虞賽玉

摘 要：教育部在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文當(dāng)中指出：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與這三個方面之中，是指那些和學(xué)生終身發(fā)展和社會需要相符合的品格和能力，也是學(xué)生的知識掌握，情感態(tài)度價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在以后走向社會上必不可少的個性素養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的培育是一個漫長持久的過程，是在家庭和學(xué)校當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的，作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且本文將探索如何在班級文化的創(chuàng)新當(dāng)中，來有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級文化;高中班主任

班級文化建設(shè)，對于整個班級而言是核心與靈魂，在班級文化的建設(shè)過程當(dāng)中，文化能夠潛移默化地影響學(xué)生們的日常生活以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于這個班集體形成強大的凝聚力和良好的班級競爭學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，班級文化的建設(shè)不容忽視，因為它是全體師生共同創(chuàng)造的精神財富，也是全體師生的共同努力的成果。而對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要著眼于學(xué)生的能力和品質(zhì)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，因此學(xué)生們需要班級文化氛圍潛移默化的影響，讓學(xué)生們在集體中形成這種能力素養(yǎng)。

一、班級文化教育重點在于立德樹人

學(xué)生作為班級的主體，在班級文化建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“以人為本，立德樹人”的中心思想。在班級范圍當(dāng)中樹立榜樣的力量是很好的教育方法之一。教師應(yīng)當(dāng)有意識去發(fā)現(xiàn)那些具有正能量的同學(xué)來讓它們身上煥發(fā)出來的正能量感染身邊的學(xué)生，促進班集體形成陽光向上，具有高尚品德和良好的道德修養(yǎng)的班集體。并且鼓勵學(xué)生們多做好人好事，樹立終身學(xué)習(xí)的目標，樹立起來以天下為己任的責(zé)任感和奉獻精神。

另外，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重班級學(xué)生們的想法，激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們主動積極地為班級做出自己的貢獻，讓學(xué)生們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)造屬于自己的特色班級文化。在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們普遍有著繁重的課業(yè)，面對升學(xué)考試的壓力，學(xué)生們需要一個強有力的班集體來緩解自身的緊張感，只有和班級同學(xué)一起共同努力，奮發(fā)向上，才能夠起到良好的促進學(xué)習(xí)的作用。文化知識的學(xué)習(xí)是固然是很重要的，但是在思想道德層面上的學(xué)習(xí)是一刻都不能停止的，立德樹人講究的就是要重視學(xué)生的品德教育，不能夠忽視精神層面的思想教育，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，教育學(xué)生們自覺樹立社會責(zé)任感。

二、文化創(chuàng)新旨在營造良好的班級環(huán)境

班級當(dāng)中的一幅幅字畫和黑板報，都能體現(xiàn)出這個班級是否一個有靈魂的班集體，這個集體當(dāng)中的學(xué)生是否有思想，有創(chuàng)造力。班級是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場所，對于高中學(xué)生們來說，學(xué)生們每天都在這個大集體當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生們從早到晚在班級中學(xué)習(xí)的時間甚至要比在家的時間更長，因此，和同學(xué)們教師們的朝夕相處，使得學(xué)生們對于班級的情感是非常深厚的。而班主任作為班級的主心骨，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的年齡特點，性格特征來激發(fā)學(xué)生們?yōu)榘嗉夡w服務(wù)的意識，讓班級當(dāng)中的文化氛圍變得更加濃厚。

例如，讓同學(xué)們自己編對聯(lián)和口號來激勵全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，讓有才華的同學(xué)展現(xiàn)自己的特長，比如通過班級文化墻來展示學(xué)生們的書法，繪畫等作品，來讓更多的學(xué)生了解藝術(shù)潛移默化的影響。班主任可以在班級文化創(chuàng)新的過程當(dāng)中，積極號召學(xué)生們開展豐富多彩的班級活動，來充實學(xué)生們的課余生活，并且還能夠豐富學(xué)生們的精神世界，在課外活動中展現(xiàn)學(xué)生們個人的個性差異和魅力。讓學(xué)生們在班級當(dāng)中獲得更多的歸屬感，還要培養(yǎng)學(xué)生們的拼搏精神，并且通過班風(fēng)文化的教育，讓學(xué)生們認識到除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識之外，還有更加重要的道德品質(zhì)以及同學(xué)之間的友情。營造育人的環(huán)境也是一種教育方式，是一種潤物細無聲的感染，班主任要在班級文化建設(shè)當(dāng)中營造好班級文化氛圍。

三、在文化活動中實施創(chuàng)新教育

隨著新課程標準改革的進一步深入，我國越來越多的教育家和學(xué)者提倡應(yīng)當(dāng)在教育當(dāng)中加入創(chuàng)新元素，同樣，在班級文化的建設(shè)當(dāng)中也提倡創(chuàng)新教育，作為高中班主任，要以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力為核心來組織建設(shè)班級文化，并且開展多層次，多元化的開放性班級文化活動，來促進學(xué)生們之間的相互了解，讓學(xué)生們在合作當(dāng)中完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們積極發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生們在實踐當(dāng)中成為主要角色。對于高中學(xué)生來說，班主任老師應(yīng)當(dāng)給予他們更多實踐的機會，讓學(xué)生們在文化活動當(dāng)中了解社會，了解生活。為學(xué)生們今后走入社會奠定基礎(chǔ)。因此，在文化活動的創(chuàng)新當(dāng)中，班主任教師可以適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，讓學(xué)生們發(fā)揮自身的主觀能動性，比如讓學(xué)生們自行策劃主題班會，自行組織開展課外活動，進行游覽和參觀等等，讓學(xué)生干部對某個活動進行的規(guī)劃設(shè)計等等，其中班主任可以幫助學(xué)生們出謀劃策，糾正一些偏差，提出一些活動意見，來完善學(xué)生們的計劃和方案，讓學(xué)生們通過擬定計劃，實施計劃，來培養(yǎng)學(xué)生們的組織策劃能力，增長他們的實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

在班級精神文化建設(shè)當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的帶頭作用，并且要結(jié)合班級的具體情況進行靈活的改動，不能夠采取拿來主義，要充分調(diào)動起來學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們對班級的文化建設(shè)有強烈的認同感。

參考文獻

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