張洪武

摘要：良好的班級管理可以提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)生年齡較小，對事物的認(rèn)知不足，缺乏辨別是非的能力，開展班級管理可以幫助學(xué)生對事物樹立正確的認(rèn)知。本文基于此，分析小學(xué)中年級班級管理的具體實踐策略，希望能夠?qū)πW(xué)班級管理提供參考和有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;中年級;班級管理;實踐策略

引言：班級管理對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用，班主任總結(jié)管理實踐經(jīng)驗，可以使班級管理的成效得到提升。同時，班級管理能夠促進班級健康風(fēng)氣的形成，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于此，對班級管理的具體策略進行探討。

一、選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，提升班級管理的效果

班主任要充分了解本班學(xué)生的性格特點，選拔合適的學(xué)生擔(dān)任班委干部。班主任還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的優(yōu)點，并進行表揚，使班委干部在班級中具有一定的威信。在對班委干部進行管理時，班主任還要提供一些工作方法，使其具備一定的工作能力。[1]同時，班主任要嚴(yán)格要求班委干部，讓他們的模范帶頭作用得到發(fā)揮;還要定期對班委干部進行評價和考核，以此來對班委干部做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、采取有效激勵機制，強化班級管理

班主任在班級管理中要樹立威信，讓學(xué)生對班主任具有良好的印象，班級管理工作就會順利很多。同時，教師要設(shè)立有效的激勵機制，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，并使他們能夠在激勵中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，獲得突出表現(xiàn)。如班主任發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生近段時間有所進步，可以給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績，這也有利于班主任開展班級管理。

三、促進班級養(yǎng)成健康的班風(fēng)

在小學(xué)中年級的班級管理中，班主任要加強對班級風(fēng)氣的管理，養(yǎng)成健康良好的班風(fēng)，[2]讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，進而促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，班主任要教會學(xué)生遵守紀(jì)律，助力教學(xué)活動的順利開展。班主任在班級管理中，要使學(xué)生認(rèn)識到遵守紀(jì)律，履行班級公約的重要性。這樣才能讓各種教學(xué)活動得到有序的開展。比如，教師可以實行積分制，對學(xué)生每天的表現(xiàn)做好記錄，每周統(tǒng)計積分，對積分高的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟?，大大調(diào)動學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，這樣學(xué)生會把遵守紀(jì)律當(dāng)成一種自覺性行為。

其次，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。班主任首先要對自身的行為進行規(guī)范，通過自身行為的表率作用，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，進而引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生規(guī)范自身的行為習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)班級中有些學(xué)生說臟話，班主任要及時與學(xué)生進行溝通，讓他們明白言行舉止和用語規(guī)范的重要性，幫助學(xué)生規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

再次，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，身體素質(zhì)不強，若不注重個人衛(wèi)生，可能會生病，影響學(xué)生的身體健康。因此，班主任要將學(xué)生養(yǎng)成健康習(xí)慣納入班級班風(fēng)管理的一部分。如班主任每周要定期檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生及集體衛(wèi)生情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、構(gòu)建交流平臺，多樣化開展班級活動

班主任在進行班級管理時，需要注重學(xué)生的意見。但由于班主任自身存在威嚴(yán)性，會讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼心理，不利于師生的平等交流。因此，班主任要構(gòu)建一個平等交流的平臺，針對學(xué)習(xí)生活中的各種問題，讓學(xué)生大膽地向班主任表達;同時班主任還要了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的所思所想來開展班級管理工作，促進班級的良性運轉(zhuǎn)。如班主任可以在每周五抽出一點時間來組織學(xué)生開展活動，例如開展“你畫我猜”、“老鷹抓小雞”等游戲，在游戲活動中拉近了師生距離，加強了師生的交流。另一方面，班主任也可以開展多樣化的班級活動，如舉行演講比賽、詩歌朗誦比賽等，通過這些比賽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在這些比賽中培養(yǎng)競爭意識和團體合作精神。

五、教師要用心、用愛管理學(xué)生

在小學(xué)中年級班級管理中，班主任要給予學(xué)生關(guān)愛，讓學(xué)生真切地感受到班主任的真誠、愛心，[3]這樣才能使教育的價值得到發(fā)揮，讓學(xué)生在班集體中感受到關(guān)注。同時，班主任還要用愛去關(guān)心學(xué)生，打動學(xué)生。如班級中若有學(xué)生經(jīng)常請病假，導(dǎo)致成績下滑，進而影響了學(xué)習(xí)的積極性。班主任此時可對學(xué)生進行關(guān)愛，挑選時間及時的對學(xué)生的功課進行輔導(dǎo)，并對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績。因此，教師用心用愛去開展班級管理工作，這樣才能讓學(xué)生獲得全面的成長。

結(jié)語

綜上所述，對班集體進行管理要采取靈活有效的方法，選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，采取有效的激勵機制，養(yǎng)成健康良好的班風(fēng)，構(gòu)建平等交流平臺，用心用愛管理學(xué)生都是開展班級管理工作的良策。

參考文獻：

[1] 于磊，孫明霞.小學(xué)班級管理實踐經(jīng)驗研究[J].中國校外教育，2019（7）：38.

[2] 王秀艷.小學(xué)班級管理實踐經(jīng)驗之點滴[J].課程教育研究，2015（35）：187.

[3] 冉旭東.基于實踐經(jīng)驗的小學(xué)班主任班級管理的措施建議[J].發(fā)現(xiàn)，2017，（10）：175.