彭斌

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的地位，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的撰寫。基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法做出了新的嘗試，將數(shù)字游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活躍度，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字游戲;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

教師教學(xué)的過程并不是單一的知識(shí)傳授，教學(xué)的核心是教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的運(yùn)用方法，了解知識(shí)的發(fā)展體系，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)字游戲教學(xué)方法在實(shí)踐中能夠有效的達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的，不僅適用于小學(xué)階段的學(xué)生，能夠在輕松愉快的環(huán)境下易于學(xué)生理解，而且適用于叫傲雪過程的全部階段，利于教學(xué)效果的轉(zhuǎn)化。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

其他學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的特征有抽象性和嚴(yán)密性，在教學(xué)內(nèi)容上。容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，所以在教學(xué)成果轉(zhuǎn)化上難以達(dá)到預(yù)期效果。并且數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生通過努力的自身學(xué)習(xí)能夠了解知識(shí)的情況較少，這也大大加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，所以有大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而更加抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種情況更加增大了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的難度，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程。教師也面對著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我國小學(xué)教育正處在傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式過渡的階段，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式普遍存在在小學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這讓新型的教學(xué)模式難以進(jìn)行進(jìn)一步的開展，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了數(shù)學(xué)課程本身所能帶給學(xué)生的能力提升，教師的講授也傾向理論的講述學(xué)生難以接受理解，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)都沒有顯著的提升。所以數(shù)字教學(xué)等新型的教學(xué)方法在當(dāng)今的小學(xué)教育體系中的地位尤為重要。

二、數(shù)字游戲的核心內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，通過數(shù)學(xué)思維能力運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合競爭力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)方面。所以數(shù)學(xué)教學(xué)不能單單進(jìn)行知識(shí)的講授，更需要的是教師通過教學(xué)的過程中引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生善于思考的能力，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的獲取知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都存在于表面的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、結(jié)論等方面的片面理解，對數(shù)學(xué)的魅力難以感知，無法進(jìn)行深入的思考。這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然在考試成績上能夠有較好的結(jié)果，但是如果對他們的綜合能力方面來說，沒有明顯的提高。同時(shí)這種枯燥應(yīng)試的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。但是將數(shù)學(xué)知識(shí)通過數(shù)字游戲的方式體現(xiàn)，則可以有效的改善這種現(xiàn)狀，它可以將兩者結(jié)合起來，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打消學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和專注力。這種新型的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)難點(diǎn)，更有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、數(shù)字游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考

教師在游戲設(shè)計(jì)的過程中，要以學(xué)生為主體圍繞學(xué)生開展數(shù)字游戲方式的選擇是數(shù)字游戲與學(xué)生特點(diǎn)相契合，將數(shù)學(xué)的主干知識(shí)做要點(diǎn)內(nèi)容，貫穿在數(shù)字游戲的開展中?；谛W(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)生的注意力維持時(shí)間有限，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一個(gè)較為枯燥抽象的知識(shí)體系，在課堂上難以抓住學(xué)生的思維和注意力，走神普遍存在于小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題之中，所以對小學(xué)階段的學(xué)生。要抓住他們活躍和愛玩的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注力，通過輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生的理解記憶。

（二）做好問題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)開展的構(gòu)成中，教師可以通過拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)與學(xué)生的有效溝通，利用便于學(xué)生理解且學(xué)生感興趣的問題引起學(xué)生的思考。譬如在北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過猜數(shù)的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生通過拆除游戲等活動(dòng)學(xué)會(huì)利用等式性質(zhì)解形，讓學(xué)生探究用方程解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)而體會(huì)方程的意義。在教學(xué)的引入，可以先通過參數(shù)游戲，利用激情引發(fā)興趣。通過教師與學(xué)生們的互動(dòng)，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程解法的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生通過興趣引入的過程，將案例列出一個(gè)等式。指導(dǎo)學(xué)生觀察方程并思考教師對方程的解法利用等式的性質(zhì)解出方程。在教學(xué)開展的過程中，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索后再合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)和思考習(xí)慣。

四、總結(jié)

基于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自律性差且理解能力弱的普遍特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中通過數(shù)字游戲這種寓教于樂的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的快樂提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠有效提升教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，潛移默化的影響學(xué)生生活的各個(gè)方面，從思維上徹底培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。

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