蘇元超

摘 要：現(xiàn)如今在我國教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展過程中，對于信息技術(shù)的依賴性越來越高，信息技術(shù)對于當前的教育工作提供了重要的支持和幫助，尤其在高中地理課程的教學中，其可以有效的突破課本知識點對于學生想象能力的束縛，讓學生們可以通過信息技術(shù)更加全面和客觀的了解地理地貌以及人文氣象等內(nèi)容，本文圍繞信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的運用為出發(fā)點，闡述信息技術(shù)在高中地理教學中應(yīng)用的優(yōu)勢，并針對信息技術(shù)在高中地理教學中實踐應(yīng)用給予科學的指導。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);輔助教學;應(yīng)用策略

引言：在信息化的時代下，信息技術(shù)引領(lǐng)時代和社會的變革同時也優(yōu)化了當前的教育工作，改變傳統(tǒng)單一化的教學局面，通過將信息技術(shù)與高中地理課程的有效整合，可以更加全面地挖掘地理課程資源，提高地理課程的教學質(zhì)量和效率，這是新形勢下地理課程教學改革的重要趨勢，不僅可以提高學生們對于地理課程的關(guān)注和認知，同時也能極大地提高高中地理課程教學的有效性。

一、信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學生地理學習的興趣

要想在根本上提高學生對于地理課程的關(guān)注，還需要以興趣為出發(fā)點培養(yǎng)學生濃厚的地理課程學習興趣，通過信息技術(shù)與高中地理課程教學的整合，可以有助于學生地理學習興趣的培養(yǎng)。例如：教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，為學生播放地理紀錄片，讓學生更加直觀的了解地球的運轉(zhuǎn)，以及了解不同地域環(huán)境人文地貌，讓學生們能夠全面的認知自然，這可以極大地吸引學生對于地理課程的關(guān)注，希望能夠了解更加系統(tǒng)和豐富的地理知識點。

（二）有利于幫助學生了解地理課程的學習規(guī)律

高中地理課程如果單純依靠課本的知識點和內(nèi)容，很難滿足學生的學習需求，同時也加大了學生地理課程的學習難度，而借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，可以幫助學生更好地規(guī)劃知識點和知識結(jié)構(gòu)，了解高中地理課程的學習規(guī)律。例如：針對地理自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識點，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段將地理自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等規(guī)律以動畫的形式直觀的展現(xiàn)給同學，讓學生們加深對這部分知識內(nèi)容的理解，也有助于培養(yǎng)學生立體性的地理學習思維，這對于學生地理學習能力的提高都具有很大的幫助。

二、信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前很多學校高中地理課程與信息化技術(shù)的整合都還在不斷地探索，由于在教學的過程中缺乏一定的經(jīng)驗，使得信息技術(shù)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的教學優(yōu)勢。究其原因，主要體現(xiàn)在以下兩方面，首先學校的信息技術(shù)手段不完善，軟硬件設(shè)施有待優(yōu)化，無法為地理課程的教學提供有效的技術(shù)支撐，影響了信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的應(yīng)用效果。其次，缺乏專業(yè)性的教學人員，很多教師在教學過程中對于信息技術(shù)還不能熟練地掌握，對于知識課件并不能獨立的制作和完成，在很大程度上道還是依賴于網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，缺乏一定的教學特點，這也大大影響了當前高中地理課程與信息技術(shù)的資源整合。

三、信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的應(yīng)用策略分析

（一）完善地理課程教學當中的軟硬件設(shè)施

要想實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理課程教學的緊密融合，還需要為課程教學創(chuàng)造良好的技術(shù)環(huán)境，積極完善軟硬件設(shè)施。一方面，學校要積極做好信息化教學的統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，引進高質(zhì)量的信息技術(shù)和資源，例如：多媒體教學工具、投影儀以及計算機等，同時也要打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的資源數(shù)據(jù)庫，為教師和學生提供多元化的知識素材。另一方面，也可以構(gòu)建師生信息交流和知識共享的平臺，教師可以在平臺上發(fā)布教學任務(wù)和地理課程的知識點，供學生自主學習和探究，同時學生也可以在線上對教師做出提問，改變傳統(tǒng)地理課程教學在時間和地域上的束縛，大大提高了高中地理課程的教學效率。

（二）強化對現(xiàn)代化教學人才的儲備和培養(yǎng)

為了強化信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的應(yīng)用水平，還需要積極對現(xiàn)代化人才進行一定的培養(yǎng)。一方面，學?？梢砸M現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，優(yōu)化自身的教學人員結(jié)構(gòu)，提高整體的教學水平，在此過程中也要積極聘請相關(guān)專業(yè)化的信息技術(shù)人員，為信息技術(shù)把更新和管理提供專業(yè)化的服務(wù)。另一方面，以后針對地理教師積極做好信息技術(shù)方面的培訓，提高教學人員的信息技術(shù)掌握和運用能力。例如：對教師展開課件制作培訓，幫助教師提高課件制作的效率和質(zhì)量，教師要圍繞書本的知識點制作教學課件，滿足學生學習需求，不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)的課件資源。除此之外，教師也要豐富自身的知識儲備，利用信息技術(shù)來幫助學生搜集豐富的地理素材，在課堂上和信息溝通的平臺上為學生提供科學的指導。

結(jié)束語：信息技術(shù)作為新時代下必不可少的工具，其為高中地理課程的教學工作帶來極大的便捷，推動著高中地理課程資源的整合，讓學生可以站在全新的視角上接觸地理課程內(nèi)容，深化對地理知識點的理解和認知。這無論是對學生了解地地理課程的背景還是學生地理課程的學習都具有重要的幫助。學校和教師還需要積極推動信息技術(shù)在高中地理課程教學當中的運用，以此來培養(yǎng)學生科學的地理學習思維，提高學生的地理成績。

參考文獻

[1]劉海常.淺析信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的應(yīng)用[J].試題與研究：教學論壇，2017：31.

[2]席春燕.淺析信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（11）：144-144.

[3]陳宜春.淺談多媒體信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用策略[J].新課程（下），2017（8）：49-49.