李慶德 陳一頁 羅心榆 王志玉 樊敏達(dá)

摘要：本文主要探討了高校教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及具體高等教育包裝實(shí)驗(yàn)室改革體制與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐近況。通過加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，落實(shí)高校大學(xué)生人才培養(yǎng)方案、適應(yīng)教學(xué)改革的需要等手段。實(shí)驗(yàn)室體制改革結(jié)果表明，在促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，即完成了學(xué)院設(shè)計實(shí)踐大綱要求，又有效的應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。這對于提升包裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)都具有積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞： 包裝設(shè)計;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)室

包裝實(shí)驗(yàn)室是產(chǎn)品包裝設(shè)計的研究基地，是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)教育的重要場所。信息化、高速發(fā)展人工智能時代的到來，預(yù)示著新的包裝設(shè)計變革可能到來，而變革以后大學(xué)生進(jìn)入職場就業(yè)的巨大壓力以及需要什么樣的新型包裝設(shè)計人才，需要怎樣培養(yǎng)新型的包裝設(shè)計人才的問題值得深思。

一、實(shí)驗(yàn)室改革創(chuàng)新是基石

當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的時代命題是進(jìn)一步提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了健全創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺、強(qiáng)化學(xué)生能力考核、完善激勵機(jī)制及加強(qiáng)校企合作等依托“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的對策[1]。

（一）包裝產(chǎn)業(yè)新要求

目前，我國年產(chǎn)量居世界前列的包裝制品是瓦楞紙板、塑料編織袋、復(fù)合軟包裝、金屬桶，其中瓦楞紙板的產(chǎn)量高居世界第二位。中國包裝行業(yè)大而不強(qiáng)，存在諸多瓶頸有待突破。我國近些年來，年均增長速度達(dá)18%左右，尤其是在2008年世界性的金融危機(jī)形勢下，中國包裝工業(yè)仍保持了17%的增長速度 [2]。產(chǎn)品包裝設(shè)計是包裝設(shè)計的一部分，是產(chǎn)品銷售的重要內(nèi)容之一[3]。

（二）進(jìn)一步提高大學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的重要人才資源，為了能順應(yīng)商品時代的不斷發(fā)展變化，作為教育者必須著力提高包裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。

有數(shù)據(jù)表明：美國在讀大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的人占70%，畢業(yè)后實(shí)際創(chuàng)業(yè)的占20%;中國在讀大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的占80%。但畢業(yè)后實(shí)際創(chuàng)業(yè)的只有0.02%。這組數(shù)據(jù)表明美國大學(xué)的教育理念、課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)社會契合度較高。很多大學(xué)周邊10倍于校園面積的土地上，校園氛圍自然延伸，學(xué)生從學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)過渡自然，不需要經(jīng)過“否定之否定”[5]。相比之下，中國的實(shí)際創(chuàng)業(yè)率略低，對創(chuàng)業(yè)成功率產(chǎn)生很大的影響。

二、改革實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能力

（一）創(chuàng)新高等包裝教育實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)能力

目前的高職院校大多是從以前的中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過來。為適應(yīng)高等院 校發(fā)展的需要，各院校均加大了對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度。各專業(yè)尚未具備自身獨(dú)特風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室在各專業(yè)之間共用現(xiàn)象普遍，有的專業(yè)學(xué)生數(shù)量少，致使大量設(shè)備儀器長期閑置，利用率很低，從而嚴(yán)重地制約相關(guān)專業(yè)的發(fā)展[6]。

（二）刺激大學(xué)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

管理機(jī)制混亂，缺乏宏觀調(diào)控手段我國高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理體制沿用院系室的管理模式[7]，在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況;一方面，經(jīng)費(fèi)不足使投入成本較高的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室處于長期緊缺狀態(tài)，難以滿足教學(xué)與科研的需要;另一方面，用十分有限的經(jīng)費(fèi)建成的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻使用率不高，此類實(shí)驗(yàn)室專業(yè)針對性越強(qiáng)，專業(yè)規(guī)模越小，閑置程度高，不能形成整體優(yōu)勢與合力，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

三、結(jié)論

在我國包裝工業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，包裝實(shí)驗(yàn)室在國家教育教學(xué)改革政策及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場需求的雙重作用下，探索了適合自身的發(fā)展道路。首先，包裝實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)高度關(guān)注世界著名高校的教育教學(xué)方法與體制的變化，全力提升專業(yè)水平，使得包裝設(shè)計專業(yè)在激烈的市場競爭中勝出;其次，調(diào)整優(yōu)化包裝實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制的完善，健全包裝實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)章制度。同時，實(shí)施分層次的包裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，項(xiàng)目負(fù)責(zé)到人，由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師督導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)高等教育包裝實(shí)驗(yàn)室體制改革目標(biāo)，在實(shí)踐中提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志堂. “創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”視域下大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育， 2018， ?009（004）：65-68.

[2]魏建兵. 現(xiàn)代包裝設(shè)計的起源及發(fā)展探究[J]. 中國包裝， 2017， 037（006）：24-26.

[3]Fan Kang， Chen Yingyan， Zhou Yangang. “Research on Innovative Design of Product Packaging. ”null [J].（2015）：0.Print.

[4]江曉燕. 如何通過教學(xué)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015， 000（018）：8-9.

[5]明德倫. 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的解讀[J]. 深圳青年， 2015， 000（001）：P.1-1.

[6]李凱. 大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報， 2012（01）：229-230.

[7]蘆麗君. 管理體制改革是高等包裝教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵[J]. 中國包裝， 2006（02）：24-26.

作者簡介：

李慶德（1977-），通訊作者，男，漢族，籍貫： 廣東佛山，職稱： 講師，單位： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 ，研究方向： 視覺傳達(dá)，陶瓷工藝。

基金項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金（一般項(xiàng)目），項(xiàng)目名稱：高等教育包裝實(shí)驗(yàn)室體制改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究。