何貴強

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷推進和創(chuàng)新，化學(xué)教師在教學(xué)時要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)為背景，創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師通過互聯(lián)網(wǎng)能夠完善自身的專業(yè)性和認知能力，在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的反饋開展科學(xué)的引導(dǎo)和創(chuàng)新，有效的提高化學(xué)教學(xué)的高效性增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。所以本文就以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，化學(xué)教師，專業(yè)素養(yǎng)，教育創(chuàng)新

引言：隨著新課標的改革和推進，“教師素養(yǎng)”這個話題越來越受到教育部門的重視，所以化學(xué)教師要不斷的完善自身的教學(xué)素養(yǎng)。并且依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷的完善自身的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在教育教學(xué)實踐中尊重每一位學(xué)生的性格特點，開展有針對性的引導(dǎo)和幫扶，使化學(xué)教學(xué)能夠得到提升和完善。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下化學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)

1.1教師的教學(xué)理念受到挑戰(zhàn)

快教師在教育教學(xué)時對于互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系認知程度較低。教師注重在傳統(tǒng)理念當中的教育引導(dǎo)，認為互聯(lián)網(wǎng)只是教育的輔助工具，對教育的發(fā)展起著輔助的作用。隨著化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷的完善自身的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展理念將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育進行深度的結(jié)合提高教育教學(xué)的高效性。教師也運用互聯(lián)網(wǎng)思維拓展傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度進行徹底的轉(zhuǎn)變，提高化學(xué)教學(xué)的高效性。教師在現(xiàn)階段利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)形式，能夠?qū)⒔逃?、管理、課程有效的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提高教育教學(xué)的高效性。

1.2教師的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)

由于化學(xué)是以實驗相結(jié)合的教學(xué)課程，教師在化學(xué)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，對化學(xué)知識，學(xué)習(xí)和記憶，不利于學(xué)生主動的思考和探索，教師在課堂教學(xué)中利用固定的時間，固定的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生很容易，對于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，教師在進行教學(xué)提問時，也只是固定式的提問，詢問學(xué)生。嚴重影響了學(xué)生的化學(xué)課堂參與積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展和完善。所以教師在開展化學(xué)教學(xué)拓展時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷的提升自身的教育教學(xué)理念，開展線上線下相互結(jié)合的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，利用翻轉(zhuǎn)課堂有效的顛覆傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要在課堂教學(xué)時，將教學(xué)知識與學(xué)生興趣愛好有效的進行結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以交學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點和難點制作成視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課后針對自身的不足，開展有針對性的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，提高了化學(xué)教學(xué)的高效性，增強了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

2.1提升化學(xué)教師的信息能力

歡迎教師在教學(xué)中的專業(yè)技巧是提升化學(xué)教學(xué)效率的重要指標，所以化學(xué)教師要運用信息技術(shù)不斷的提高自身的教學(xué)專業(yè)性。由于數(shù)字化時代的道理，化學(xué)教師要學(xué)會將信息技術(shù)與教學(xué)課程進行相互結(jié)合，提高教學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性，從而增強教師在教學(xué)中的能力。教師也要不斷的完善數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中將學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展特色性的教學(xué)引導(dǎo)，從而增強化學(xué)教師的信息能力。使學(xué)生在化學(xué)教師的科學(xué)性指導(dǎo)下，有針對性的拓展化學(xué)的視野，提高學(xué)生的化學(xué)知識掌握能力。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中“元素周期表”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以運用互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，通過對元素周期表中的元素在現(xiàn)實當中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認識到元素的作用，使學(xué)生能夠?qū)Ω黝愒赜幸粋€全面性的認知。如“鈾”就是作為核燃料的原料，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活有效的連接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

2.2拓展化學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維

化學(xué)教師在教學(xué)中的專業(yè)理念是指教師對教育工作的認知能力，所以化學(xué)教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷的完善自身的教育素養(yǎng)，從而有效的提高化學(xué)教學(xué)的高效性。教師也要在教育教學(xué)時正常教學(xué)工作的嚴謹性，利用互聯(lián)網(wǎng)中的輔助工具，將教育有效的結(jié)合，通過大數(shù)據(jù)以及微課開展教學(xué)的創(chuàng)新?；瘜W(xué)教師要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，以學(xué)生作為教育的主體開展教育引導(dǎo)工作，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在課后借助互聯(lián)網(wǎng)搜集化學(xué)的相關(guān)知識點，有效的增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師也能夠在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)的思維創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

3.結(jié)束語

總之，由于互聯(lián)網(wǎng)具有獨特的特點，所以教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下要不斷的完善自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)方式，通過大數(shù)據(jù)以及教學(xué)視頻，幫助學(xué)生創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)方式。教師也要不斷的利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的話學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，逐步得到完善和成長。

參考文獻

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[2]葉瀾.互聯(lián)網(wǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)的探索[J].教育研究與實驗，2017（01）.