劉向偉

摘要：社會(huì)科技日新月異的發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。在教育方面也是發(fā)生了極大的改變。在之前的教育模式當(dāng)中。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性被忽略。隨之而來的是造成的課堂效率得不到提高，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲等等許多問題。面對(duì)這些問題并且如何消除這些問題，教育進(jìn)行了許多方面的改革，因此在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下提出了核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生一個(gè)綜合能力包括思維品質(zhì)，品德，思考，應(yīng)變等許多方面。因此本文章將會(huì)在核心素養(yǎng)的大背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中如何時(shí)時(shí)閱讀教學(xué)進(jìn)行探究和探討。更全面地發(fā)展學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ)

引言：在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，由于小孩子自主性不夠，對(duì)于英語(yǔ)的理解和喜愛沒有得到全面的發(fā)展。所以為了在小學(xué)教學(xué)中更好的發(fā)展和培養(yǎng)孩子們得英語(yǔ)能力，提出了增加孩子們的閱讀教學(xué)時(shí)間。改變傳統(tǒng)上的直譯書本為中心的教學(xué)理念。讓教學(xué)方法變得豐富多元化。激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情，逐步提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)的能力。因此這也就要求老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，構(gòu)建符合學(xué)生的教學(xué)理念的途徑，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

1 用讀寫結(jié)合的形式，豐富孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展

如果說英語(yǔ)中的閱讀是英語(yǔ)中的基石，那么在英語(yǔ)中的書寫則是英語(yǔ)教學(xué)中的助推器。閱讀和書寫是相互依存，相互滲透，相互連接的。他們之間的關(guān)系是密不可分的，書寫不僅僅是單詞上的書寫，還有孩子們對(duì)于優(yōu)美句型優(yōu)美句子的摘抄和理解。在孩子們這樣的一個(gè)書寫過程中，能夠增加孩子們對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容的理解能力。所以發(fā)展孩子們的書寫習(xí)慣就是為孩子們以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

比如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 Spring is warm這一個(gè)課時(shí)，老師可以讓同學(xué)們利用學(xué)校的圖書館查找關(guān)于描寫春天的形容詞，句子和短語(yǔ)。讓同學(xué)們?cè)诓檎液驼瓋?yōu)美的詞匯和句子的時(shí)候不僅僅增加了同學(xué)們的詞匯量同時(shí)也間接地增加了同學(xué)們的閱讀時(shí)間。這樣書寫結(jié)合的形式更有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的開展。更有利于同學(xué)們的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，更有利于同學(xué)們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

2 建設(shè)英語(yǔ)閱讀角，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的熱愛

增加同學(xué)們的閱讀時(shí)間，老師在教學(xué)過程中，要意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的時(shí)間不僅僅在于課堂上的時(shí)間，要有計(jì)劃性的為同學(xué)們創(chuàng)造更多的閱讀時(shí)間，注重同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械姆e累，讓同學(xué)們?cè)诜e累中感受到英語(yǔ)帶給他們的快樂，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的自我認(rèn)知，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中建立起自己的邏輯思維和獨(dú)特的思維品質(zhì)。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My week這一個(gè)單元時(shí)，老師可以為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)角，每天抽出固定的時(shí)間，讓同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)并且?guī)椭陨砣〉眠M(jìn)步，在同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)交流的時(shí)候，老師可以融入同學(xué)們之中和同學(xué)們一塊交流學(xué)習(xí)。最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，老師可以對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)們提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的同學(xué)們老師給予鼓勵(lì)和支持。

3 利用多媒體，創(chuàng)造同學(xué)們英語(yǔ)跟讀的機(jī)會(huì)，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀構(gòu)建的發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的改變，我們正在體會(huì)著科技帶給我們的便利。所以，在教學(xué)中也可以利用科學(xué)技術(shù)，將多媒體應(yīng)用到課堂的環(huán)境中，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易吸引注意力等特點(diǎn)，為同學(xué)們播放視頻。

例如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit8 We shouldn’t waste water這個(gè)課時(shí)時(shí)，老師可以在課堂上帶領(lǐng)大家熟悉該單元的重要單詞，讓同學(xué)們對(duì)單詞的發(fā)音有所了解，為接下來視頻播放和學(xué)生跟讀奠定下基礎(chǔ)，比如，在講授和播放相關(guān)視頻時(shí)，老師可以讓同學(xué)們跟讀，學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，連讀，失爆等英語(yǔ)閱讀的技巧。讓同學(xué)們?cè)诳匆曨l的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些技巧，在這樣一個(gè)探索的過程中，同學(xué)們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)英語(yǔ)的熱愛。當(dāng)學(xué)生們?cè)诟x的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到英語(yǔ)帶給他們的快樂。由此，用這樣的一個(gè)方法增加同學(xué)們英語(yǔ)跟讀的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中掌握技巧，樹立同學(xué)們的信心，促進(jìn)課堂任務(wù)和效率的有效性，同時(shí)也促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在課堂教學(xué)模式的開展速度。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上面所講的方法，我們可以清晰地了解到在英語(yǔ)的教學(xué)中要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，使核心素養(yǎng)成為貫穿英語(yǔ)教學(xué)的重要策略。在核心素養(yǎng)的大背景下使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力逐步提高。在閱讀教學(xué)過程中，教師首先要提高自身的專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與總結(jié)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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（作者單位：黑龍江省鐵力市第二小學(xué)）