胡佳 江書怡

【摘要】目的 了解武漢市某民族高校急救與安全健康素養(yǎng)情況，為有針對性地提高大學生安全與急救健康素養(yǎng)水平提出對策。方法 依據(jù)國家健康素養(yǎng) 66 條中的急救與安全內容，自行設計調查表，在武漢市某民族高校居住的在學校的大學生中，采用分層整群隨機抽樣的方法，隨機抽取20%學生作為調查對象，有效問卷289份。結果 289名調查對象總分平均值為15.42±3.20，漢族學生得分高于少數(shù)民族學生，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。隨著年齡、戶籍、家庭收入，母親文化程度的增加不同，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。大學生各項內容知曉率為 30.7 %～92.8 %;結論 大學生安全與急救健康素養(yǎng)水平有待進一步提高，應進一步采取豐富多樣的健康教育模式，應根據(jù)各項內容知曉率開展針對性的教育提高在校大學生的急救與安全素養(yǎng)相關知識的教育。

【關鍵詞】高校，急救與安全，健康素養(yǎng)

【中圖分類號】R ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】2026-5328（2020）11-099-02

健康素養(yǎng)是個體獲得、處理和理解基本健康信息和服務以做出適當健康決策的能力。安全與急救知識與技能又是健康素養(yǎng)的重要組成部分，是指個體在應對意外傷害及災害事故時保護自身安全應該具備的基本知識和技能。在國家健康素養(yǎng)監(jiān)測中，急救與安全素養(yǎng)涉及道路交通安全相關知識，處理常見外傷、骨折、燒燙傷的應急技能，應對溺水、煤氣中毒、觸電、火災等自救呼救技能，以及心肺復蘇技能等[1]。2016年10月25 日，在中共中央國務院印發(fā)并實施的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第五篇十六章的三、四節(jié)中明確 指出，要預防和減少傷害，提高突發(fā)事件應急能力，加強全民安 全意識教育，這對建設健康中國有著舉足輕重的作用。大學生作為社會的年輕有為的新生力量，可以更好地并且也有責任去學習和落實這一指示，因此，了解高校內對安全防護與急救知識的調查及影響因素尤為重要，也對進一步的普及與推廣是奠定基礎。

1 對象與方法

1.1對象，在武漢市某民族高校在校的大學生中，采用分層整群隨機抽樣的方法，首先按不同年級（大 一、大二、大三）進行分層，然后采用整群抽樣的方法在每個年級內隨機抽取4個班，最后，從被抽取的班級中隨機抽取20%學生作為調查對象，共計樣本量 為315人。

1.2方法

1.2.1 問卷調查 采用問卷調查的方式，以 2015年版中國居民健康素養(yǎng)監(jiān)測問卷中急救與安全知識題目為依據(jù)，在食品安全、用藥安全、職業(yè)安全、災難急救互救、常見外傷急救等基礎上形成 20 個問題。問卷由調查對象自填完成。

1.2.2 判斷標準和賦分標準 回答正確計1分，錯選、漏選、未做答的題目計0分;滿分為16分。正確回答80% 以上題目的對象視為具備安全與急救健康素養(yǎng)。

1.2.3 統(tǒng)計分析 問卷采用 EPIdata3.0 錄入，采用SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，主要統(tǒng)計方法t檢驗、方差分析和x2檢驗。

1，2.4 質量控制 專家組制定具體的調查方案和問卷，調查對象獨立作答，每日按5%的比例抽取調查對象進行復測，以檢驗測量和調查項目的誤差，誤差容許范圍不超過10%

2結果

2.1基本情況本次調查共發(fā)出調查問卷315份，收回問卷305份，回收率為96.82%，剔除不合格問卷16份，有效問卷289份，有效率為91.74%。調查對象中男女性別比為1：1.9;農(nóng)業(yè)戶籍人數(shù)于非農(nóng)業(yè)戶籍（61% VS 39%）少數(shù)民族學生與漢族之比為（55.7% VS 44.3%）。

2.2

本次調查問卷結果表明武漢某民族高校安全與急救素養(yǎng)在各項安全與急救內容中，知曉率最高為使用一次性注射器，為 96.9%，其次為食品安全和外傷急救技能為 88.2 %和84.8%。

大學生安全與急救安全與急救得分情況（n=289，）

289名調查對象總分平均值為11.76±3.20，漢族學生得分高于少數(shù)民族學生，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。隨著年齡、戶籍、家庭收入、母親文化程度的增加不同，得分升高，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。大學生各項內容知曉率為30.7%～92.8%;

3.討論

安全與急救素養(yǎng)是健康素養(yǎng)的重要組成部分，提高居民安全與急救素養(yǎng)水平可降低各類突發(fā)公衛(wèi)事件和其它事件對健康和生命的危害。我國的現(xiàn)場急救知識普及率不足1%，尚無一套規(guī)范、統(tǒng)一的公眾急救培訓體系[3]。當今是一個網(wǎng)絡信息時代，在互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播速度快，大學生知識水平較高，對于一些視頻軟件和社交軟件運用非常熟練，我們要充分利用這種特點將安全與急救相關知識與技能在互聯(lián)網(wǎng)普及推廣，宣傳其重要性和必要性，尤其是針對災難事故的急救、互救技能，外傷急救技能、不同環(huán)境安全防護等高校大學生知曉率低的內容，更應該采取形式多樣化的培訓手段。采取同伴教育，利用模擬人教學，進行合作式訓練效果會更好。除此之外，還應該借助多媒體手段，如電子學習CD，簡要自學視頻等來進行健康教育。進一步奠定在高校大力宣傳安全防護與急救的知識與技能，不斷全面提高大學生綜合素質奠定良好基礎！

【參考文獻】

[1]聶雪瓊，李英華，李莉. 2012年中國居民健康素養(yǎng)監(jiān)測數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法[J].中國健康教育，2014，30（1）：178-181.

[2]安維維，余小鳴，張芯.高校在校學生健康素養(yǎng)現(xiàn)況調查[J].中華流行病學雜志，2011，32（8）：781—785

[3]史曉偉，張新.國內外現(xiàn)場急救知識與技能普及的現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代預 防醫(yī)學，2015，42（16）：2961-2963.2

作者單位

1.中南民族大學醫(yī)院 ?430070 ?2. 華中師范大學 ?430071