吳家翠

【摘要】素質(zhì)教育全面改革，學(xué)前教育也受到越來越多人的關(guān)注。要求教師讓兒童擁有良好的知識基礎(chǔ)，也能夠提升自身身體素質(zhì)，實現(xiàn)心理與身理的健康成長。在本篇文章當(dāng)中，會針對體育游戲?qū)W(xué)前兒童身心發(fā)展的意義及其應(yīng)用對策分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;學(xué)前教育;應(yīng)用

引言

將體育游戲運用到學(xué)前教育當(dāng)中，具有非?？捎^的價值。其使幼兒在學(xué)前教育階段就接受體育活動與體育知識培養(yǎng)，激發(fā)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時實現(xiàn)全面發(fā)展。良好的身體素質(zhì)也能夠讓幼兒在學(xué)前教育和小學(xué)的轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中，更好、更快的適應(yīng)身邊的環(huán)境。教師也需要提升自身專業(yè)素質(zhì)，與家長共同合作，使體育游戲能夠發(fā)揮其真正的價值與作用。

一、學(xué)前教育中應(yīng)用體育游戲的價值作用

（一）符合兒童身心發(fā)展

幼兒本身活潑好動，天性愛玩，體育游戲就是將教育娛樂集為一體，制作出符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在豐富形式多樣的內(nèi)容系當(dāng)中幼兒能夠提升自身身體素質(zhì)，還能夠促進自身全面發(fā)展，符合幼兒生理與心理發(fā)展的需要，同時也促進其德智體美勞全面發(fā)展。在體育游戲當(dāng)中有動作、情節(jié)和各種材料，提升兒童認知特點，也能夠激發(fā)其感知、觀察與記憶、思維等能力。在游戲當(dāng)中幼兒能釋放自身天性，也能夠反映出自身的身心特點，符合其身心發(fā)展需要，也能對其身心和諧發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。

（二）促進兒童情感發(fā)展

在體育游戲當(dāng)中，幼兒能通過活動來表達自身情感。而他們的情感往往都具有非常鮮明的個人特點。同時在體育游戲當(dāng)中，他們可以自由地操作材料、支配物體進行大膽的創(chuàng)造，獲得成功與快樂的體驗。在體育游戲合作時，也可以學(xué)會接納與理解其他人的情感。同時在他們提升各方面能力時，也能夠?qū)χ罂赡艹霈F(xiàn)的壓力、沖突和變化表現(xiàn)友好的行為，不產(chǎn)生打架吵架行為，提升其情感發(fā)展。

（三）促進兒童社會發(fā)展

體育游戲為幼兒提供了一個社會發(fā)展的途徑，他們在體育游戲當(dāng)中進行交流合作，并遵守體育游戲當(dāng)中的集體規(guī)則，理解不同社會角色之間的關(guān)系與生活準(zhǔn)則。在這個過程中合作協(xié)商，學(xué)會理解與接納其他人觀點、協(xié)調(diào)彼此之間的行為;與同伴之間和平相處，學(xué)會解決沖突、照顧他人，進而產(chǎn)生一個積極的人際環(huán)境。由此可見在體育游戲當(dāng)中能夠鍛煉身體、更能促使幼兒發(fā)現(xiàn)自身不足，正確認識到其他人的長處，促進其社會發(fā)展能力。

二、體育游戲如何運用到學(xué)前教育當(dāng)中

（一）體能發(fā)展游戲的應(yīng)用

在學(xué)前教育當(dāng)中，體能發(fā)展是一個常見的體育游戲。幼兒正處于身體發(fā)展、塑造其習(xí)慣的黃金時期，對他們進行技能的加強訓(xùn)練能夠體現(xiàn)出體育游戲的應(yīng)用價值與作用，保證其保證兒童健康發(fā)展與全面發(fā)展。在體能游戲當(dāng)中屬于一邊基礎(chǔ)發(fā)展，一邊拓展能力，針對兒童的身體素質(zhì)能力及其發(fā)展特點來進行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與拓展。在學(xué)前教育階段，他們的肌肉骨骼沒有發(fā)育完全，無法承擔(dān)負荷量過大的游戲。所以需要適當(dāng)展開跑跳或者具有故事情節(jié)的小游戲，比如“警察抓小偷”、“跳高摸氣球”等，利用跑動、跳高這些小活動的形式來提升孩子的體能，促進肌肉與骨骼之間的發(fā)育。讓他們在游戲當(dāng)中感受到快樂，也能夠不知不覺地提升自身身體素質(zhì)。在這過程當(dāng)中教師一定要注意訓(xùn)練的時間，幼兒的生活經(jīng)驗不足，他們在游戲當(dāng)中可能無法自拔，這個時候教師要良好的引導(dǎo)幼兒進行休息。

（二）角色扮演游戲應(yīng)用

在體育游戲當(dāng)中也可以進行角色扮演，在角色扮演時根據(jù)角色特點與情節(jié)來展開游戲，讓兒童自身融入到游戲過程當(dāng)中，促使游戲效果更加顯著，他們也能夠在這過程當(dāng)中感受到快樂。比如在“沖向堡壘”這一類體育游戲當(dāng)中可以讓可以在操場上擺出一個逐層增高的小梯子，在梯子最上方放一個紅旗。讓兒童在這些小梯子下面扮演士兵沖向堡壘去拿小紅旗?；蛘呖梢宰寖和M行123木頭人的體育游戲，讓指令發(fā)出者站在一條線之前。另外的兒童在其后充當(dāng)木頭人。當(dāng)指令發(fā)出者說完“123木頭人”時往后看，后面伙伴就要裝作木頭人不動。這樣可以通過游戲開展來提升幼兒的判斷能力、反應(yīng)能力，也能夠使幼兒在這個過程當(dāng)中相互交流合作形成合作精神。在角色扮演過程當(dāng)中，他們也能夠理解“沖向堡壘”的士兵們是怎樣的心情，而在“木頭人”當(dāng)中也能夠體會到合作的魅力，這些對兒童的心理健康成長有著積極的促進作用。

（三）合作對抗游戲應(yīng)用

體育游戲當(dāng)中也需要讓幼兒培養(yǎng)合作意識與團隊精神，通過營造一個良好的合作互動氛圍提升幼兒的合作對抗意識，形成良好的競爭與團結(jié)意識，具有正確的勝負與競技精神。在這過程當(dāng)中教師可以利用機械來展開針對性的教學(xué)，比如單雙杠、跳繩、蹦床等等，讓他們展開體育游戲練習(xí)提升幼兒的協(xié)調(diào)性，看誰蹦得更高或者看哪個小朋友做的引體向上最多、跳繩數(shù)量最多等等。在這過程當(dāng)中教師也需要注意幼兒的安全問題，在進行蹦床、單雙杠和跳繩時一定要注意安全，且不會威脅到其他伙伴的人身安全。既能提升幼兒的安全意識，也能夠讓他們形成良好的對抗意識。

結(jié)束語

在學(xué)前教育當(dāng)中開展體育游戲能夠更好地發(fā)展兒童的心理健康發(fā)展、情感發(fā)展及其社會發(fā)展等。而作為教師，也需要通過各方面的游戲應(yīng)用促使幼兒提升能力，在增強幼兒體質(zhì)的同時，提升良好的競爭意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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