予學(xué)生自信心。學(xué)生自信心提高了，對于寫作的興趣也就愈發(fā)濃厚。老師學(xué)會肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，是高中語文作文教學(xué)中的第一步。

例如，在高中語文作文《我有一個夢想》，在這次作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫自己的夢想，把夢想內(nèi)容寫清楚，論點、論據(jù)都要寫完整，學(xué)生冥思苦想通過自己的表達(dá)方式展開敘述。在學(xué)生寫的作文中發(fā)現(xiàn)有一篇作文內(nèi)容寫得很真實，情感也很豐富，作文內(nèi)容寫得也很完整，而這篇作文是出自一位平時不愛寫作文的學(xué)生之手，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生是借鑒的?？梢园l(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在寫作文上的積極性樹立起來了，在接下來的時間里，學(xué)生每次都會用心去寫作文，借鑒的東西越來越少，寫的作文也越來越好。

（二）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

高中學(xué)生都在為了高考而奔走，抓住每一分每一秒來學(xué)習(xí)。許多老師也認(rèn)為在課堂上舉辦活動是在浪費(fèi)學(xué)生實踐，對于學(xué)生的沒有益處反而有害處。高中學(xué)生壓力很大，適當(dāng)?shù)呐e行活動可以釋放一下學(xué)生的壓力，在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)也會有所改善?；顒右沧鳛橐粋€紐帶，將教材上的刻板知識和生活聯(lián)系了起來，學(xué)生可以通過一定的方式融入課堂，參與到活動中，成為活動的主體，不再是那個聽老師講課的被動者。語文教學(xué)往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也不高，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒樱梢耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為寫作文打好基礎(chǔ)。

例如，在講到《我有一個夢想》作文的時候，教育者就可以適當(dāng)舉辦一個活動，在活動，教室可以展示準(zhǔn)備的名人的故事以及相關(guān)圖片，及他們實現(xiàn)夢想過程的視頻。比如愛因斯坦、伽利略、蘇格拉底、馬丁·路德·金的故事，學(xué)生通過準(zhǔn)備的材料可以拓展知識面。之后教師就可以同步進(jìn)行作文課，激發(fā)學(xué)生對未來的渴望以及寫作興趣。創(chuàng)設(shè)一定的活動可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情緒，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，有利于學(xué)生思考問題，構(gòu)思文章，對寫作文起到了很好的幫助。老師對于學(xué)生寫的作文也要給出相應(yīng)的肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）積累寫作素材

一篇好的議論文，要有明確的論點，充足的論據(jù)以及切實可行的論證，表達(dá)的觀點也要具體明確。寫好作文的關(guān)鍵就是要把論據(jù)也清楚，需要學(xué)生積累好的素材，為寫好作文打一個基礎(chǔ)。目前學(xué)生積累的素材大多來源于課本及學(xué)習(xí)資料，了解的素材局限且不豐富，學(xué)生作文內(nèi)容都差不多，引用的素材大多是司馬遷受了宮刑依然堅持寫完了《史記》或者課本中其他的例子，學(xué)生寫作文嚴(yán)重缺乏素材，就需要教育者激勵學(xué)生去積累素材?？梢酝ㄟ^生活，在生活中積累一些素材，將遇到的真人真事記錄下來寫到自己的作文中。也可以看看新聞，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過手機(jī)、新聞了解一些新聞故事，將這些新聞作文寫作文的素材。學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)目纯磿纯粗袊糯臍v史故事，并通過自己的角度進(jìn)行理解，將這些歷史故事作為寫作文的素材。好的素材是寫好作文的基礎(chǔ)，積累充分的素材，寫作文才可以游刃有余。

（四）豐富學(xué)生情感體驗，多舉行讀書活動

目前語文教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，除了課內(nèi)知識以外，不愿意去學(xué)習(xí)其他的知識，致使學(xué)生知識面局限，思維能力得不到明顯提升，這也是高中學(xué)生缺乏創(chuàng)造力的又一原因。老師也可以從學(xué)生角度出發(fā)，針對學(xué)生缺失的地方適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師可以根據(jù)教學(xué)情況舉行一定的讀書活動，學(xué)生在活動中暢所欲言，分享自己閱讀的書籍和自己受到的啟發(fā)，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》的時候，老師就可以開展讀書的活動。老師可以準(zhǔn)備莎士比亞的其他戲劇和學(xué)生去交流，討論人物涉及的復(fù)雜心理以及當(dāng)時的情感，通過此種方式豐富學(xué)生的情感?？梢蕴暨x其中精彩的部分進(jìn)行表演，在表演的過程中，學(xué)生對于人物的情感把握得也更加清楚了。豐富的情感體驗可以讓學(xué)生寫作文更具情感，通過生活中的一些小事就可以猜測人物的心理，對寫作文有很大的幫助。在讀書活動中也要給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生分享自己讀過的書籍，并且分享讀書的感受，書中最吸引人的地方。在活動中鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力，學(xué)生寫作文也更為得心應(yīng)手。這類讀書活動可以帶動學(xué)生閱讀的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的思維，拓展知識面，為寫作文打好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在如今的教育形式下，高中語文作文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還是很巨大的，需要語文教育者根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，要直面困難，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方式，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，樂于思考探索，為寫作文打好基礎(chǔ)。也要提醒學(xué)生做生活中的有心人，觀察生活、關(guān)注新聞，為寫好作文找到素材。教師也要認(rèn)真批改學(xué)生作文，找到學(xué)生閃光點，并進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生自信心，從而提高學(xué)生寫作水平。

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作者簡介：裴云喬，北京市，北京市第五十五中學(xué)。