陳飛

【摘要】在新課改大背景下，教師不僅僅需要將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育健康心理知識(shí)。如果教師能夠有效的將心理健康知識(shí)普及給學(xué)生，有助于學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)出良好的心理狀態(tài)。如何有效的將心理健康知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中成為相關(guān)教師日常思考的問(wèn)題。筆者將結(jié)合實(shí)際情況分析健康知識(shí)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)榻處熖峁椭?/p>

【關(guān)鍵詞】健康教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)課堂

引言：“培養(yǎng)出具有健全的體魄和良好的心理素質(zhì)的一代新人”是國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。小學(xué)生不僅僅需要獲得基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該自覺(jué)重視自身品德的修養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，教師給予學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康知識(shí)，牢牢樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多。在家庭教育中，由于父母、祖父母的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子形成自私自利的壞習(xí)慣?；蛘哂幸恍┆?dú)生子女在兒童時(shí)期缺乏與家人溝通，形成了孤僻的性格，難以與外界進(jìn)行和諧相處。由此可見，教師講授心理健康課堂是十分重要的，如果能夠有效的將心理健康知識(shí)深入到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中。能夠在一定程度上解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。他們減少了心理壓力，能夠把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，小學(xué)生唯有具備健康的心理狀態(tài)，才能更好的化解生活當(dāng)中遇到的困難。如果他們沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，極有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象。

二、將健康教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)策略

語(yǔ)文知識(shí)源于生活，又反作用于生活。如果教師能夠靈活的將健康教育與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。能夠有效的提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析將健康教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)策略。

（一）構(gòu)建歡快的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，如果教師能夠構(gòu)建和睦的學(xué)習(xí)氛圍，能夠加大小學(xué)生對(duì)課堂的投入感。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該牢牢樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生充分感受到在課堂當(dāng)中的存在感，促使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》一課，教師在講解課文過(guò)程中，可以拋出一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如鄧小平爺爺植樹之后的美景會(huì)是怎樣的？如果遇到這樣的美景你會(huì)怎么做？教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)，促使他們有意識(shí)的修煉成有作為的人。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該保持溫和的態(tài)度與同學(xué)相處，讓他們能夠感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展合理的小組探討會(huì)，讓同學(xué)之間相互交流，交換彼此的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲。

（二）尋找相關(guān)教材教材，并積極滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教材過(guò)程中，有許多涉及到心理健康知識(shí)的課文。因此，教師應(yīng)該積極尋找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并有效的將心理健康知識(shí)融入到課堂活動(dòng)中。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課，教師在講授課程過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極扮演小蝌蚪，以及小蝌蚪媽媽的重要角色。通過(guò)學(xué)生表演小蝌蚪與媽媽對(duì)話的方式，讓學(xué)生樹立獨(dú)立的人格思想，形成敢于拼搏的斗志。因此教師應(yīng)該善于利用教學(xué)材料與心理健康知識(shí)結(jié)合起來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自立自強(qiáng)意識(shí)。

（三）開展相關(guān)心理健康教育的課外活動(dòng)

在心理健康教育過(guò)程中，如果教師能夠充分利用學(xué)生玩性展開教學(xué)活動(dòng)，能夠大大提高健康教育的質(zhì)量?；谡Z(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)具有一定的活躍性，教師能夠更好的將心理健康知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，以及培養(yǎng)敢于克服恐懼的心理素質(zhì)。以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河》的課文為例子，教師在講解課程結(jié)束后，可以讓學(xué)生表演小馬過(guò)河的故事，讓他們充分體會(huì)小馬敢于探索的人生態(tài)度。教師在細(xì)致講解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表相關(guān)的讀后感。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，并增強(qiáng)求知欲。

結(jié)束語(yǔ)：心理健康教育不是簡(jiǎn)單的將健康知識(shí)講解給學(xué)生，而是需要教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，促使學(xué)生更好的理解和掌握心理健康知識(shí)，形成獨(dú)立的人格和積極向上的思想。

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