馬營營

摘 要：因?yàn)槲覈逃w制的改革，導(dǎo)致教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著變化。根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科情況，在摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之后，采用了新型的教學(xué)模式，名稱為概念圖，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)知識(shí)的前后脈絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步提高高中化學(xué)的教學(xué)成果，也將促進(jìn)我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。本文主要探究概念圖在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：概念圖;高中化學(xué);課堂應(yīng)用

概念圖不同于之前的教學(xué)方式，是一種主要對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行概念表述，對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行概念互聯(lián)的新型教學(xué)方式。高中化學(xué)知識(shí)不同于其它學(xué)科，內(nèi)容瑣粹而繁多，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用概念圖，能夠清晰的向?qū)W生展現(xiàn)所有的知識(shí)點(diǎn)，能極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、概念圖在高中化學(xué)課堂中的重要性

（一）有利于教學(xué)活動(dòng)的開展

在教學(xué)活動(dòng)中，老師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用概念圖這一教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的明確，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，還能夠幫助老師進(jìn)一步明確教學(xué)思路，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。

（二）有利于教學(xué)活動(dòng)的反饋

概念圖的使用能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，老師通過對(duì)這些情況進(jìn)行了解，能夠得出相對(duì)準(zhǔn)確的教學(xué)成果。在所得出的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改動(dòng)，使之能夠更加適應(yīng)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的自查

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜而繁多，許多的知識(shí)點(diǎn)之間有著許多的相似之處，多數(shù)學(xué)生經(jīng)常混淆。通過使用概念圖，學(xué)生可以通過知識(shí)脈絡(luò)的建立進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自查，完善自身的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。

二、概念圖在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

老師首先根據(jù)教材的要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，之后制定化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，但是在進(jìn)行課程目標(biāo)的同時(shí)要運(yùn)用概念圖，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從三方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，使之更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在設(shè)計(jì)的過程中采用一定的方式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，能有效的提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。概念圖在進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)有簡單、明了的特點(diǎn)，也因此會(huì)使用于高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中。概念圖能夠通過知識(shí)節(jié)點(diǎn)和概念之間的關(guān)系對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的闡述，能夠有效的幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建高中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[1]。將概念圖充分的運(yùn)用到高中化學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理與掌控，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，加深化學(xué)知識(shí)在腦海中的印象。

（二）概念圖的科學(xué)構(gòu)建

在確定完教學(xué)目標(biāo)后，就要進(jìn)行概念圖的構(gòu)建工作。第一點(diǎn)是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突出，把化學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的展示，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)主體的掌握;第二點(diǎn)是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行重要文字表述，在表述過程中要嚴(yán)格按照化學(xué)教材的先后順利，對(duì)實(shí)驗(yàn)文字知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的排序，這也是概念圖的教學(xué)特點(diǎn)之一，層次分明的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生充分了解高中化學(xué)課堂上的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第三點(diǎn)根據(jù)概念圖加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，針對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)的講解，相似之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的區(qū)分，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生對(duì)概念圖之間的關(guān)系進(jìn)行標(biāo)注，既能防止學(xué)生忘記，又能方便學(xué)生進(jìn)行查看[2]。

（三）概念圖在知識(shí)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都不能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中化學(xué)教材中有著大量的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)下只會(huì)采用機(jī)械化的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也是死記硬背，并沒有做到真正的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成果也不顯著。但概念圖的應(yīng)用，則能夠有效的避免在傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端。老師在使用概念圖的過程中，需要根據(jù)高中化學(xué)教材的實(shí)際情況來進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的概念圖進(jìn)行教學(xué)，使之能夠進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的完美呈現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索。

（四）概念圖在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初中化學(xué)來說更加的復(fù)雜而全面，所帶來的難度也會(huì)更大。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，主要是對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中才算是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的入門。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能不會(huì)感覺到非常的難，主要是因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)重點(diǎn)注意每節(jié)課的知識(shí)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感覺到特別吃力，也不會(huì)感覺到特別的簡單。但是在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)有著比較大的難度。使用概念圖，能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，在這過程中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的整理，構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)。另外高中化學(xué)還會(huì)極易出現(xiàn)遺忘、混淆的現(xiàn)象，通過概念圖的應(yīng)用，能夠有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，找出在學(xué)習(xí)過程中遺忘、記混淆的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。概念圖還可以與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，通過動(dòng)畫等其它形式，幫助概念圖的知識(shí)進(jìn)行更好的展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語：概念圖是在新教育體制的推動(dòng)下形成的一種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)機(jī)械式的化學(xué)教學(xué)模式。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更加直觀、明了的了解知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)之間所存在的關(guān)系，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建自身的高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠促進(jìn)學(xué)生高中化學(xué)知識(shí)水平的提高，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高了化學(xué)課堂的教學(xué)成果，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊生民.高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（14）：169-170.

[2]代鑫.高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的有效應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：20.

[3]那新蕾.概念圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2013.