王婷婷

摘? 要：實習是高校實踐教學的重要途徑，能有效地提升學生的實踐創(chuàng)新能力以及社會適應能力。目前，實習教學已廣泛運用在民辦高校的教學管理過程中。本文重點研究民辦高校的實習教學，了解當下民辦高校實習教學管理模式的現(xiàn)狀及實習教學管理體系構(gòu)建的實際情況，總結(jié)現(xiàn)有研究存在的不足，針對民辦高校實習教學管理的發(fā)展提出建議，探索適應民辦高校實習教學體系構(gòu)建的新途徑：以培養(yǎng)應用型人才作為突破口，構(gòu)建注重“強能力、重素質(zhì)”的“計劃-過程-成果-評價”閉環(huán)式民辦高校實習教學“四環(huán)節(jié)”管理體系控制模型。以期在民辦高校實習教學研究上有所突破，為其他高校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校;實習教學;四環(huán)節(jié)管理;建設研究

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0005-03

實習教學作為民辦高校實踐教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是提升民辦高校教師實踐能力的關(guān)鍵途徑，也是加強高校專業(yè)教育、提升教師創(chuàng)新能力的主要手段。教育部《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）提出要改進實習運行機制，充分考慮高校教學和實習單位工作實際，優(yōu)化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果，體現(xiàn)出國家對實習教學的重視度 [1]。但民辦高校中實習教學的管理仍存在著一些問題，因此本文對民辦高校的實習教學管理開展研究 [2]。

一、民辦高校學生實習的重要性

實習教學是加強學生職業(yè)道德與素質(zhì)教育的有效方法。實習教學能促進學生將工作與自己的專業(yè)知識盡快結(jié)合起來，實現(xiàn)知識和工作的有效銜接，促使學生進一步提升知識水平，提高學習積極性，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。因此，實習教學是高校教學過程中的主要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)目標的良好途徑與重要保證。

（一）更新傳統(tǒng)觀念，增強對實習教學的認識

在當前的民辦高校教育工作過程中，存在著辦學和社會需求、學習與實際運用間的脫節(jié)問題。為了徹底解決這些問題，為了能為社會培養(yǎng)更多的應用型人才，民辦高校教育工作者必須改變舊觀念，增強對實習教學重要性的認識，打破原有的教學模式，建立實習教學管理體系，使教學與工作的實際需求緊密結(jié)合，使學生不僅在理論上得到發(fā)展，也可以在技能上得以發(fā)展。因此，民辦高校教學應從理論教學為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實習教學相聯(lián)系、互相滲透的教學模式。

（二）重視民辦高校學生的實習工作

實習對高校學生非常關(guān)鍵，這是學生理論與實踐相結(jié)合、增強實踐能力的主要途徑。實習通常分以下幾部分：對實習的認識、在校學習實習與畢業(yè)前實習。學生實習的作用主要表現(xiàn)在四點：其一，學生在參與企業(yè)經(jīng)營的過程中，既對理論知識進行了鞏固，又將理論知識有效地運用到實際中;其二，學生的實際工作能力得到提升，為今后的就業(yè)贏得很多寶貴的經(jīng)驗;其三，能更好地促進學生的未來就業(yè);最后，學生的實習為畢業(yè)論文的寫作積累了材料。因此，重視民辦高校的實習工作，使學生掌握專業(yè)知識，提升學生的綜合素質(zhì)與能力，能夠滿足社會培養(yǎng)應用型人才的需求。實習教學須引起民辦高校教學管理的重視和支持，進而形成規(guī)范化的體系。

二、民辦高校實習教學管理體系的現(xiàn)狀

（一）實習教學管理缺少系統(tǒng)性設計

民辦高校的實習教學缺少系統(tǒng)全面的整體設計，管理的思路較模糊，因此容易出現(xiàn)許多問題，如：民辦高校實習崗位總數(shù)不夠;教學質(zhì)量不高;學生的實習率相對較低;實習的效果不佳;民辦高校的實習資金投入不夠;教學管理缺少管理機制等。此外，還存在一些較為突出的管理問題，主要表現(xiàn)為實習教學管理文檔對實施實習教學的作用體現(xiàn)不充分，對實習的規(guī)定不夠合理，文檔的可操作性相對較差。

（二）實習教學的考核方式單一

在民辦高校的實習教學過程中，衡量與評估實習教學的方法較為簡單。學校對實習教學的考核主要是通過實習日志和報告的形式，以此為依據(jù)了解學生實習的效果，評估學生的實習成績。因此在考核過程中容易出現(xiàn)以下問題：一部分學生在實習時對實習成績了解不多，而實習管理的工作也僅僅是形式。這些問題都是單一的考核方式導致的。民辦高校應依據(jù)實習教學評估的需求，對實習教學的管理工作予以總結(jié)，進而提升教學水平。

（三）實習教學的質(zhì)量監(jiān)督薄弱

高校的實習教學管理是一項系統(tǒng)的管理工作。中國高校的實習教學管理主要運用的是二級教學的管理模式，也就是學生實習的宏觀管理由教務部門主要負責，學院學生的實習管理則由本院老師負責 [3]。針對實習教學的管理，每個專業(yè)有必要對實習計劃及資金的使用進行審核，以便了解學校實習工作的發(fā)展趨勢，進而提升管理水平。但由于實習環(huán)境和工作地點的制約，實習教學的質(zhì)量無法受到全面監(jiān)督，容易使學生放松對自我的要求，實習日志和報告也缺少真實性。

（四）實習教學的評價體系不完善

當前，民辦高校實習教學的評價體系不夠健全，高校對教學質(zhì)量評價體系缺乏必要的重視，因此必然影響實習工作的展開。但由于實習教學過程難以全面監(jiān)督，因此真實客觀的教學評價難以實現(xiàn)。因此，為促進民辦高校實習教學的發(fā)展，應加強實習教學的質(zhì)量監(jiān)督，創(chuàng)建合理的評價體系，提升實習教學的質(zhì)量。

三、民辦高校實習教學“四環(huán)節(jié)”管理體系的構(gòu)建

為進一步規(guī)范民辦高校實習的過程管理，增強民辦高校實習教學管理的質(zhì)量，需完善民辦高校實習教學的管理體系，即實習教學的“計劃管理-過程管理-成果管理-評價反饋”的四環(huán)節(jié)管理體系。

（一）計劃管理環(huán)節(jié)的構(gòu)建

民辦高校若要提高實習教學管理的質(zhì)量，必須加強實習教學的規(guī)范性和制度化建設，制定相應的實習教學計劃和制度。針對民辦高校實習教學管理過程中的計劃環(huán)節(jié)進行分類：以社會需求為導向制定人才培養(yǎng)方案;根據(jù)課程設置編寫實習大綱、計劃安排;根據(jù)教學管理需要制定各項規(guī)章制度。另外對于民辦高校實習教學的各項規(guī)定、制度以及教學文檔應當全面且有據(jù)可依、有章可循。

（二）過程管理環(huán)節(jié)的構(gòu)建

學校、實習單位、學生、家長四方共同參與的實習組織體系是整個高校實習過程中的關(guān)鍵，要在四方關(guān)系上確立“教學共同體”的理念，學校是實習教學的組織者、實習單位是接收者、學生是實習主體、家長是影響因素。在實習過程中四方全員參與、各司其職、協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)良好的實習教學效果。具體表現(xiàn)在：1. 加強“雙師素質(zhì)”教師建設，提高指導教師的思想道德修養(yǎng)、業(yè)務能力、綜合素質(zhì)能力。2. 創(chuàng)新校院的聯(lián)動、學校企業(yè)協(xié)同的基地建設。推動“運行管理標準化、教學內(nèi)容課程化、教學資源共享化”的校外實習基地的創(chuàng)建，有效緩解實習基地比較單一的問題，促進實習基地的創(chuàng)建步伐 [4]。3. 采取“學中練，練中學，學練融合”的方式，提高學生的動手能力。4. 發(fā)揮“實習+就業(yè)”聯(lián)動機制，為實習教學尋求更多的優(yōu)質(zhì)資源。5. 建立“家長-學生-學校”溝通體系，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。

（三）成果管理環(huán)節(jié)的構(gòu)建

實習成果是檢驗學生學習效果的有效途徑。因此，高校要提倡和認可形式多樣的實習成果，以此提高學生實習的積極性，轉(zhuǎn)變學生的不良學風。實習成果可以是實習日志、報告、實習作業(yè)、設計作品、論文發(fā)表、軟件開發(fā)等。高校可組織實習成果的轉(zhuǎn)換、組織作品展、成果互評等不同形式的活動，以此激發(fā)學生實習的熱情，增加學生實習的動力，保證實習教學有序進行。

（四）評價反饋環(huán)節(jié)的構(gòu)建

高校應完善考核評估體系，確保評價方式多樣化，重視過程性評估。教學考核應貫穿整個教學過程，實現(xiàn)“全面監(jiān)督”的實習教學過程，實習的教學要和考核互相融合，考核要加入實習的全部過程中，使其成為促使學生自主學習的關(guān)鍵手段 [5]。同時，考核結(jié)果要能夠有效反饋出實習教學中的各種問題，有利于今后實習教學的改進和改革。同時，民辦高校實習教學的計劃管理—過程管理—成果管理—評價反饋四個環(huán)節(jié)是密切聯(lián)系、互相滲透、互相促進的。

四、總結(jié)

實習是教學的重要構(gòu)成。實習教學主要是鞏固學生所學的專業(yè)知識，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到提升，讓學生擁有好的職業(yè)素質(zhì)和競爭力 [6]。實習能協(xié)助學生將理論和實踐互相結(jié)合，拓寬學生的職業(yè)視野，促進其掌握實踐的技能、加強勞動觀念。因此民辦高校實習教學是加強學生綜合素質(zhì)及實踐力的重要階段，是實踐教學的主要構(gòu)成，是加強學生實踐創(chuàng)新力的主要途徑。民辦高校實習教學作為提升學生基本技能、專業(yè)能力、應用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的一個環(huán)節(jié)，應有完善的管理體系。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見（教高〔2019〕6號）[EB/OL]. [2019-10-18]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html

[2] 閔媛媛. 民辦高校的教學管理及其創(chuàng)新研究[D]. 南昌：南昌大學，2011.

[3] 權(quán)琨，李小璽. 高校實習教學管理的挑戰(zhàn)與對策[J]. 中國成人教育，2015（07）：41-42.

[4] 吳祝武. 本科實習教學管理體系的創(chuàng)建及實施[J]. 實驗室研究與探索，2017，36（12）：157-159.

[5] 湯波紅. 影響技師院校實習教學有效管理的因素及對策[J]. 中國培訓，2017（22）：56-57.

[6] 羅國生，汪立極. 職業(yè)院校校外實踐教學管理工作探究[J]. 職業(yè)，2016（24）：109-110.

（薦稿人：劉剛，長春光華學院教務處處長，教授）

（責任編輯：陳華康）