王章毅

【摘要】小學(xué)心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，教師在進(jìn)行心理健康教育的過程中可以有效應(yīng)用新形勢(shì)下的心理健康教育的理念提高心理健康教育工作的時(shí)效性和有效性，以此來幫助學(xué)生更好的將精力投入到學(xué)習(xí)中去。因此教師要深入了解班級(jí)小學(xué)生的具體特點(diǎn)和個(gè)性差異，采取具有針對(duì)性的心理健康教育措施來提高心理健康教育工作的效果。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)背景;小學(xué)心理健康教育;策略與體會(huì)

在小學(xué)的教學(xué)教育過程中，教師要充分運(yùn)用新形勢(shì)下的心理健康教育模式，因?yàn)樾滦蝿?shì)下是在學(xué)生的思考角度出發(fā)的基礎(chǔ)上使用多元化的心理健康教育思維將班級(jí)中每名成員的潛能都充分發(fā)揮出來。心理健康教育工作和企業(yè)心理健康教育工作在某些方面存在著比較相似的地方，因此新形勢(shì)下的心理健康教育理念也可以應(yīng)用到小學(xué)的心理健康教育工作中，可以更加有效的解決存在于小學(xué)心理健康教育中的各種問題，提高小學(xué)心理健康教育工作的效果【1】。

一、小學(xué)班級(jí)新形勢(shì)下的心理健康教育現(xiàn)狀

一些小學(xué)的教師對(duì)于新形勢(shì)下的心理健康教育理念沒有非常清楚的認(rèn)識(shí)，新形勢(shì)下的心理健康教育能夠發(fā)揮的作用也沒有深刻的了解，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行心理健康教育的過程中也沒有使用新形勢(shì)下的心理健康教育措施，沒有從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。這就使得這些教師再對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的心理健康教育方法，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有針對(duì)班級(jí)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度和性格特點(diǎn)使用個(gè)性化的心理健康教育措施，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意聽從教師的安排，從而引發(fā)了許多心理健康教育的問題，使得心理健康教育的措施發(fā)揮不出應(yīng)用的作用。教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和更新自己的心理教育模式，不斷從學(xué)生角度出發(fā)。這樣，教師可以在開展工作的過程中融入更多充滿創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。教師依然是心理健康教育工作的主要實(shí)施者，在對(duì)心理健康教育的過程中沒有讓班級(jí)中的所有學(xué)生都參與到心理健康教育工作中來，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)傾向于簡(jiǎn)單粗暴的心理健康教育措施，缺乏從學(xué)生的角度思考問題，從而使得部分學(xué)生得不到合理的心理健康教育【2】。在心理健康教育過程中，我不斷探索適合學(xué)生的心理健康教育方法，還一直關(guān)心著學(xué)生們的生理和心理狀況，就這樣我把我的班級(jí)順利地從初中一年級(jí)教到了五年級(jí)，語文成績(jī)一直是全鎮(zhèn)名列前茅，這讓我在教育中感受到了成功。期間或忙于學(xué)校的事，或忙于自己的事，沒將太多的目光放在學(xué)生身上，不過我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一條教育好學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)他們擺正自我心態(tài)和克服自卑膽小的心理的捷徑，那就是關(guān)心學(xué)生的家庭狀況和思想狀況，從根源上幫助學(xué)生

二、對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行新形勢(shì)下的心理健康教育的措施

2.1 設(shè)置深入學(xué)生心理的發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)教師在進(jìn)行心理健康教育的過程中要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，在新形勢(shì)背景下幫助學(xué)生能夠多元化發(fā)展自己的能力，在滿足學(xué)生不同心理發(fā)展需求的過程中自然就可以有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。在心理健康教育過程中，我充分尊重學(xué)生的發(fā)展需求，使我和學(xué)生之間的關(guān)系可以和諧融洽。然后在此基礎(chǔ)上將心理健康教育的整體目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的具體目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展能夠互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我對(duì)班級(jí)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的了解，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生自身的能力擅長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的擅長(zhǎng)道路上進(jìn)步。沒有強(qiáng)迫所有學(xué)生必須按照我提出的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@會(huì)極大的挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說對(duì)于喜歡畫畫的學(xué)生，我就給他提供合理的時(shí)間讓他可以自由的進(jìn)行繪畫練習(xí);對(duì)于班級(jí)中在演唱方面比較有天賦的學(xué)生，我就引導(dǎo)他們向文藝方面發(fā)展;而對(duì)于班級(jí)中那些活潑好動(dòng)，不愿意安靜坐下來學(xué)習(xí)的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們參與體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)根據(jù)每名學(xué)生在各自發(fā)展方向上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都可以充分利用學(xué)校中的時(shí)間在某個(gè)方面得到一定的成長(zhǎng)，使他們談起自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)都可以為之自豪，在這個(gè)過程中我也可以更加有效的開展心理健康教育工作【3】。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極參與心理健康教育

我們要積極開展心理健康教育，用我們的誠(chéng)心去教育每一位學(xué)生，做一個(gè)幸福的教師。在所從事的教師工作那么多年來，我深深地認(rèn)識(shí)到，教育就是為了孩子的健康成長(zhǎng)，就是為了教好孩子，引導(dǎo)好孩子樹立正確的人生觀念，幫助孩子克服生活中出現(xiàn)的不良心理，克服自卑，不斷樹立起孩子們的自信心。尊重他們，用教師的一腔熱血和滿腹愛意去感化他們。教師在進(jìn)行心理健康教育工作要讓學(xué)生明確自己的定位，學(xué)生既是心理健康教育工作的被心理健康教育者，同時(shí)學(xué)生也可以積極參與成為心理健康教育工作中的心理健康教育者。在著瞬息萬變的時(shí)代，任何東西都在不斷地變化著，小學(xué)教師要隨時(shí)根據(jù)自身的情況，提高自身的綜合能力。在加強(qiáng)自我修養(yǎng)的同時(shí)，要和學(xué)生保持密切聯(lián)系，要積極的去了解學(xué)生的想法，畢竟教師在學(xué)生的人生道路上發(fā)揮啟蒙人的作用，是他們成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者，要提升自己的綜合素質(zhì)能力，成為學(xué)生們的榜樣，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的三觀。教師是心理健康教育工作的主要實(shí)施者這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)可能沒有足夠的精力對(duì)班級(jí)中每名學(xué)生都進(jìn)行個(gè)性化的心理健康教育工作，而讓學(xué)生參與到心理健康教育工作中來就可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行心理健康教育工作，而教師就能將更多的精力放到指導(dǎo)和幫助學(xué)生上來。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施新形勢(shì)下的心理健康教育的理念具有非常重要的意義。小學(xué)教師在進(jìn)行新形勢(shì)下的心理健康教育的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與到心理健康教育工作中，為每名學(xué)生設(shè)置多元化的發(fā)展目標(biāo)，從而使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求得到滿足，進(jìn)而積極配合教師進(jìn)行心理健康教育工作，提升心理健康教育工作的效果。

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廣東省化州市良光鎮(zhèn)中心小學(xué)? 525131