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        論小學(xué)心理健康教育的實施途徑

        2016-05-28 01:41:17唐艷清
        考試周刊 2016年36期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)心理健康教育實施途徑存在問題

        唐艷清

        摘 要: 由于家庭教育的缺失,小學(xué)生易出現(xiàn)孤獨、自閉、依賴等心理健康問題,給他們的成長帶來嚴重的影響。因此,小學(xué)心理健康教育勢在必行,不僅是時代發(fā)展的需要,更是新課程改革的要求。通過心理健康教育既能夠提高小學(xué)生的心理素質(zhì),又能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。教師要提高對心理健康教育的重視程度,營造良好的心理健康教育氛圍,積極調(diào)動小學(xué)生的積極性。本文通過分析小學(xué)心理健康教育中存在的問題,討論新課程背景下小學(xué)心理健康教育的實施途徑。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)心理健康教育 實施途徑 存在問題

        近年來,小學(xué)心理健康教育越來越受到重視,一方面家庭中的獨生子女數(shù)量增多,孩子受到父母過分的溺愛,容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。另一方面社會的飛速發(fā)展使小學(xué)生處于瞬息萬變的大環(huán)境下,容易受到不良因素的影響而出現(xiàn)心理問題。小學(xué)生心理健康不僅影響他們的學(xué)習(xí)成績,還影響他們的價值觀和人生觀。因此,小學(xué)必須加強心理健康教育,依據(jù)“以人為本”的理念進行教學(xué),不斷推進素質(zhì)教育,逐步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),在整個學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育。同時,小學(xué)教師必須具備健康的心理和心理學(xué)方面的知識,這樣才能夠在日常教學(xué)中更好地對小學(xué)生進行心理健康教育。但是,在實際工作中,小學(xué)心理健康教育還存在一些問題,嚴重制約了小學(xué)生的身心發(fā)展,需要引起廣大教育工作者的重視。筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗,通過分析當前小學(xué)心理健康教育中出現(xiàn)的問題,進而探討新課程背景下小學(xué)心理健康教育的實施途徑。

        一、小學(xué)心理健康教育存在的問題

        (一)缺少專業(yè)人員,部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

        許多小學(xué)由于師資力量的限制,沒有配備專業(yè)的心理健康教師,都是由政教處主任、團委書記、德育副校長、班主任等監(jiān)管,誰有時間誰抓,但是他們基本都沒有接受過系統(tǒng)的心理教育培訓(xùn),在工作中難以運用心理學(xué)知識引導(dǎo)小學(xué)生健康成長,難以幫助小學(xué)生改變性格上的缺陷,造成小學(xué)心理健康教育流于形式,表面上看是齊抓共管,統(tǒng)籌兼顧,實際上都是表面文章,沒有發(fā)揮實際作用。一些小學(xué)從事心理健康教育的教師個人素質(zhì)偏低,工作積極性不高,往往都是帶領(lǐng)小學(xué)生觀看教學(xué)視頻或者電子課件等,不能對小學(xué)生進行有效的心理輔導(dǎo)。

        (二)在輔導(dǎo)上偏重學(xué)校,忽視家庭和社會的配合。

        目前小學(xué)心理健康教育大多偏重于學(xué)校教育,認為小學(xué)生只有在學(xué)校里才能夠身心健康發(fā)展,完全忽視了家庭和社會的作用。實際上,家庭和社會在小學(xué)生的心理健康方面也會產(chǎn)生巨大的影響。一個不和諧的家庭或者一個不安逸的社會都會造成小學(xué)生個性偏激,性格孤僻。一些小學(xué)還依舊施行“關(guān)門教育”的策略,以為通過上輔導(dǎo)課,搞心理輔導(dǎo)活動,或者聘請專家到學(xué)校進行講座就可以促進小學(xué)生成長。其實,這樣并沒有達到理想的效果,脫離了家庭支持、社會配合的心理健康教育必然是片面的。心理健康的真正目標是鍛煉小學(xué)生的意志和能力,提高他們對于學(xué)習(xí)和社會生活的適應(yīng)能力。

        (三)存在錯誤的認識,把心理健康教育當做擺設(shè)。

        小學(xué)心理健康教育方面仍然存在錯誤的認識,經(jīng)常會認為心理健康教育處于從屬地位,把心理健康當成擺設(shè),僅僅是為了應(yīng)付上級教育部門的檢查。而且小學(xué)里常常將一些不能勝任一線教育工作的教師安排為心理輔導(dǎo)員,這些教師教育觀念陳舊,教學(xué)方法單一,使心理健康教育名存實亡,似有實無。有些學(xué)校用閑置的教師作為心理咨詢室,條件簡陋,缺乏專業(yè)的心理健康教學(xué)設(shè)施,也沒有固定的資金投入,漸漸的小學(xué)生就對心理健康失去了興趣。而且目前小學(xué)心理健康課程開設(shè)不完善,沒有將心理健康教育納入整體教學(xué)體系中,只重視數(shù)學(xué)語文等學(xué)科的教育工作。

        二、新課程背景下小學(xué)心理健康教育的實施途徑

        (一)積極開展師資培訓(xùn),建立優(yōu)秀的心理健康教育隊伍。

        近年來,小學(xué)生心理健康問題引起了社會各界廣泛的關(guān)注,因此小學(xué)必須將心理健康教育提上日程,積極開展師資培訓(xùn),逐步建立一支既有扎實基礎(chǔ)又有豐富經(jīng)驗的心理專業(yè)教師隊伍,提高心理健康教育質(zhì)量。學(xué)校必須提高對心理健康教育的重視程度,因為小學(xué)生容易受到外界干擾,如果不能擁有正確的人生觀和價值觀,就很容易走上歧途。要把小學(xué)心理健康教育放到與其他學(xué)科教育同等的地位,并且納入學(xué)校的重點工作,使小學(xué)生獲得更加全面和科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)。要協(xié)調(diào)好心理健康與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系,在教學(xué)中滲透心理健康知識。還可以給小學(xué)生建立心理健康檔案,定期對小學(xué)生的心理健康狀況進行檢查和考核,提高他們的心理健康水平。

        (二)建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的整體教育網(wǎng)。

        學(xué)校要注意到家庭和社會在對小學(xué)生進行心理健康教育中的作用,積極改變傳統(tǒng)的教育理念,創(chuàng)新管理模式,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的收獲和啟迪。家長是孩子的第一任老師。尤其對于小學(xué)生來說,他們的社會經(jīng)驗不足,家長要給予小學(xué)生正確的教育,給他們營造和諧友愛的家庭環(huán)境,鼓勵孩子尊老愛幼和樂于助人。同時,學(xué)校要積極爭取更多的社會力量的幫助,比如醫(yī)療、環(huán)保、公益等,充分利用各種有效的社會資源,讓小學(xué)生享受開心快樂的童年。在素質(zhì)教育背景下,只有將學(xué)校、家庭、社會的力量統(tǒng)一起來,才能獲得最佳的教育效果。

        (三)全方位、多層次開展心理健康教育,提高重視程度。

        要想小學(xué)心理健康教育發(fā)揮作用,就必須積極開展全方位、多層次的心理教育活動,比如可以根據(jù)學(xué)校的師資力量等情況合理建立心理咨詢室,配備基本的教育設(shè)施,選拔專業(yè)的心理健康教師,改善小學(xué)缺乏心理健康教師和心理健康場所的現(xiàn)狀。要根據(jù)不同年級小學(xué)生的身心發(fā)育特點,開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程,講授心理健康知識,培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力等,讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣,用積極的心態(tài)面對生活。為了提高對心理健康教育的重視程度,學(xué)校必須建立完善的工作任務(wù)和目標,并且定期進行自我總結(jié)和反思。

        三、結(jié)語

        小學(xué)心理健康教育對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有至關(guān)重要的作用,不僅是小學(xué)生成長的需要,而且是社會發(fā)展對人才的基本要求,是學(xué)校德育工作的重要組成部分。學(xué)校要提高重視程度,秉承生本教育理念,遵循新課改的要求,加強師資配備,建立完善的協(xié)調(diào)機制,規(guī)范心理健康教育策略,加強與家庭、社會的結(jié)合,從而實現(xiàn)高效的小學(xué)心理健康教育。

        參考文獻:

        [1]王海寧.小學(xué)生心理問題及心理健康教育途徑分析[J].科技展望,2014年第17期.

        [2]董靖平.中小學(xué)實施心理健康教育的途徑[J].考試周刊,2014年第14期.

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