林建蓮

【摘要】在如今現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)校教師們對(duì)于學(xué)生的德育教育非常重視。德育教育對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是影響深遠(yuǎn)，所以學(xué)校一直在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的重要性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些德育教育因素，教師們就可以根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容、學(xué)生年齡，去適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育。使學(xué)生從小樹立正確的三觀、良好的道德素養(yǎng)、樂于助人、謙虛、好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也不要一味的只知道傳授知識(shí)，以偏概全，而是要慢慢培養(yǎng)學(xué)生全方位德育教育發(fā)展方針[1]。使學(xué)生們可以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，樹立正確的三觀，為以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們就來簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌⒌掠逃凉B透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育思路

對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，其主要做法就是將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和德育思想聯(lián)系在一起，相互結(jié)合，相互滲透。在教學(xué)中去體會(huì)德育思想，用教學(xué)方式和一些案例來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。將原來的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式改變成現(xiàn)代以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不再變的刻板、無(wú)趣和生硬。由于在小學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)是作為一門非常重要的學(xué)科，需要老師在教學(xué)過程中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及提高學(xué)習(xí)能力，那么可以通過對(duì)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，并利用一些含有德育因素的教材資料來結(jié)合舉例說明，步步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們，把德育教育思想順其自然地灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

二、教師以身作則，以人格魅力征服學(xué)生

眾人皆知，古代有一位著名學(xué)者孔子，孔子對(duì)品德教育有著很深的研究分析，根據(jù)他的觀點(diǎn)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”來看，如果自身行為不端正就無(wú)法讓別人聽取你的命令做事，自身端正做的好你不用說別人就相信你、愿意聽你做事[2]。這就跟教師一樣，一言一行都是被學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)的對(duì)象，想要教育學(xué)生就一定需要先把自己做好，提高自身品德素養(yǎng)，為學(xué)生做一個(gè)榜樣，用自己的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，去成為學(xué)生的崇拜和模仿的對(duì)象。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師想要做好學(xué)生的榜樣需要幾點(diǎn)：穿著打扮不能花哨華麗、行為要端正大方有禮貌、交流過程中口齒伶俐、有邏輯、有條理和說普通話、認(rèn)真教學(xué)等。只有教師堅(jiān)守高尚的的人格操守，對(duì)學(xué)生就能產(chǎn)生好的德育教育影響。

并且教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽、友善，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中也會(huì)感到輕松愉悅，對(duì)老師逐漸感情深厚，敬仰萬(wàn)分，從而去學(xué)習(xí)到老師的責(zé)任心和使命感等一些好品質(zhì)。

三、通過數(shù)學(xué)教材中德育思想教導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科里，它的教學(xué)素材也是非常多的，有很多資料、習(xí)題里都會(huì)有德育教育的身影。所以教師在為學(xué)生講課時(shí)，就可以把一些經(jīng)典有趣、簡(jiǎn)單勵(lì)志的的知識(shí)點(diǎn)剖析出來，講給學(xué)生聽或找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育。比如：其中有一節(jié)內(nèi)容是“小數(shù)的讀法和寫法”，教師在所教時(shí)不僅讓學(xué)生們了解到小數(shù)是如何出現(xiàn)和最早在中國(guó)使用的，還延伸到其它知識(shí)點(diǎn)，比如“圓的周長(zhǎng)”的演算過程，又比如中國(guó)古代杰出的數(shù)學(xué)家一些發(fā)展理論、圓周率范圍的計(jì)算史，

嚴(yán)肅敬佩的將古代數(shù)學(xué)家的艱辛歷程、肯于鉆研、不怕吃苦的偉大事跡講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生印象深刻的感受到先輩的不易與堅(jiān)持，數(shù)學(xué)的傳承與發(fā)展。體會(huì)到民族文化的不朽與璀璨、榮光[3]。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到榮譽(yù)感和使命感，這也是德育教育的初衷和意義。從每個(gè)小小的例子和題目里面都能引申出德育教育的身影，它時(shí)刻都圍繞在學(xué)生的生活中，只有將它舉例講述和生活實(shí)踐運(yùn)用起來，這才是德育教育思想最終的目的與希望。

四、在教學(xué)過程中滲透教育

在教學(xué)過程中，每個(gè)教師都有不同的教學(xué)方式，怎么高效且有趣的進(jìn)行教學(xué)，是教師們每個(gè)人應(yīng)該思考和重視的問題。根據(jù)不同的知識(shí)，教師們也應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方式。比如，可以組織小組一起合作學(xué)習(xí)方法，以每個(gè)小組為單位，對(duì)每個(gè)問題都互相討論，然后一起研究出對(duì)應(yīng)的結(jié)果來。這樣小組的形式不僅讓學(xué)生之間更加融洽、友愛，還增進(jìn)了相互的感情、體會(huì)到合作的樂趣和好處。在教學(xué)課堂中，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，老師要教學(xué)生們謙虛懂禮貌、學(xué)會(huì)傾聽他人的言論、積極回答問題、積極發(fā)表問題和解決問題。尊重他人、關(guān)愛他人、對(duì)一些基礎(chǔ)差的同學(xué)也能及時(shí)幫助，互相進(jìn)步。通過這種教學(xué)方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心又能讓學(xué)生感受到集體的溫暖氛圍，團(tuán)結(jié)友愛，體會(huì)到班級(jí)蓬勃向上的凝聚力。

五、通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)滲透德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不單單是在教學(xué)過程中，在課外活動(dòng)里面也能融入進(jìn)去。作為一名教師，做的事不僅僅是鼓勵(lì)和教導(dǎo)學(xué)生，還可以根據(jù)課本中的一些資料，在課堂外去求證和搜集，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和熟練掌握。比如通過一次數(shù)學(xué)調(diào)差活動(dòng)，去調(diào)查交通路口車流量，學(xué)生可以自己去進(jìn)行實(shí)地察看和記錄統(tǒng)計(jì)。這種調(diào)查活動(dòng)方式不僅鍛煉的學(xué)生的人機(jī)交往能力，還能發(fā)展智力、獨(dú)立思考、自信心力。在教學(xué)中將德育教育貫穿滲透進(jìn)來，又在實(shí)踐活動(dòng)中靈活使用，那么生活中學(xué)生不知不覺就會(huì)樹立起正確的德育思想體系和道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不只是教導(dǎo)學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單，還是培養(yǎng)德育教育最重要的一步，能將德育教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，相互影響，運(yùn)用，理解和進(jìn)步，也是一個(gè)素質(zhì)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中還能學(xué)會(huì)做人的道理，樹立高尚的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是教師們需要集思廣益的問題，通過教師的多年經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，靈活使用不同的教學(xué)模式，結(jié)合課堂實(shí)踐活動(dòng)，在課堂中合理適當(dāng)?shù)膶⒌掠逃?lián)系并實(shí)踐操作起來，定會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)與思想的同時(shí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉濟(jì).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：67.

[2]潘均球.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中華少年，2019（05）：123.

[3]袁偉斌.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透思考[J].課程教育研究，2019（47）：154-155.