摘 要：論文闡述了中學(xué)政治教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，主動(dòng)改變教學(xué)模式，將接近生活的新情境引入課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，探討了政治教學(xué)新方法，以加學(xué)生的參與性和師生互動(dòng)新，從而有利于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)效果

高中階段是學(xué)生自我覺醒意識(shí)較為強(qiáng)烈的階段，也是影響青少年人格形成較為重要的階段。這個(gè)階段的政治教育可以深刻地影響他們對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)知能力，以及影響他們未來對(duì)崗位職責(zé)與社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)熱誠與習(xí)慣。當(dāng)前我國的政治教育理念強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，政治教學(xué)內(nèi)容是社會(huì)生活的縮影，反映了社會(huì)方方面面的現(xiàn)實(shí)生活問題。同時(shí)，政治科目作為高考的重要學(xué)科，政治課堂教學(xué)是非常重要的。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)通常采取教師滿堂灌式的講授，學(xué)生課上劃重點(diǎn)、記筆記，課后再背記的模式。這種模式重視教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授和灌輸，學(xué)生僅能僵硬地理解和記憶，少有學(xué)生的主動(dòng)參與，久而久之導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)政治課的興趣，更難能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)判的能力。新課標(biāo)對(duì)高中政治課程提出了新的要求，期望通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)而致用的能力，提高學(xué)生的政治認(rèn)知水平，潛移默化地提升學(xué)生的理性精神與法制意識(shí)、培養(yǎng)他們未來參與社會(huì)建設(shè)和國家管理的責(zé)任感和使命感。為了提升中學(xué)政治教學(xué)效果，以及增進(jìn)教師授課的自我成就感，筆者分享這些年來的高中政治教學(xué)粗淺心得，供廣大同行參考。

一、政治教師需要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，并提高分析問題的能力和深度。

教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解自己的領(lǐng)域，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究，加深自己的知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正能手。當(dāng)今的時(shí)代是科技發(fā)展和信息傳播大爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活與政治領(lǐng)域中，諸多新事物、新發(fā)展、新現(xiàn)象層出不窮，教師們只有平時(shí)不斷自我學(xué)習(xí)、自我思考，才能跟上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。政治教師的自我學(xué)習(xí)，包括：（1）多讀政治原著，深刻理解一些政治哲學(xué)原理及其概念，掌握一些社會(huì)調(diào)查研究與分析的基本方法，能夠透過現(xiàn)象分析和抓住事物的本質(zhì);（2）多關(guān)注科技與生產(chǎn)力的新發(fā)展、當(dāng)前國際形勢(shì)的發(fā)展和趨勢(shì);（3）多了解國政治形勢(shì)的發(fā)展與國內(nèi)外時(shí)政新聞，這些都是課堂教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)最為生動(dòng)的教學(xué)素材;（4）積極參加教改和教研活動(dòng)，多聆聽優(yōu)秀的政治知識(shí)講座，多與授課生動(dòng)深受學(xué)生歡迎的教師交流，并博采眾長。高中政治教師要想長久吸引住學(xué)生，成為一名受學(xué)生喜歡和尊敬的教師，就需要有過硬的本領(lǐng)，包括淵博的知識(shí)、分析問題時(shí)深邃的視野、常常能準(zhǔn)確地回答以及引導(dǎo)學(xué)生分析他們所關(guān)注的各種政治問題。由于中學(xué)教師日常工作任務(wù)繁重，平時(shí)擁有完整的大片段自我學(xué)習(xí)時(shí)間不多。因地制宜的自我學(xué)習(xí)顯得更為重要，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀看優(yōu)秀的示范教學(xué)視頻、閱讀教學(xué)教案或教學(xué)心得文章等提升自己。此外，中學(xué)教師可以從參加工作開始，把每天與師生聊天、讀書看報(bào)等受到的一些啟發(fā)、感悟等記錄下來，再日后抽空整理成教學(xué)素材、教改論文或設(shè)計(jì)成教改課題。尤其是教師可以通過積極撰寫教改論文，逼迫自己多思考、多總結(jié)，將日常的點(diǎn)滴積累升華為系統(tǒng)的教學(xué)方案和授課策略。

二、政治教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

高中生時(shí)期是青少年處于易于反叛和沖動(dòng)的時(shí)期，眾多調(diào)查反映，他們不喜歡照本宣科、教學(xué)呆板、對(duì)學(xué)生缺乏互動(dòng)與信息反饋的老師。當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)利益日益多元化，傳媒帶來的外來文化沖擊、以及新舊道德觀念的沖突，政治教學(xué)的難度明顯加大，做一個(gè)能獲得高中學(xué)生普遍認(rèn)同和贊賞的政治老師更是難上加難。不少高中生已經(jīng)厭倦傳統(tǒng)的政治說教式教學(xué)，學(xué)生只是出于應(yīng)試教育的逼迫，才被動(dòng)地參與政治課堂學(xué)習(xí)，政治教學(xué)實(shí)際效果可想而知。在當(dāng)前的這種困境下，高中政治教師就必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生理解和探索政治理論的主觀能動(dòng)性。結(jié)合本人二十余年政治教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：（1）將理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合起來開展教學(xué)。通過引進(jìn)情景模式，從歷史故事、新聞報(bào)道等實(shí)例開始講起，引起學(xué)生的興趣，然后層層誘導(dǎo)，通過抽繭剝絲式的方法，讓學(xué)生理解政治知識(shí)點(diǎn)的概念原理并能將其靈活應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活問題的分析與解決;（2）以分組討論、辯論、競(jìng)賽或相互考查的形式進(jìn)行教學(xué)。具體的做法是將全班學(xué)生分成4-5個(gè)小組，通過各小組閱讀課本或閱讀教師提供的材料后，進(jìn)行內(nèi)部討論再總結(jié)性發(fā)言;或進(jìn)行小組間的辯論;小組之間的相互出題和對(duì)答等教學(xué)方法。教師可以根據(jù)課本具體章節(jié)的教學(xué)要求，設(shè)置具體生動(dòng)的討論話題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱忱，降低政治教學(xué)的枯燥性和抽象性。教師只需要做好引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和裁判的角色，就能營造一種學(xué)生興趣盎然，課堂討論熱烈、下課后學(xué)生依然意猶未盡的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能極大提升學(xué)生的自學(xué)、思辨、口頭表達(dá)等多種能力。（3）通過師生間相互提問、答疑，以及課堂口頭測(cè)驗(yàn)等形式加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、復(fù)習(xí)、解答困惑以及考察學(xué)生理解與實(shí)際應(yīng)用能力。每當(dāng)課本完成某些章節(jié)的教學(xué)之后，教師需要安排半節(jié)課或十幾分鐘對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭出題檢測(cè)、或解答學(xué)生在思考某些政治分析題之后的一些疑惑。如果教師能在平時(shí)的教學(xué)過程中不時(shí)考察學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的理解，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，就能在很大程度上降低學(xué)生考試前死記硬背的強(qiáng)度和難度，從而消除學(xué)生對(duì)政治課的厭煩與偏見。

三、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及自學(xué)習(xí)慣，適當(dāng)布置課后作業(yè)或課后活動(dòng)任務(wù)。

由于不少高中生沒有培養(yǎng)成起對(duì)政治課的興趣，以及部分中學(xué)在文理分科之前不太重視高中政治的教學(xué)。很多學(xué)生不太重視政治課的學(xué)習(xí)和知識(shí)記憶以及應(yīng)用，不少政治老師忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的自學(xué)能力以及自學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練，較少布置作業(yè)，或者只布置一些只需要通過對(duì)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單抄寫就能完成的枯燥型作業(yè)，很少需要學(xué)生思考或查找資料，這類作業(yè)很難給學(xué)生留下深刻的印象，也難能訓(xùn)練學(xué)生的能力。筆者建議教師可以布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前快速地把每次將要學(xué)習(xí)的課本閱讀一遍，并在上課之初抽檢一下學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師除了點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)問題的回答外，介還可以請(qǐng)回答問題非常正確的同學(xué)介紹下他們自學(xué)的體會(huì)和心得，進(jìn)而再進(jìn)入新課程的教學(xué)。如果教師能長期堅(jiān)持這種訓(xùn)練、表揚(yáng)以及激勵(lì)學(xué)生的課前自我學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的自學(xué)興趣并逐步鍛煉出較強(qiáng)的課本閱讀和理解能力。除了課前預(yù)習(xí)，教師還可以適當(dāng)布置一些課外相關(guān)的政治文獻(xiàn)資料查找、分析與總結(jié);以及布置學(xué)生以分組或單人完成一些與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問卷調(diào)查、訪談、社會(huì)實(shí)踐等，既能鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力、政治問題分析能力等，還能極大地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣。布置這類作業(yè)時(shí)，教師需要把握的要點(diǎn)是安排學(xué)生執(zhí)行的任務(wù)具有較好的可行性、安全性、可控性，以及生動(dòng)性，此外要注意任務(wù)不需要花費(fèi)太長的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，以及避免任務(wù)的枯燥與膚淺性，需要有一定的深刻體驗(yàn)與教育意義。總而言之，為了提高課堂教學(xué)效果，以及降低政治應(yīng)試背記的枯燥性和難度，教師除了充分利用多種手段，活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性從而提高課堂教學(xué)效果之外，還需要把少量教學(xué)時(shí)間延伸到課外，通過少量課外作業(yè)以及課外實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，豐富和加深課堂所學(xué)內(nèi)容。

筆者舉一實(shí)例，以補(bǔ)充和印證上述建議。

在講授高一政治課本第二課《多變的價(jià)格》時(shí)，筆者課前安排學(xué)生完成三個(gè)作業(yè)：1、提前閱讀第二課并對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié);2、詢問家人或調(diào)查菜市場(chǎng)了解今年豬肉、牛肉、家禽肉蛋、蔬菜等的價(jià)格，并與去年同期相應(yīng)肉類與蔬菜的價(jià)格做對(duì)比，了解價(jià)格變化的幅度并分析價(jià)格變化的原因;3、調(diào)查菜市場(chǎng)豬肉、雞鴨肉檔口今年與去年的銷售變化情況，并查閱資料了解我國目前圈養(yǎng)的生豬情況，預(yù)測(cè)未來半年到二年內(nèi)豬肉、牛肉、雞鴨肉等的價(jià)格變化。正式上課時(shí)，筆者先讓一個(gè)學(xué)生舉手回答對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)習(xí)體會(huì)。等該學(xué)生回答完畢后，問其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？筆者再點(diǎn)評(píng)這個(gè)學(xué)生的總結(jié)情況，隨后導(dǎo)入課本的講授，提醒同學(xué)們注意到我們購買各種商品時(shí)，發(fā)現(xiàn)所付貨幣多少是按某一單位商品的價(jià)格乘以單位數(shù)量確定的，而影響價(jià)格因素有哪些呢？在同學(xué)們回答影響價(jià)格的多種因素后，引導(dǎo)學(xué)生明白“價(jià)格是價(jià)值的體現(xiàn)，價(jià)格是由價(jià)值決定的”，進(jìn)而闡述清楚商品的使用價(jià)值和價(jià)值二因素。通過同學(xué)們各自舉例了解包羅萬象各自商品的不同使用價(jià)值后，再延伸到商品交換時(shí)的交換價(jià)值。通過分析不同商品為什么能夠相互比較，并可以按一定比例進(jìn)行交換？最終追溯到所有商品中都凝結(jié)了無差別的一般人類勞動(dòng)，這種凝結(jié)在商品中的一般人類勞動(dòng)，就是商品的價(jià)值。進(jìn)而通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商品交換的邏輯分析，讓學(xué)生深刻地理解是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間確定了商品的價(jià)值，再有商品的價(jià)值決定了商品的價(jià)格。隨后又回顧前面同學(xué)們對(duì)影響商品價(jià)格的各種因素的回答，在黑板上進(jìn)行板書分類：（1）價(jià)值決定價(jià)格;（2）供求影響價(jià)格;（3）國家政策影響價(jià)格;（4）消費(fèi)心理影響商品價(jià)格;（5）紙幣的發(fā)行量;（6）消費(fèi)者的購買力、生產(chǎn)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。緊接著，再以我們每天餐桌上的豬、牛、家禽肉蛋、以及蔬菜的價(jià)格為例，請(qǐng)同學(xué)回答課前布置的作業(yè)，回答今年豬肉價(jià)格猛漲的原因。教師再放映最近10年我國豬肉價(jià)格變化的PPT數(shù)據(jù)圖片，闡述我國豬肉價(jià)格變的“豬周期現(xiàn)象”，從而讓學(xué)生清晰了解到最終決定商品價(jià)格的是價(jià)值，也就是一般必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而價(jià)格的波動(dòng)會(huì)引起供需關(guān)系的變化和調(diào)整。根據(jù)同學(xué)們得到的當(dāng)?shù)刎i肉價(jià)格數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)理解由于我國大規(guī)模非洲豬瘟的爆發(fā)，顯著降低了豬肉的有效供給，從而導(dǎo)致豬肉價(jià)格的猛漲。豬肉價(jià)格的快速上漲，刺激了豬肉替代品牛肉、家禽肉蛋價(jià)格的需求量增長以及價(jià)格的上升。然而國家加大在國外采購豬肉，以及再次緊急投放數(shù)萬噸去年的儲(chǔ)備凍豬肉可以較大規(guī)模增加新供給，從而平抑豬肉價(jià)格，此外還將有大量的人造肉上市也將壓住豬價(jià)的飛升。這些除了屬于供需關(guān)系影響價(jià)格外，還包含有國家的政策影響。至于今年蔬菜的價(jià)格普遍上漲，主要是受供求關(guān)系影響，包括天氣因素影響蔬菜的供給、城市人口變化影響需求，還有貨幣發(fā)行量的過多導(dǎo)致的溫和通貨膨脹、房價(jià)房租的上漲等引起的蔬菜商販生活成本上漲（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加）等因素。在同學(xué)們透徹明白價(jià)值、供需關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響后，再次總結(jié)課本上供需影響規(guī)律，即“價(jià)格上漲對(duì)人們生活（需求方），以及生產(chǎn)經(jīng)營（供應(yīng)方）的影響”該部分內(nèi)容。并借助對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，抽取同學(xué)回答課前布置的第三項(xiàng)作業(yè)，預(yù)測(cè)未來半年到二年內(nèi)豬、牛、家禽肉蛋的價(jià)格變化。在二三位學(xué)生回答完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析，因?yàn)槲覈侨丝诖髧?，非洲豬瘟對(duì)養(yǎng)豬行業(yè)帶來的毀滅性打擊短期內(nèi)難以恢復(fù)，隨著儲(chǔ)備凍肉投放日益枯竭，未來一段時(shí)間內(nèi)有效的豬肉供應(yīng)將難能恢復(fù)，短期內(nèi)豬肉價(jià)格還難以回落到2018年水平，但家禽肉蛋的價(jià)格會(huì)日趨平穩(wěn)。還可以鼓勵(lì)同學(xué)們多學(xué)技術(shù)和管理知識(shí)，以后可以通過對(duì)生豬養(yǎng)殖環(huán)境的消毒、環(huán)境凈化和病毒隔離，從而避免和減少非洲豬瘟病毒的傳播，提高生產(chǎn)效率，增加單個(gè)經(jīng)營者的勞動(dòng)收益，如果有更多的提高了養(yǎng)殖水平的養(yǎng)殖經(jīng)營者加入，就會(huì)極大增加供給，從而降低豬肉價(jià)格。

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作者簡(jiǎn)介：曾晞，女，1974年出生，中學(xué)高級(jí)教師，思想政治教育專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。廣東省教育廳師德標(biāo)兵、廣東省熱愛兒童先進(jìn)個(gè)人、2009年南粵優(yōu)秀教師，廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師，廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會(huì)委員，華南師范大學(xué)碩士生兼職導(dǎo)師。曾擔(dān)任廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)首屆“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”班主任，在2005年高考中取得輝煌的成績，被譽(yù)為“廣東高考第一班”。任教學(xué)生中，2009級(jí)11名同學(xué)進(jìn)入政治單科廣東省的前100名，1人奪得2009年廣東省政治類總分狀元。