高汪軍

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，各學(xué)科都應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)理念和手段，為學(xué)生開展高效教學(xué)工作，提升整體教學(xué)質(zhì)量，其中在高中化學(xué)教學(xué)工作中教師就應(yīng)應(yīng)用數(shù)字化實驗來達(dá)到理想的教學(xué)效果。實驗教學(xué)本身就是高中化學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，同時也是教學(xué)重點。落實在高中化學(xué)實驗教學(xué)中采用數(shù)字化實驗，會最大限度地提升實驗的專業(yè)性和準(zhǔn)確性，落實綠色化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在掌握各重點知識的同時，提升環(huán)保意識以及實驗意識。因此，本文將圍繞數(shù)字化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實驗的價值和作用，再提出促進在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實驗的可行性對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗;高中化教學(xué);應(yīng)用

引言：在高中化學(xué)教學(xué)工作中教師要注重幫助學(xué)生建立適合自身的邏輯思維，這對促進化學(xué)教學(xué)工作的開展以及學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)影響。所以，教師應(yīng)抓住實驗教學(xué)各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，采用更多具有多樣化的手段提升實驗教學(xué)質(zhì)量，而數(shù)字化實驗教學(xué)的開展會在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，讓學(xué)生掌握各種實驗技巧和要求，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在后續(xù)的高中化學(xué)教學(xué)工作中要發(fā)揮出數(shù)字化實驗的應(yīng)用優(yōu)勢，讓學(xué)生能進行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

一、針對于數(shù)字化實驗概念的探究

在社會快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用空間，其中在高中化學(xué)教學(xué)工作中落實采用數(shù)字化實驗受到社會各界的關(guān)注和重視，并且數(shù)字化實驗的有效應(yīng)用，會實現(xiàn)整個教學(xué)過程更加直觀形象，提升教學(xué)效果。數(shù)字化實驗開展是落實以計算機為主體，再進一步通過數(shù)據(jù)采集器的合理應(yīng)用以及傳感器的系統(tǒng)分析，開展各種多樣化的實踐活動。在高中化學(xué)教學(xué)工作中落實采用數(shù)字化實驗，不僅能夠全面地揭示出化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧以及精髓，讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，還能規(guī)范參與實驗人員的各種實驗行為，落實高中化學(xué)教學(xué)工作改革創(chuàng)新。

二、針對于促進在高中化教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實驗可行性對策的探究

（一）實現(xiàn)具備先進意識

為了促進在高中化學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實驗，教師應(yīng)具備先進意識，作為化學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要形成終身學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成先進意識。如果在應(yīng)用數(shù)字化實驗的化學(xué)教學(xué)工作中教師并未具備先進意識，很有可能會導(dǎo)致各種教學(xué)計劃無法落實，不能體現(xiàn)出數(shù)字化實驗的利用優(yōu)勢。當(dāng)前在新課程不斷深入的背景下，大多教師都具備先進意識，同時掌握了數(shù)字化實驗的優(yōu)勢，落實對原本化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。但是依然存在著一些教師的教學(xué)觀念落后，認(rèn)為只有為學(xué)生傳輸各種理論知識，加強記憶，才能夠提升化學(xué)成績，在考試中取得高分，以至于忽略了數(shù)字化實驗工作的開展，或者完全由自己來開展各種實驗操作，在這一學(xué)習(xí)背景下導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與度，久而久之降低對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。所以，教師要注重轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，合理應(yīng)用數(shù)字化實驗開展化學(xué)教學(xué)，加強對數(shù)字化實驗的理解和認(rèn)識，掌握各種技術(shù)操作手段，還讓學(xué)生也掌握數(shù)字化實驗的技術(shù)操作流程，在開展各種數(shù)字化實驗中幫助學(xué)生對各重點化學(xué)內(nèi)容理解，在完成實驗環(huán)節(jié)后，對學(xué)生開展評價，確保讓學(xué)生完全參與到整個實驗中。除此之外，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視化學(xué)教師的培訓(xùn)工作，因為定期為化學(xué)教師開展培訓(xùn)活動，并為其構(gòu)建交流平臺，在交流平臺中分享教學(xué)經(jīng)驗，提升數(shù)字化實驗的應(yīng)用效果[2]。

（二）更新數(shù)字化實驗手段

在上述問題中，我們了解到數(shù)字化實驗和傳統(tǒng)的實驗形式相比，具有復(fù)雜系統(tǒng)的特點，所以部分教師未能將數(shù)字化實驗的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，依然停留在輔助實驗教學(xué)這一階段中，忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及動手操作能力，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源浪費。針對這一現(xiàn)象，就要更新數(shù)字化實驗手段，要求教師意識到提升學(xué)生專業(yè)能力的必要性，積極地鼓勵學(xué)生勇敢實踐創(chuàng)新，而教師也要加強對傳統(tǒng)實驗以及數(shù)字化實驗內(nèi)容的掌握，確保將兩種實驗有效融合，提升數(shù)字化實驗的整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)對數(shù)字化實驗實施效果良好的教師給予表揚和物質(zhì)獎勵，從而帶動其他的教師也主動參與到數(shù)字化實驗教學(xué)工作中。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“弱電解質(zhì)的電離平衡”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)將數(shù)字化融入到實際的實驗操作中，并要求，所有學(xué)生對水溶液的反應(yīng)開展細(xì)致的觀察和研究，掌握在處于不同的水溶液中各種物質(zhì)所體現(xiàn)出來的擴散狀態(tài)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中有著數(shù)字化技術(shù)的輔助，所以學(xué)生們將會更加直接的觀察物質(zhì)的擴散狀態(tài)，還將會幫助學(xué)生構(gòu)建平衡觀念，拓展學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對化學(xué)知識體系有著更加全面的認(rèn)知。

（三）落實教學(xué)資源共享

在高中化學(xué)教學(xué)工作中落實采用數(shù)字化實驗將會最大限度的豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗意識。在數(shù)字化實驗教學(xué)工作中教師要想讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，要合理和其他高中院校合作交流，并利用互聯(lián)網(wǎng)落實資源共享，為學(xué)生的各項學(xué)習(xí)提供豐富資源。在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，我國教育事業(yè)有著更加廣闊的進步空間，學(xué)校合作也已經(jīng)成為了豐富教學(xué)資源的主要途徑之一，同時也將會促進我國事業(yè)的改革發(fā)展。在當(dāng)前大多數(shù)高中院校中為了獲得更多關(guān)于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀資源，會讓教師將自己的導(dǎo)學(xué)案上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，從而提供給其他教師參考，實現(xiàn)資源共享[3]。

總結(jié)：通過上述問題分析，我們充分地意識到在高中化學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化實驗的必要性。對于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)工作來說。在實驗設(shè)備選擇以及實驗內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)中全都是依靠教師一人完成，數(shù)字化實驗的應(yīng)用將會節(jié)約教師更多的時間和精力，有利于調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王立新，錢揚義，蘇華虹，陳博殷，梁宏宇.手持技術(shù)數(shù)字化實驗與化學(xué)教學(xué)的深度融合：從“研究案例”到“認(rèn)知模型”——TQVC概念認(rèn)知模型的建構(gòu)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2018，36（04）：104-112.

[3]陳琛，董雄輜，姚如富，姚成立，于博士.數(shù)字化實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2018，36（03）：78-81.