張曉明

摘 要：高中階段是學生全面學習語文知識的重要階段，學生在高中語文學習過程中不僅要掌握扎實的語文基礎知識，還要注重語文實踐技能的培養(yǎng)，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。在高中階段的英語寫作部分一直是學生需要重點學習的環(huán)節(jié)。語文寫作能力的高低直接體現著學生的語文綜合能力，而語文試卷中寫作部分也占據了非常高的分數，因此，學生一定要重視語文寫作能力的提高。老師也要不斷總結語文寫作教學經驗，為學生傳授更多良好的語文寫作技巧，有效提高學生的語文寫作能力。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，我們越來越重視學生的綜合素質教育。在高中語文教學過程中，經常發(fā)現一些學生在語文寫作方面遇到很多的問題，有的學生對于語文寫作重視程度不夠，總認為語文寫作是不容易拉開分數的，感覺語文寫作沒有必要投入過多的時間和精力，認為語文寫作能力在短時間內不能快速提高。其實學生的這些想法都是錯誤的，語文寫作分數的高低關系著學生的語文整體成績，學生需要重視語文寫作練習。還有的學生在語文寫作過程中總是沒有頭緒，找不到合適的語文寫作思路，對于語文寫作喪失興趣和信心，語文成績一直無法快速的提高。針對這些問題，老師在平時的語文教學過程中要不斷的總結教學經驗，幫助學生分析語文寫作方法和寫作技巧，促進學生的語文寫作能力的提高。在此，筆者結合多年的高中語文教學經驗，談談如何真正提高學生的語文寫作學習效率。

1.注重語文晨讀，提高知識積累

老師在平時的語文教學過程中，要讓學生意識到語文學習是一個不斷學習不斷積累的過程，而語文寫作練習也是一樣，語文寫作是一個輸出的過程，要想加強學生的語文輸出能力，學生須得不斷進行語文輸入，在平時的語文教學過程中，老師要引導學生加強語文晨讀，在晨讀中大聲的朗讀和背誦語文知識，提高學生的語文語感和語文思維，提高學生的語文知識積累，那么學生在今后的語文寫作練習中會更加的得心應手。

例如，在平時的語文教學過程中，老師可以提醒學生要注重語文晨讀，在早上要珍惜時間，做好嚴格的規(guī)劃，提高晨讀的效率，大聲的朗讀和背誦日常學習中需要掌握的語文古詩詞和古文言文等內容，學生需要懂得這些文化知識都是優(yōu)秀的語文寫作素材，如果學生能夠熟練的掌握這些內容，那么學生的語文綜合素養(yǎng)是非常高的，學生在平時的語文寫作過程中才能夠很好的發(fā)揮，打開語文寫作的思路，想象出更多更好的寫作素材。另外，不斷的堅持語文晨讀還可以有效的促進學生的語文語感，幫助學生語文思維不斷的提高，那么學生的語文學習會更加的高效。老師還可以推薦給學生一些不錯的語文寫作范文和素材，讓學生在晨讀中不斷的朗讀和欣賞，增強學生的語文鑒賞能力，結合對照自己的寫作習慣，不斷提高自己的寫作能力。

2.創(chuàng)設教學情境，開發(fā)寫作思路

在平時的語文寫作教學過程中，老師要注重為學生創(chuàng)設不同的語文寫作情景，針對高中階段的語文寫作常考題型，老師可以幫助學生認真分析和總結，引導學生要勤于練習語文寫作，適應高中語文寫作的練習方法，然后獲取更多的語文寫作素材，從而不斷開發(fā)語文寫作思路。

例如，在平時的語文教學過程中，老師可以根據學生的語文學習情況，定期內組織學生進行一次有效的寫作實踐練習，要想提高學生的語文寫作能力，必須要加強學生的語文寫作練習的頻率。老師在進行寫作教學過程中可以為學生引出不同的寫作話題，為了開發(fā)學生的語文寫作思路，老師可以通過多媒體為學生展示更多關于話題寫作的素材，幫助學生獲取更多的寫作資源，然后引導學生進行積極的討論，在規(guī)定的時間內組織學生完成一次語文寫作訓練，然后老師可以根據學生的寫作情況，組織學生進行互相批改，讓學生了解到寫作中經常遇到的問題是什么，學生他人寫作的長處和技巧。培養(yǎng)學生的語文寫作能力。

3.普及寫作方法，增強寫作技巧

在高中階段的語文寫作過程中，為了增強學生的語文寫作能力，老師需要在平時的寫作教學過程中為學生普及更多先進的語文寫作方法，引導學生在科學的寫作方法的指導下堅持寫作訓練，不斷提高學生的語文寫作技巧。

例如，一些學生在平時的語文寫作過程中總是擔心寫不夠要求的字數，針對這些情況，老師應該引導學生要懂得縮小語文寫作的范圍，將寫作內容盡量的細分，在寫作過程中還可以列舉出更多相關的例子來進行論證，因此，老師引導學生在平時的語文寫作過程中要加強語文寫作素材的積累。另外，老師在平時的語文寫作教學過程中，要引導學生懂得從寫作題目入手，通過擬出一些新穎的寫作題目來吸引別人的眼球，我們都知道語文寫作題目是非常重要的，都說“題號一半文”，一個不錯的寫作題目真的可以拉高作文的整體水平。老師還要注重學生加強語文開頭的訓練，良好的作文開頭能夠給讀者眼前一亮的感覺，因此，學生在平時的寫作練習中要特別注重作文開頭的練習。

4.注重課外閱讀，獲取寫作素材

在高中階段的語文寫作教學過程中，老師要注重學生進行課外閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的習慣，通過閱讀能夠提高學生的語文知識積累，幫助學生掌握更多的寫作素材，結合優(yōu)秀的文章，發(fā)現自己的寫作模式的不足之處，然后不斷總結經驗，提高自己的語文寫作技能。

例如，老師在平時的語文教學過程中可以為學生推薦一些比較經典的文學作品，讓學生認真的閱讀，學習作品中的經典語句，讓學生養(yǎng)成堅持閱讀的習慣，不斷受到文學作品的熏陶，老師還可以推薦學生多閱讀一些比較不錯的寫作范文，老師還可以引導學生在一起分享自己的閱讀心得，互相推薦一些不錯的語文讀物，促進學生形成良好的寫作思維，然后學習到更多的寫作技巧。

綜上所述，在高中階段的語文寫作教學過程中，老師需要引導學生不斷堅持語文晨讀，朗讀和背誦一些重要的語文基礎知識，提高語文知識技能，增強語文思維。老師在教學過程中還可以為學生創(chuàng)設出不同的教學情境，不斷開發(fā)學生的寫作思路。老師在平時的語文寫作教學過程中還要不斷為學生普及更多的語文寫作方法，強化學生的語文寫作技巧。另外，老師還要提醒學生要加強語文課外閱讀，幫助學生不斷獲取更多的語文寫作資源，增強學生的語文寫作思維。

參考文獻

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