漆麗蓉

摘 要：一個(gè)民族只有具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能站在科學(xué)的前沿，跟隨時(shí)代的發(fā)展，做到真正的與時(shí)俱進(jìn)。千百年來，人們都在不斷的創(chuàng)新不斷地進(jìn)步，縱觀歷史，留下的都是人類歷史文明一步步前進(jìn)的腳步，這些都是靠我們?nèi)祟惖乃季S所構(gòu)建起來的。對(duì)于學(xué)習(xí)來講亦是如此，靈活的思維邏輯在學(xué)習(xí)當(dāng)中也起到了一個(gè)及其重要的作用，所以以下就是針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維所引發(fā)的探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言：在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，各個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也在無形之中逐步的上升，但無論時(shí)代的進(jìn)化觀再怎樣的改變，創(chuàng)新思維永遠(yuǎn)是帶領(lǐng)時(shí)代走向歷史高潮的主要角色[1]。所以在這樣一個(gè)時(shí)代，我們注重的不僅僅是創(chuàng)新教育的全面開展，還要在實(shí)施教育的同時(shí)著重于對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，切不可一概而論，這是時(shí)代進(jìn)步的主要推動(dòng)力量。那么高中英語(yǔ)教學(xué)作為一種跨國(guó)語(yǔ)言的象征，又需要怎樣的創(chuàng)新來適應(yīng)時(shí)代的腳步呢？

一、觀念更新

傳統(tǒng)觀念的更新可以說是實(shí)施創(chuàng)新教育的第一步，空說創(chuàng)新理念只能是紙上談兵，要想確確實(shí)實(shí)帶入課堂當(dāng)中來，我們首先得找到明確的方向，即傳統(tǒng)上課模式的改變。傳統(tǒng)模式的注重死讀書注重千篇一律以及所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)在學(xué)生們的腦海中根深蒂固，所以我們要多提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)他們勇于創(chuàng)新勇于探索的精神，以此來達(dá)到慢慢的將傳統(tǒng)思維替換成極具創(chuàng)新精神的思維的目的，甩去傳統(tǒng)的枯燥乏味[2]。

二、環(huán)境營(yíng)造

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及自身的全面發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)并且加強(qiáng)他們社會(huì)中實(shí)踐的能力。這樣一來，學(xué)生們不僅語(yǔ)言方面的能力得到了鍛煉，整體素質(zhì)也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以說，營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力的一個(gè)關(guān)鍵部分。

2.1營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍

人的創(chuàng)新思維只有在一種自由輕松的環(huán)境中才能得以完全體現(xiàn)，特別對(duì)于高中生來講，他們的創(chuàng)新思維處在一個(gè)潛伏期，只要教師稍加引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生們的創(chuàng)新才能思維等就能夠朝著設(shè)想目標(biāo)健康發(fā)展。而想要營(yíng)造這樣的一種民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，就得沖破傳統(tǒng)思想的牢籠，徹底消除傳統(tǒng)課堂上課時(shí)的緊張氛圍。所以對(duì)于教師而言，要正確看待學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤并且對(duì)于好的想法適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等等，避免他們的積極性被無形的扼殺[3]。

2.2教室置體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

教室布置這一點(diǎn)可能是大多數(shù)教師忽略掉的一點(diǎn)，但這點(diǎn)往往也起到了一定的作用，若課堂上課桌教具等按照教學(xué)內(nèi)容和教材的特點(diǎn)來進(jìn)行擺放布置，既可以起到幫襯教學(xué)的作用，還可以激發(fā)學(xué)生們的探索欲和求知欲，而且還可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)來實(shí)行課堂的布置，有利于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和學(xué)生上課的積極性。

2.3設(shè)置真實(shí)的情境設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)更加于講究真實(shí)化，強(qiáng)調(diào)課本與課堂的融合，所以說真實(shí)或半真實(shí)化的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生們帶入課本，設(shè)身處地的感受課本中所體現(xiàn)出來的意境，從而達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)且開發(fā)每個(gè)學(xué)生的智力潛能。

三、具體培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

3.1發(fā)散思維的培養(yǎng)

要使學(xué)生在獨(dú)特的環(huán)境中有獨(dú)到的見解即有著豐富的想象力，這就靠每位同學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)了，所謂的發(fā)散思維即做到對(duì)一件事的舉一反三，這是體現(xiàn)創(chuàng)新思維強(qiáng)弱的最為直觀的方法，所以這就要求教師要善于挖掘教材中的一些具有創(chuàng)造性因素的文章句子等，然后設(shè)置一定的情境創(chuàng)建，讓每位同學(xué)都可以參與其中，大膽的提出自己的看法和見解。

3.2激發(fā)創(chuàng)新思維的問題的設(shè)置

在我們所探討的英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的填鴨式教育強(qiáng)調(diào)的是一味語(yǔ)言講解，就是在課堂上向?qū)W生們灌輸那些專業(yè)的理論知識(shí)，缺乏了學(xué)生自我的參與，使得學(xué)生們?nèi)狈σ环N獨(dú)立思考的能力，只是跟著老師的進(jìn)度在學(xué)習(xí)，思路得不到開發(fā)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的敏感度極差，做不到主動(dòng)提出問題探討問題以及解決問題這一系列的思維的開發(fā)。所以作為教師來講，應(yīng)設(shè)置一些具有討論性的問題，加強(qiáng)學(xué)生們的參與感，以此來激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新思維[4]。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑

愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?？蓪?duì)于大多數(shù)學(xué)生來說提出質(zhì)疑往往是極為困難的一個(gè)階段，害怕自己的意見被駁回又或是擔(dān)心自己的看法缺乏一定的見解，這些都是導(dǎo)致學(xué)生們不敢說不會(huì)說的根本原因所在，所以要想改變這一現(xiàn)狀，老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)對(duì)鼓勵(lì)，即使是錯(cuò)的但提出來就可以了解到每位學(xué)生的想法，這也是讓學(xué)生融入課堂的一個(gè)切入口。敢言別人所未言，敢做別人所未做，這是老師們都希望看到的一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生們來講，我們不應(yīng)該將自己的看法束縛在一個(gè)只有自己的狹小的空間，寧愿冒著錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也要將它表達(dá)出去，這樣才會(huì)有進(jìn)步有提高。

結(jié)束語(yǔ)：總的來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)雖在言行過程中說起來雖然易于理解易于實(shí)施，但要實(shí)際放入到我們真正的課堂當(dāng)中來，靠的不僅僅要是老師的引導(dǎo)以及布置學(xué)習(xí)環(huán)境等等，更為重要的還是學(xué)生們要有足夠的參與感，融入到老師精心準(zhǔn)備的課堂當(dāng)中去。從基礎(chǔ)做起，在我們的日常教學(xué)中做到對(duì)學(xué)習(xí)教材的充分利用，然后再對(duì)學(xué)生們上課時(shí)的思路和視野進(jìn)行最大程度上的拓寬和開發(fā)，從而發(fā)揮課堂真正意義上的作用，利用獨(dú)特的教學(xué)方法輕松的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生們內(nèi)在的潛力進(jìn)行開發(fā)，使每位同學(xué)都能將自己的創(chuàng)新思維帶入課堂，真正體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的開發(fā)培養(yǎng)和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊民生，劉奎琳.外語(yǔ)教學(xué)家[M].浙江大學(xué)教育出版社，2015.

[2]鄭海棠.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練研究[M].南昌：江西各大高校出版社，2017：35-40.

[3]張媛媛.新視野大學(xué)英語(yǔ)[J].北京外語(yǔ)教學(xué)和研究出版社，2016.

[4]趙妠.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[M].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（6）：74-76.